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Para contribuir a la consecución de los compromisos internacionales mencionados más arriba, la versión 3 del Marco
incorpora en su estructura una serie de principios transversales o consideraciones generales: sociedades del conocimiento,
diseño universal para el aprendizaje y educación inclusiva. Se recomienda aplicar estos principios transversales al utilizar el
Marco, inclusive para la integración de las TIC en las políticas educativas, normas para la docencia, criterios de evaluación, o
cursos informatizados para la formación de los docentes p.12

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Para que la inclusión sea posible, es preciso respetar el DUA y los principios de no discriminación, acceso a la información
e igualdad de género en la impartición de educación. Es asimismo importante que las medidas tomadas se basen en los
derechos humanos y las libertades fundamentales (P.12)

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El Marco de competencias de los docentes en materia de TIC tiene por objeto formar a los docentes acerca del uso de las

tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se dirige al personal de formación docente, expertos en materia educacional, personal de apoyo a la docencia y otros proveedores de cursos de desarrollo profesional. El Marco supone un conocimiento práctico de los beneficios que aportan las TIC a la educación, y fomenta su contextualización y adaptación, en pro de un mejor desarrollo profesional de los docentes. (Pag 9)

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"En la etapa de formación inicial, la preparación de los futuros docentes en materia pedagógica y disciplinar o interdisciplinaria apunta a sensibilizarlos a la utilidad de las TIC para la enseñanza y el aprendizaje, concepto resumido a menudo como “conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares” (p.17)

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''La Internet de las cosas está transformando numerosos ámbitos de la vida cotidiana. En el campo educativo, está cambiando la manera en que los alumnos aprenden y los docentes enseñan. Hay un sinfín de posibles aplicaciones futuras de la Internet de las cosas en el sector educativo, y las repercusiones de esta transformación son enormes.'' (P.14)

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Educación inclusiva
Para que la inclusión sea posible, es preciso respetar el DUA y los principios de no discriminación, acceso a la información
e igualdad de género en la impartición de educación. Es asimismo importante que las medidas tomadas se basen en los
derechos humanos y las libertades fundamentales. (p.12)

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''Sería beneficioso contar con estrategias institucionales para optimizar los programas
de formación inicial y permanente de los educadores, con miras a brindar formación y apoyo a los docentes en ejercicio
basándose en los conocimientos adquiridos durante su formación inicial.'' Página 17.

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Es necesario promover una cultura de la calidad en todas sus formas, a saber, apoyo al personal, apoyo a los alumnos, elaboración de los planes de estudios, preparación de los cursos, impartición de los cursos, y planificación y desarrollo estratégicos.

Así pues, velaremos por que los institutos de formación docente estén equipados y preparados para utilizar las TIC adecuadamente (Unesco, 2019, p.11)

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Las TIC brindan la posibilidad de realizar actividades de apoyo y recuperación para alumnos con distintas capacidades. Los

maestros pueden así idear distintas vías para avanzar y alcanzar un resultado concreto de aprendizaje, lo cual permite a los alumnos seguir trayectorias de aprendizaje personalizadas. (P.13)

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Las diferencias de género en cuanto al acceso a las TIC afectan tanto a los docentes como a los alumnos. Además,
los maestros desempeñan un importante papel para promover la igualdad de género en el aula mediante el uso de las TIC
para la enseñanza y el aprendizaje. Es importante integrar el principio de igualdad de género en la aplicación del Marco para
hacer que los avances tecnológicos beneficien a hombres y mujeres por igual.

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"Las redes sociales se pueden utilizar para mejorar la comunicación pedagógica, facilitar el aprendizaje interactivo y reforzar
la constitución de comunidades de maestros y alumnos. No obstante, los docentes necesitan contar con las competencias
necesarias para responder a problemas tales como los efectos negativos del uso excesivo de las redes sociales sobre la salud
mental y física, el acoso y la intimidación en línea, y la promoción deliberada o involuntaria de la violencia, el racismo y los
discursos discriminatorios".(p.14)

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"con la aceleración de los avances tecnológicos, es preciso reflexionar acerca de las repercusiones que estos entrañan en materia ética y de derechos humanos, y también respecto de las capacidades humanas"

"La capacidad creciente de las TIC para rastrear y compartir datos personales plantea riesgos considerables para la privacidad y seguridad de los datos" Pag 16

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"Las personas tienen las capacidades necesarias no solo para adquirir información, sino también para transformarla en conocimiento". (Pág. 12)

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Los docentes deben ser capaces de utilizar las TIC para guiar a los educadores en la adquisición de competencias relacionadas con la sociedad del conocimiento, como la reflexión critica, la resolución de problemas complejos, la capacidad de colaboración y las aptitudes socioemocionales. (p.1)

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Juli, Coni y Silvana

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"Capacidad

Las TIC brindan la posibilidad de realizar actividades de apoyo y recuperación para alumnos con distintas capacidades. Los maestros pueden así idear distintas vías para avanzar y alcanzar un resultado concreto de aprendizaje, lo cual permite a los alumnos seguir trayectorias de aprendizaje personalizadas.

Por consiguiente, cuando en el Marco se utiliza el término “alumnos”, este no se refiere a un grupo homogéneo, sino más bien a educandos cuyos puntos fuertes y necesidades son especiales e individuales. Los docentes deben utilizar las TIC para construir entornos de aprendizaje adecuados que se adapten a distintos estilos y preferencias de aprendizaje." (pág. 13)

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"Para integrar con éxito las TICs en la enseñanza y el aprendizaje es indispensable replantear el papel de los docentes y reformar sus información y perfeccionamiento profesional" (p.11)

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Las competencias docentes del futuro incluirán la capacidad para idear maneras innovadoras de usar la tecnología, con el fin de mejorar el entorno de aprendizaje y proporcionar la adquisición , la profundización y la creación de conocimientos (p. 19)

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"La capacidad creciente de las TIC para rastrear y compartir datos personales plantea riesgos considerables para la privacidad y seguridad de los datos" (pág. 16)