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 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO (Lectura de Premisa)

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 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO (Lectura de Premisa)

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Los estudiantes trabajan en pares.

Mencionar las emociones que se presentaron en el video.

Pensar en situaciones de tu vida escolar que causen diferentes emociones.

Realizar una encuesta. ¿Cuál es la emoción que más has sentido? ¿Cuál fue la causa?

Clasificar las emociones en una tabla de datos.

Lectura de premisa.

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MATEMÁTICA / CIENCIAS NATURALES -  PROBLEMÁTICA

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MATEMÁTICA / CIENCIAS NATURALES -  PROBLEMÁTICA

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A partir de la tabla de datos realizar una representación gráfica en un diagrama de barras.

Utilizar emojis o realizar dibujos para graficar las emociones que han predominado en la encuesta.

Observar las emociones que ocupan los primeros lugares en el diagrama.

Realizar la preguntas:

¿Cuál es la barra más alta en el gráfico? ¿Qué representa?

¿Cuál es la barra más baja en el gráfico? ¿Qué representa?

¿Qué podría estar causando que una barra sea mucho más alta o más baja que las otras?

CCNN

¿Hay alguna barra que indique un posible problema o área de preocupación?

¿Cómo actúas ante tus emociones negativas ?

¿Cuál es la dificultad o problema según la emociones expresadas en la tabla y en el gráfico que tienen los estudiantes de este grado?

Socializar las respuestas y entre todos obtener una problemática general del grado.

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ESTUDIANTES TRABAJANDO : TABLA DE DATOS/REPRESENTACIÓN EN BARRAS/PROBLEMÁTICA.

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ESTUDIANTES TRABAJANDO : TABLA DE DATOS/REPRESENTACIÓN EN BARRAS/PROBLEMÁTICA.

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Dinámica: “El Diablo está enojado”

A partir del video, formular la siguiente pregunta:

¿Qué valores descubrimos en la historia de José de Egipto y cómo podemos relacionarlos con la actualidad?

Actividad:

Generar una lluvia de ideas de los valores descubiertos en el suceso del video.

Colocar en la parte superior los valores descubiertos del video que se relacionan  con el proyecto.

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ESTUDIOS SOCIALES ESTUDIANTES TRABAJANDO MAPA DE EMOCIONES 

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ESTUDIOS SOCIALES ESTUDIANTES TRABAJANDO MAPA DE EMOCIONES 

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Se juntan parejas y trabajan en grupos de 4 o 6 estudiantes.

Se asigna a cada grupo una emoción diferente

Cada grupo creará un cartel que represente su emoción usando diferentes materiales (pinturas, recortes, textos, etc.).

Exponer los carteles en el aula y permitir que cada grupo explique su obra y cómo representa la emoción asignada. y junto a cada emoción las situaciones que las provoquen

Reflexionar sobre cómo cada emoción puede ser manejada positivamente.

Escribir   en el  formato de mapa de las emociones ¿Cómo podríamos tener un mejor control de nuestras emociones?

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Se agrupan las parejas para formar grupos de 4 o 5 estudiantes

Se asigna a cada grupo una emoción.

Cada grupo creará un cartel que represente su emoción usando diferentes materiales (pinturas, recortes, textos, etc.).

Exponer los carteles en el aula y permitir que cada grupo explique su obra y cómo representa la emoción asignada. y junto a cada emoción las situaciones que las provoquen

Reflexionar sobre cómo cada emoción puede ser manejada positivamente.

Escribir   en el  formato de mapa de las emociones ¿Cómo podríamos tener un mejor control de nuestras emociones?

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PROYECTO INTEGRADOR / MANEJO DE LAS EMOCIONES EN LA ACTIVIDAD FISICA// Educación física.

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PROYECTO INTEGRADOR / MANEJO DE LAS EMOCIONES EN LA ACTIVIDAD FISICA// Educación física.

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Introducción de las emociones en el deporte

Ejemplos

Positivos / Negativos

Transcribir - Lo que entendieron en sus propias palabras.

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Tema de investigación:

¿Cómo las emociones afectan a nuestro sistema nervioso?

https://www.mentesabiertaspsicologia.com/blog-psicologia/relacion-entre-el-sistema-nervioso-y-las-emociones

https://www.editorialgeu.com/blog/se-relacionan-las-emociones-cuerpo/

https://www.dacer.org/entendiendo-el-cerebro-que-parte-se-ocupa-de-las-emociones/

Preguntas de Investigación

¿Qué áreas del cerebro están involucradas en el procesamiento de las emociones?

¿Cómo afecta el estrés o el miedo al cerebro?

¿Qué pasa en el cerebro cuando sentimos emociones positivas como alegría o amor?

¿Qué efectos tienen las emociones fuertes en la memoria y el aprendizaje?

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Cada grupo deberá crear un cartel en cartulina que muestre:

1. Un esquema del cerebro con las áreas

2. Ejemplos de cómo las emociones afectan estas áreas.

3. Ilustraciones o colores que representan emociones y sus efectos en el cerebro (por ejemplo, usar rojo para el miedo y azul para la calma).

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¿Cómo las emociones afectan a nuestro sistema nervioso?

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Temas a investigar

Cómo influyen las emociones en la actividad física

Beneficios del control emocional en el deporte.

https://cienciasdeportivas.com/emociones-deporte-beneficios-importancia/#:~:text=Durante%20el%20tiempo%20que%20se,arriesga%20a%20disminuir%20su%20rendimiento

Discusión en  grupos

Los estudiantes compartan diferentes perspectivas y profundicen en los puntos clave de la investigación.

Preguntas abiertas

"¿Qué emociones son más comunes durante las actividades deportivas?"

"¿Por qué es importante el control emocional en el deporte?"

Lluvia de ideas

Elaborar un póster

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INFORMÁTICA - ELABORACIÓN DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES BÁSICA MEDIA

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INFORMÁTICA - ELABORACIÓN DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES BÁSICA MEDIA

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Los estudiantes de la básica media, elaboran el cronograma de actividades de la Fase 2 del proyecto Interdisciplinario, dentro de la clase de informática usando el programa de Word:

Abrir Word

Configurar el documento a Horizontal

Escribir el título: cronograma de actividades de la Fase 2

Diseñar el cronograma acorde a las fechas

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Cómo hacer un Cronograma de Actividades en Word

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Estudiantes de 7mo elaboran los trípticos de forma grupal. 

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Cada integrante del grupo elabora su tríptico según las instrucciones que proporcionan los docentes.

Presentan los trípticos y corrigen errores con la guía de la docente.

Los estudiantes escogen un tríptico de su preferencia.

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Estudiantes de 7mo presentas los trípticos terminados.

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Estudiantes de 7mo A recopilan información sobre actividades realizadas durante las fases del proyecto integrador.

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Estudiantes forman grupos y recopilan las actividades que realizaron durante el año lectivo.

Elaboran la carátula central de la carpeta.

y la decoran a su gusto.

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Estudiantes de 7mo B trabajan en su presentación 

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Forman grupos para elaborar el portafolio grupal.

Elaboran carátula central y la decoran a su gusto.