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개별적인 피드백이 용이해짐 

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개별적인 피드백이 용이해짐 

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학생 개개인의 성취 단계에 맞춰서 학습자

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학생 개개인의 성취 단계에 맞춰서 학습자료가 제공되어, 개별맞춤형 과정중심평가가 가능하다.

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과정을 담을 수 있다.

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과정을 담을 수 있다.

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학생들이 자료를 수집, 정리하는 포트폴리오의 기능으로 활용할 수 있어서 수행 과정을 관찰할 수 있다.

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개인의 활동 과정이 저장되므로 도움이 될 것이다.

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개인의 활동 과정이 저장되므로 도움이 될 것이다.

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발표를 잘 하지 않는 학생들의 과제수행도 확인가능

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발표를 잘 하지 않는 학생들의 과제수행도 확인가능

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과정에 대한 데이터를 알 수 있음.

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과정에 대한 데이터를 알 수 있음.

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학습자맞춤학습지원및 평가 관리 용이

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학습자맞춤학습지원및 평가 관리 용이

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동료평가를 실시하기도 쉬워지고, 자료가 

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동료평가를 실시하기도 쉬워지고, 자료가 차곡차곡 누적됨

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학습과정에 대한 기록이 상세하게 남아서 

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학습과정에 대한 기록이 상세하게 남아서 과세특 기록 및 객관적 평가에 도움이 될것 같습니다.

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학생들의 활동 데이터 축적을 통한 개별지도용이

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학생 관찰 측면에서 많은 도움을 받을 수

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학생 관찰 측면에서 많은 도움을 받을 수 있을것 같아요

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대시보드를 통해 학생들의 성취가 한눈에 

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대시보드를 통해 학생들의 성취가 한눈에 보일 것 같아요.

개별 포트폴리오처럼 활용이 가능할 것 같습니다.

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학생 활동 결과물이 축적되는 것이 평가 

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학생 활동 결과물이 축적되는 것이 평가 자료가 될 것이라고 생각합니다.

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학생의 주도적인 학습을 촉진할 수 있다

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학생의 주도적인 학습을 촉진할 수 있다

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온라인 포트폴리오 가능

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온라인 포트폴리오 가능

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대시보드 기능을 활용하여 학생들의 과제 수행정도가 매번 보여서 과정 평가가 가능

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대시보드 기능을 활용하여 학생들의 과제 수행정도가 매번 보여서 과정 평가가 가능

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환류효과가 더 커질 것 같습니다. 피드백

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환류효과가 더 커질 것 같습니다. 피드백만 주고 끝나지 않고 보충 자료나 추가 자료를 제공하기가 쉬워질 수 있으니까요!

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평가 목적에 따라 적절히 사용한다면 불필

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평가 목적에 따라 적절히 사용한다면 불필요한 인지 부하를 줄여 효과적인 평가를 지원할 것이다. 또한 자료 수집 및 피드백, 기록에 유용하다.

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AI보조교사의 도움으로 채점과 간단한 피드백 용이

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AI보조교사의 도움으로 채점과 간단한 피드백 용이

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동일한 시간 동일한 평가 과제 수행에 대

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동일한 시간 동일한 평가 과제 수행에 대한 불만 요소가 줄어들 수 있다.(저 친구 시간 끝났는데 더쓰고 있어요 등등)

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하지만 개개인의 문제가 다 다르게 나오므로 성취수준도 각 개인별로 달라져야 하지않나 생각됩니다 개별로 다 피드백을 하는 것이 시간적으로 힘듭니다

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개별맞춤형 실시간 피드백이 가능, 포트폴리오, 데이터 공유를 통해 동료평가 가능

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아이들 스스로도 본인의 성장과 학습 과정

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아이들 스스로도 본인의 성장과 학습 과정을 수시로 돌아볼 수 있을 것 같습니다.

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무기력한 학생과의 갈등은 여전히 걱정이네요

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무기력한 학생과의 갈등은 여전히 걱정이네요

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적극적으로 참여하는 학생에게는 좋은데...여전히 무기력한 학생은?

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학습 데이터 관리 및 분석 능력을 키워야

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학습 데이터 관리 및 분석 능력을 키워야할 것 같다는 생각..

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수용하고, 적용할 수 있는 방안을 찾아야 한다

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수용하고, 적용할 수 있는 방안을 찾아야 한다

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디지털활용능력도 중요하지만 기본 소양 교

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디지털활용능력도 중요하지만 기본 소양 교육이 우선되어야할 것 같아요

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AIDT 사용하며 평가가 쉬워지다보니..

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AIDT 사용하며 평가가 쉬워지다보니.... 학생들에게 요구하는 과제양도 많아지고, 때론 주객전도가 되어 과목의 학습요소보다 AIDT 활용이 우선이 되어있게 되지 않을런지...

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AIDT의 활용 범위와 유용성 생각해보기

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AIDT의 활용 범위와 유용성 생각해보기. 기존의 지필 교과서의 장점과 AIDT의 장점을 고려하여 활동, 과목별로 필요한 부분을 잘 활용하기

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어디까지나 선택의 문제라고 생각합니다. 

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어디까지나 선택의 문제라고 생각합니다. 내가 수업에 적용할 수 있는 부분과 그렇지 않은 경우는 배제하는 것입니다. 또 모든 교과에 적용가능하지 않는 부분이 있어요.

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수업 내용과 관련성 있는 AIDT 활용

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수업 내용과 관련성 있는 AIDT 활용

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AI의 기술적인 부분만 활용할 것이 아니라 수업의 내용과 과정을 어떻게 연결할 것인지에 대한 연구

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수치로만 판단하는 걸 유의해야 할 것

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수치로만 판단하는 걸 유의해야 할 것

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느린학습자, 기기사용 미숙학생, 특수학생

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느린학습자, 기기사용 미숙학생, 특수학생, 다문화학생 등 참여방법

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aidt가 필요한 수업 활동을 적절히 구

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aidt가 필요한 수업 활동을 적절히 구상하는 능력. 뭐든지 처음이 어렵다고 생각합니다. 열린 마음을 가지고 도전하는 자세.

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몰래몰래 딴짓을 하는 학생 예방... ㅠ

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몰래몰래 딴짓을 하는 학생 예방... ㅠ

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에듀테크가 메인이 아닌 교사의 탄탄한 수업설계와 연구가 우선이며, 교사가 쓰기 어려운 에듀테크는 학생들에게도 어렵고, 일반화도 어렵다. 연구를 많이 해서 익숙한 나만의 능숙한 패턴을 만들어서 활용해보자. 

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에듀테크가 메인이 아닌 교사의 탄탄한 수업설계와 연구가 우선이며, 교사가 쓰기 어려운 에듀테크는 학생들에게도 어렵고, 일반화도 어렵다. 연구를 많이 해서 익숙한 나만의 능숙한 패턴을 만들어서 활용해보자. 

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코스웨어를 이용한 무분별한 과정중심평가 

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코스웨어를 이용한 무분별한 과정중심평가 지양

학생들의 정서 이해

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학생 : 디지털 기기를 다

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1. 학생 : 디지털 기기를 다루는 기본 능력 길러주기

2. 교사 : 데이터 분석 능력 기르기

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평가기준에 있어 ai 가 대신해준 것에 대한 선별이 필요합니다

무조건 ai가 대신해 준 것보다 자신이 직접 한 것에 대한 가치가 더 중요하다

아날로그와 디지털의 융합이 필요

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미디어 사용 어려움 겪는 학생

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미디어 사용 어려움 겪는 학생

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각각 다른 이해수준

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수업 시간에 기기만을 보지 않게. 친구들

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수업 시간에 기기만을 보지 않게. 친구들 얼굴과 선생님 얼굴을 보는 시간(인간을 알아가는 시간의 소중함)을 알려주기

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AIDT 도구와 시스템을 이해하고 활용하

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AIDT 도구와 시스템을 이해하고 활용하는 능력 및 데이터 분석 능력, 개인정보 및 데이터 보호