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AA. CC. es un término genérico y amplio que agrupa las categorías de talento simple, talento complejo, superdotación intelectual y precocidad intelectual.

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Esta estrategia puede ser entendida como el cumplimiento del currículo regular de manera más rápida o en edad más precoz que lo usualmente convenido por las escuelas. El alumno puede avanzar a nivel curricular más rápido que sus colegas —cumpliendo todo el contenido en uno, dos o más años antes del tiempo regular—, o puede realizar actividades de clases o cursar materias avanzadas como, por ejemplo, actividades de matemáticas del 9º año para alumnos del 7º año.

El alumno puede avanzar en una o más disciplinas, puede saltar un determinado año escolar, ser admitido precozmente a la escuela o universidad y completar dos o más años de estudio en un año. Puede, también, hacer cursos por correspondencia o cursar disciplinas en la universidad como alumno especial, cuyos créditos podrán ser aprovechados cuando realice su ingreso regular a una institución de enseñanza superior.

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Adaptación curricular, las llamas adaptaciones significativas 

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Adaptación curricular, las llamas adaptaciones significativas 

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En el caso de los alumnos de altas capacidades, las adaptaciones que se realizan para atender sus necesidades se denominan ACAI (adaptación curricular para alumnado con altas capacidades). este tipo de adaptaciones se utilizan después de haber implementado todas las posibles medidas ordinarias (actividades de ampliación, agrupamientos flexibles, adecuación de recursos, etc.

Se trata de adaptaciones individualizadas que se elaboran para ampliar el currículum del alumno, mediante diferentes procedimientos, con la finalidad de que el alumno/a esté motivado, no se aburra y aprenda al ritmo de sus capacidades:

Añadir contenidos de cursos superiores o profundizar en los contenidos de su propio curso.

Eliminar contenidos que ya conoce e incluir otros que no domina.

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El sistema educativo contempla la necesidad de dar respuesta a los alumnos con altas capacidades, brindándoles la oportunidad de adaptar los contenidos curriculares a su desarrollo, forma y ritmo de aprendizaje.

Es una medida que se adopta a nivel de centro y que consiste en facilitar al alumno/a contenidos diferentes a los del currículo escolar, como puede ser:

El aprendizaje en profundidad de ciertos contenidos

La realización de trabajos de investigación

Talleres de redacción

Clubs de ciencia

Creación de una revista del centro o de una radio

Extraescolares, como ajedrez o dibujo, etc.

Desarrollo de destrezas como el pensamiento crítico, la resolución de conflictos, la creatividad o la lógica, entre otros

Actividades dentro y fuera del aula.

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Papel de los padres con respecto al niño superdotado

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Papel de los padres con respecto al niño superdotado

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1. Los padres deben de educar al niño (a) a base del respeto, tolerancia a las diferencias y aceptación a los demás, entendiendo que todos somos diferentes y que todos tenemos características que nos hacen valiosos y especiales, evitando así posibles sentimientos de superioridad de nuestro hijo o hija respecto al resto que le pueden llevar al aislamiento social y a problemas de adaptación con sus iguales.

2. También, los padres deben de evitar que el niño (a) desarrolle un sentido de la perfección y autoexigencia tan alto que se convierta en disfuncional, para lo que, en su caso, podemos reorientarlo y enseñarle a valorar el esfuerzo y el proceso, marcarse metas realistas, a tener satisfacción por el trabajo bien realizado aunque no esté perfecto, a aceptar sus errores y aprender de ellos, a usar la crítica constructiva y sobrellevar los comentarios negativos, a asumir riesgos, a tolerar la frustración y la ambigüedad y a superar el miedo al fracaso.

3. Enseñarle cómo puede planificar sus tareas y establecer hábitos de trabajo, definiendo las metas y objetivos a alcanzar a corto y largo plazo, planificando tanto el tiempo para realizar sus tareas, deberes y proyectos como la forma de hacerlo.