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普段から疑問に感じていること、指導で分からないこと、皆さんで共有して解決を図りましょう。本日の授業のことでも構いません。　きたがわ　たけし

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普段から疑問に感じていること、指導で分からないこと、皆さんで共有して解決を図りましょう。本日の授業のことでも構いません。　きたがわ　たけし

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水泳は個別最適化な学びをするときに、児童が具

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水泳は個別最適化な学びをするときに、児童が具体的にめあてをもてなかったり、どのように解決したらいいかが分からないことが多いと思いますが、どのように手立てをもって、授業を進めたらいいでしょうか。

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低学年を担任しています（２年）。来年から本格的に水泳の学習がはじまるこで、クロールや平泳ぎの動きを取り入れた水遊びができたらいいなと思っています。どのような活動が効果的ですか?

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低学年を担任しています（２年）。来年から本格的に水泳の学習がはじまるこで、クロールや平泳ぎの動きを取り入れた水遊びができたらいいなと思っています。どのような活動が効果的ですか?

# data[].attributes.headline
平泳ぎのキックの効果的な指導について教えてください。あおり足が中々直りません。

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平泳ぎのキックの効果的な指導について教えてください。あおり足が中々直りません。

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部会からの回答で「少ないストローク数＝続けて長く泳ぐ」という話がありましたが、その２つはつながりますか？個人的には違うかなと思います

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部会からの回答で「少ないストローク数＝続けて長く泳ぐ」という話がありましたが、その２つはつながりますか？個人的には違うかなと思います

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児童へ技能ポイントを知識として入れる際の有効

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児童へ技能ポイントを知識として入れる際の有効な手立て(実践)はありますでしょうか？

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水泳だけではありませんが…振り返りは家庭でやらせていいものでしょうか。学校で行わせることが教師としての責任だと感じました。

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水泳だけではありませんが…振り返りは家庭でやらせていいものでしょうか。学校で行わせることが教師としての責任だと感じました。

# data[].attributes.headline
リズム水泳の例を教えてください

# data[].attributes.subject
リズム水泳の例を教えてください

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校内でどのような研修が水泳指導前に必要ですか？

# data[].attributes.subject
校内でどのような研修が水泳指導前に必要ですか？

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どうしたらいいでしょうか？

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どうしたらいいでしょうか？

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顔を水につけるのも難しい児童への支援

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アドバイスが上手く伝わらない、ふざけてしまう等の学びが停滞し始めているトリオへの手立てを知りたいです

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アドバイスが上手く伝わらない、ふざけてしまう等の学びが停滞し始めているトリオへの手立てを知りたいです

# data[].attributes.headline
平泳ぎの脚の動きの練習で直接補助を児童同士で

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平泳ぎの脚の動きの練習で直接補助を児童同士でやらせることは高学年なら可能でしょうか？足の掴み方から動かし方まで、なかなか上手く教えられません。

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今日は担任3名いたと思うのですが、全員がプール内にいる瞬間があったように思います。監視体制はどのようにすべきか共通理解できればと思います。

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リズム水泳って、経験がないのですが主流な

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リズム水泳って、経験がないのですが主流なのですか？

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水泳の授業でICTの効果は期待できるのでしょ

# data[].attributes.body
水泳の授業でICTの効果は期待できるのでしょうか？

泳ぎの3分の2は水中で行われているので、すいちゅうをさつえいできればかなりつかえるとおもうのですが、水面から見える部分だけでは限界があるのでは？

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児童間の泳力に大きな開きがある場合、どのようにグルーピングし教え合うよう指導するか。（例　水に顔をつけられない子と25メートル泳げる子のグループ）

# data[].attributes.headline
私は器械運動に近いものがあると思っています。

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私は器械運動に近いものがあると思っています。技能の視点を提示することで、トリオでやることの意味が出てくるのかなと思いました。その後は個人技能なので、全員で100m泳ぐなどにすると、遠泳の指導に近くなるのかなと思いました。

# data[].attributes.body
クロールの息継ぎや平泳ぎの足の動かし方などを確認しても実際に泳ぐとできない子たちがいます。何か効果的な方法はありますか？

# data[].attributes.headline
着替える→課題解決するためのめ

# data[].attributes.body
着替える→

課題解決するためのめあてと学習のデザインを立てる→

学習に取り組む→

学習を振り返る→

着替える（専科の学習だと、濡れたままではいけない）

までが、なかなか1時間では終わらないです。

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「クロールが出来てから平泳ぎ」という形で指導されてる方が多いかと思いますが、それで良いのか？個人的には、クロールも平泳ぎも同時に身につけていくのが理想かと思うのですがいかがでしょうか？

# data[].attributes.headline
足の親指を外に向けて蹴り、足の裏で蹴る感覚を身に付けることが大切です。

# data[].attributes.subject
足の親指を外に向けて蹴り、足の裏で蹴る感覚を身に付けることが大切です。

# data[].attributes.headline
少ないストローク数は、伸びのある泳ぎ。続けて長く泳ぐは、呼吸を数回伴って泳ぐイメージです。

# data[].attributes.subject
少ないストローク数は、伸びのある泳ぎ。続けて長く泳ぐは、呼吸を数回伴って泳ぐイメージです。

# data[].attributes.headline
リズム水泳の動きは、抗力（抵抗）、浮力（浮く）、水圧（呼吸）、揚力（浮き上がる感覚）を味わうことができるようにすることが大切です。

# data[].attributes.subject
リズム水泳の動きは、抗力（抵抗）、浮力（浮く）、水圧（呼吸）、揚力（浮き上がる感覚）を味わうことができるようにすることが大切です。

# data[].attributes.headline
リズム水泳は、授業の始めだけでなく、後半でもできる活動です。運動会で行ったダンスなどでも構いません。楽しく取り組むことができるようにしていくためにも是非取り組んでみてください。

# data[].attributes.subject
リズム水泳は、授業の始めだけでなく、後半でもできる活動です。運動会で行ったダンスなどでも構いません。楽しく取り組むことができるようにしていくためにも是非取り組んでみてください。

# data[].attributes.headline
泳法の知識を身に付けるためには、実感を伴った理解を図ることが大切です。試行錯誤しながら身に付けてポイントを理解していくと定着していきます。

# data[].attributes.subject
泳法の知識を身に付けるためには、実感を伴った理解を図ることが大切です。試行錯誤しながら身に付けてポイントを理解していくと定着していきます。

# data[].attributes.headline
振り返りはプールサイドで行うことは難しいです。私は更衣後書くようにしています。理想は学校内で行い、家庭で映像を振り返るなどつなげていくことかなとも思っています。

# data[].attributes.subject
振り返りはプールサイドで行うことは難しいです。私は更衣後書くようにしています。理想は学校内で行い、家庭で映像を振り返るなどつなげていくことかなとも思っています。

# data[].attributes.headline
時間が長引くほどふざけてしまう児童は増えます。一度集めて共有を図ることで、子供たちは学習のサイクルのギアチェンジを図ります。

# data[].attributes.subject
時間が長引くほどふざけてしまう児童は増えます。一度集めて共有を図ることで、子供たちは学習のサイクルのギアチェンジを図ります。

# data[].attributes.headline
低学年の遊びを通して、動きの基礎を育んでいくことが大切です。ビート板やアクアスティック（棒）、輪などの中から用具を選び、動きを考えるように促すと、様々な動きを子供たちは行います。その中で、先生が子供の考えた動きを全体に紹介することを通して、子供は意図した方向に学習を近づけていきます。ただ、低学年の遊びは動きの基礎ではあるもののクロールや平泳ぎのための動きではありません。遊びを通してという点を大切にしてください。

# data[].attributes.subject
低学年の遊びを通して、動きの基礎を育んでいくことが大切です。ビート板やアクアスティック（棒）、輪などの中から用具を選び、動きを考えるように促すと、様々な動きを子供たちは行います。その中で、先生が子供の考えた動きを全体に紹介することを通して、子供は意図した方向に学習を近づけていきます。ただ、低学年の遊びは動きの基礎ではあるもののクロールや平泳ぎのための動きではありません。遊びを通してという点を大切にしてください。

# data[].attributes.headline
やはり安全が第一です。安全面以外では、バディや入水の仕方、シャワーの通行路、笛の合図など全体で統一しておくと指導が楽になります。学校で取り組んでいるリズム水泳を行うと、全員が理解して実施することができます。

# data[].attributes.subject
やはり安全が第一です。安全面以外では、バディや入水の仕方、シャワーの通行路、笛の合図など全体で統一しておくと指導が楽になります。学校で取り組んでいるリズム水泳を行うと、全員が理解して実施することができます。

# data[].attributes.headline
低学年であるならば、無理に顔に水がかからない、もぐらない活動（水の中を移動する運動遊び）を行うことが有効です。中学年以上ならば、ビート板などの補助具を活用して呼吸の不安を減らすことが重要です。いずれにせよ、顔をつけなくても楽しめる活動を提示することで抵抗感を減らしていくことが第一歩です。

# data[].attributes.subject
低学年であるならば、無理に顔に水がかからない、もぐらない活動（水の中を移動する運動遊び）を行うことが有効です。中学年以上ならば、ビート板などの補助具を活用して呼吸の不安を減らすことが重要です。いずれにせよ、顔をつけなくても楽しめる活動を提示することで抵抗感を減らしていくことが第一歩です。

# data[].attributes.headline
ICTは効果的ですが、万能ではありません。水中を撮影することが難しく、部位をイメージすることは専用の機器が必要な場合があります。しかし、水上から全体を把握することはできます。IｃTは目的ではありません。目的達成のために必要に応じて活用していくが大切です。

# data[].attributes.subject
ICTは効果的ですが、万能ではありません。水中を撮影することが難しく、部位をイメージすることは専用の機器が必要な場合があります。しかし、水上から全体を把握することはできます。IｃTは目的ではありません。目的達成のために必要に応じて活用していくが大切です。

# data[].attributes.headline
おっしゃる通りトリオは目的ではありません。トリオについては、なぜ必要なのか子供たちが納得した上で提示するとより効果的です。

# data[].attributes.subject
おっしゃる通りトリオは目的ではありません。トリオについては、なぜ必要なのか子供たちが納得した上で提示するとより効果的です。

# data[].attributes.headline
1時間での指導内容を焦点化することが大切です。児童が考えて試す時間、課題解決を図るなど指導内容を絞ること、子供が流れをわかって行うことがとても大切です。子供が何時に終わるのか分かっていることが大切です。頭にタオルキャップをかぶる（可能なら）、シャワーへの動線を工夫するなどできることからやってみてください。

# data[].attributes.subject
1時間での指導内容を焦点化することが大切です。児童が考えて試す時間、課題解決を図るなど指導内容を絞ること、子供が流れをわかって行うことがとても大切です。子供が何時に終わるのか分かっていることが大切です。頭にタオルキャップをかぶる（可能なら）、シャワーへの動線を工夫するなどできることからやってみてください。

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おっしゃる通りクロールと平泳ぎに順序性はありません。ただ手を回しただけでも進むクロールに比べ、平泳ぎの方が動きは複雑です。クロールは浮いて進む運動の延長線上、平泳ぎはもぐる・浮く（浮き沈み）の延長線上の動きであると考えていただいて結構です。いずれにせよ、ビート板などの補助具を活用して、呼吸・浮く・進むといった泳ぎの要素を分けながら組み合わせていくことが大切です。

# data[].attributes.subject
おっしゃる通りクロールと平泳ぎに順序性はありません。ただ手を回しただけでも進むクロールに比べ、平泳ぎの方が動きは複雑です。クロールは浮いて進む運動の延長線上、平泳ぎはもぐる・浮く（浮き沈み）の延長線上の動きであると考えていただいて結構です。いずれにせよ、ビート板などの補助具を活用して、呼吸・浮く・進むといった泳ぎの要素を分けながら組み合わせていくことが大切です。

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泳力上位の児童には、動きを分解させて言語化を促します。その小さな伸びにも着目させ、泳力下位の児童に自信をもたせるようにします。教師は、どこができているのか、どこがもう少しなのか泳力上位の子にききながら、改善案を一緒に考えていくことが大切です。

# data[].attributes.subject
泳力上位の児童には、動きを分解させて言語化を促します。その小さな伸びにも着目させ、泳力下位の児童に自信をもたせるようにします。教師は、どこができているのか、どこがもう少しなのか泳力上位の子にききながら、改善案を一緒に考えていくことが大切です。

# data[].attributes.headline
子供が学習に取り組んでいるときに学習課題を確認することが大切です。教師が支援しながら具体的な学習課題を設定することができるようにします。トリオの学習の場面では、他のグループに着目させ、どのように取り組んでいるのか気付かせる発問をします。

# data[].attributes.subject
子供が学習に取り組んでいるときに学習課題を確認することが大切です。教師が支援しながら具体的な学習課題を設定することができるようにします。トリオの学習の場面では、他のグループに着目させ、どのように取り組んでいるのか気付かせる発問をします。

# data[].attributes.headline
指導者３人のうち１人はプールサイドから見ることが安全対策の点からも必要です。しかしこれは固定ではありません。必要に応じてT1が入水することも有効です。いずれにせよ、全員が同じ方向を向いて死角ができてしまうということがないように、入水し場合は周りに目配りをして個別、小集団の指導をしていくことが必要雄です。またトリオは課題解決だけでなく安全面でも有効な手立てです。安全についても指導しておくと互いの体調を確かめながら取り組みます。

# data[].attributes.subject
指導者３人のうち１人はプールサイドから見ることが安全対策の点からも必要です。しかしこれは固定ではありません。必要に応じてT1が入水することも有効です。いずれにせよ、全員が同じ方向を向いて死角ができてしまうということがないように、入水し場合は周りに目配りをして個別、小集団の指導をしていくことが必要雄です。またトリオは課題解決だけでなく安全面でも有効な手立てです。安全についても指導しておくと互いの体調を確かめながら取り組みます。

# data[].attributes.headline
同時にいくつもの動きを行うことは難しいです。泳法は、浮く（もぐる）・呼吸・進むの動きが組み合わさって成り立ちます。この条件のうち１つもしくは２つを補助具等によって簡単にすることが定着を図る上で有効です。必要によっては高学年であっても中学年の初歩的な泳ぎ（３条件のうちいくつか簡単にしたもの）に取り組むことも必要です。

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同時にいくつもの動きを行うことは難しいです。泳法は、浮く（もぐる）・呼吸・進むの動きが組み合わさって成り立ちます。この条件のうち１つもしくは２つを補助具等によって簡単にすることが定着を図る上で有効です。必要によっては高学年であっても中学年の初歩的な泳ぎ（３条件のうちいくつか簡単にしたもの）に取り組むことも必要です。

# data[].attributes.headline
児童同士で平泳ぎの足の動きを補助しながら行うことは可能です。しかし適切でない場合もあります。平泳ぎの足（壁もち）に取り組んでるグループを集め、こうやると足の裏で水を蹴ることができるというのを見せることも有効です。

# data[].attributes.subject
児童同士で平泳ぎの足の動きを補助しながら行うことは可能です。しかし適切でない場合もあります。平泳ぎの足（壁もち）に取り組んでるグループを集め、こうやると足の裏で水を蹴ることができるというのを見せることも有効です。