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Recuerdo que por motivos personales no pude estar en la primer clase de presentación. Recuerdo también que cuando entre al aula eran todas caras nuevas, por lo que en la primer actividad pude no solo debatir con mis compañerxs sobre el rol del sociologo docente y representarlo a través de una imagen hecha por la I.A, ya que ninguno contaba con sobradas cualidades artisticas; sino tambien para hacerme de amigxs para transitar la cursada.

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Cuando pensamos en el rol del sociólogo docente nos imaginamos tres cosas: 1. Las clases como un espacio en el que circula la palabra y donde la pregunta es el elemento central. 2. Retomando el texto de Josep Marqués, "No es natural", postulamos la "desnaturalización" del orden social como una meta transversal a la asignatura. 3. El aula abierta y el cielo como una metáfora de apertura y conexión con la realidad, ya que no nos contentamos con una transmisión meramente teórica. De ahí, y retomando las experiencias docentes de algunos miembros del grupo, se nos ocurrió proponerle esto al Chat GPT para que construya el logo. Entendemos que nuestras clases debe no luchar contra, sino apropiarse de las herramientas tecnológicas que están al alcance y son parte de la rutina de los estudiantes, pero desde una estrategia emancipadora, nutrida por la creatividad e ingenio humanos.

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Llegando al final de la materia se leen las producciones de uno de otra manera. En la Evocación hable de dos docentes que tuve, muy buenos profesionales, pero cuyas diferencias radicaban en su autoria didactica.

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Evocación Comparación de Docentes. De la importancia de la Didactica

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Cada cual enseña con un estilo personal y colectivo en una práctica situada en donde se amalgama pensamiento, sentimiento y acción. La enseñanza debe tomar en consideración los saberes que traen los estudiantes por su trayectoria, a la vez que apelar a nuevos recursos para resolver ciertas situaciones problemáticas que logren interpelarlos.  En aras de generar en consecuencia la transposición didáctica: la transformación de un objeto de conocimiento científico en objeto a enseñar y finalmente en objeto aprendido. Por lo que se aprende superando obstáculos, para lo cual ha de tenerse siempre presente como el otro aprende y como favorecemos el aprendizaje.

El docente para llevar a cabo su labor ha de sintonizar los contenidos en situación, desarrollando capacidades, con los objetivos, los cuales son los orientadores de la enseñanza, y la evaluación. Mientras se encuentra enmarcado en una institución que provee un curriculum, un instrumento político pedagógico que ha de tenerse en cuenta para enmarcar la materia en una articulación vertical y horizontal.

Sería un reduccionismo ligar la tarea del docente a una acción circunscripta al aula. Las fases de la enseñanza, que implican la anticipación de escenarios, precisan de fases preactivas, interactivas (aula) y posactivas. Y por más que se haya planificado cada segundo de una clase, con diferentes estrategias (directas e indirectas), siempre emerge lo imprevisto, siendo la autoría didáctica la garante del encauce de las mismas, ya que engloba la experiencia, el saber-hacer y las acciones espontaneas que emergen del aula. En este sentido las actividades de aprendizaje planteadas y los contenidos dados son parte del propósito del docente, de los objetivos de aprendizaje que busca que con la organización, selección y secuencia (construcción espiralada) lograr alcanzar.

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No estoy del todo conforme con lo logrado, se que se puede mejorar... Pero fue una linda experiencia donde tome noción del tiempo y el esfuerzo que requiere la elaboración de un programa.

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Programa de Sociología del SXXI (BORRADOR)

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¿QUE APRENDO?, ¿COMO APRENDO?.

¿Para que?, ¿Por qué?, ¿Qué?, ¿Cómo?

Trabajar sobre las preguntas y no sobre las respuestas.

Que le vamos a pedir que Hagan, No lo que le vamos a Decir.

Profundidad por sobre extensión.

Cuando evalúo me evalúo.

La clase no es el texto.

Pensar el Contenido en Situación

Permitir posiciones que logren acercar los contenidos

La Pasión por la Enseñanza genera la Pasión por Aprender.

Construir Humanidad y crear grupo, no solo transferir saberes.

Pensar y hacer la enseñanza no para otros, sino junto a otros.

“Por mas que tires del pasto, no crecerá mas rápido, se romperá”.