# data[].attributes.body
Tên đề tài:.......

Câu hỏi nghiên cứu cho đề tài:

Câu 1:......

Câu 2:......

..................

# data[].attributes.body
Ví dụ nhóm 1 đánh giá nhóm 2 (Ghi dưới mục hoạt động 1 của nhóm 2)

Câu 1 --> Tốt

Câu 2 --> Chưa tốt

# data[].attributes.body
Theo 2 khung PICO (nhóm 1) và SPIDER (nhóm 2)

Các tiêu chí về câu hỏi nghiên cứu:

Rõ ràng và cụ thể: Câu hỏi phải được diễn đạt rõ ràng, tránh sự mơ hồ và có thể hiểu được một cách dễ dàng. Câu hỏi cần nêu rõ phạm vi và đối tượng nghiên cứu.

Cụ thể về đối tượng và biến số: Câu hỏi nên xác định rõ đối tượng nghiên cứu và các biến số cần được đo lường. Điều này giúp định hình rõ ràng phương pháp và thiết kế nghiên cứu.

Có thể kiểm chứng: Câu hỏi cần phải có thể được kiểm chứng qua thực nghiệm hoặc khảo sát, tức là có thể được trả lời bằng dữ liệu thu thập được.

Đơn giản và súc tích: Tránh làm phức tạp câu hỏi nghiên cứu với quá nhiều yếu tố. Một câu hỏi nghiên cứu tốt thường đơn giản và đi thẳng vào vấn đề.

Liên quan đến mục tiêu nghiên cứu: Câu hỏi nghiên cứu nên tương tự với mục tiêu nghiên cứu. Nó nên giúp trả lời hoặc giải quyết mục tiêu cụ thể của nghiên cứu.

Có ý nghĩa: Câu hỏi nghiên cứu nên có giá trị và ý nghĩa trong việc tạo ra kiến thức mới hoặc giải quyết vấn đề quan trọng trong lĩnh vực nghiên cứu.

Có tính khả thi: Câu hỏi cần phải thực tế và khả thi để thực hiện nghiên cứu trong điều kiện và thời gian cho phép. Cần đảm bảo rằng có đủ dữ liệu và phương pháp để trả lời câu hỏi.

# data[].attributes.body
Nhóm 1 đánh giá nhóm 2 và ngược lại.

Đánh giá câu hỏi của nhóm còn lại tốt hay chưa tốt.

Giải thích vì sao các câu hỏi tốt hay chưa tốt trong hoạt động thảo luận.

# data[].attributes.body
Ví dụ:

Tài liệu: Thảo, N. P. (2022). Đánh giá sự thay đổi nhận thức của học sinh phổ thông về phát triển bền vững. Tạp chí khoa học giáo dục việt nam, 23-29.

Nguồn: Bài báo trên tạp chí khoa học.

Cách tìm kiếm: sử dụng từ khóa.....tìm trên Google scholar.

Câu hỏi nghiên cứu có thay đổi.......

# data[].attributes.body
Tìm tài liệu cho việc đề tài nghiên cứu từ các nguồn:

Bài báo trên tạp chí khoa học.

Sách.

Nguồn tài nguyên web

Trong quá trình tìm kiếm thì thực hiện và trả lời câu hỏi:

Ghi tên, trích dẫn tài liệu theo APA.

Tìm từ nguồn nào.

Cách tìm kiếm (từ khoá, công cụ hỗ trợ,...)

Sau khi tìm kiếm tài liệu thì:

Câu hỏi nghiên cứu của nhóm có thay đổi không? Thay đổi như thế nào?

Câu hỏi nghiên cứu mới dựa trên tài liệu đã tham khảo.

# data[].attributes.body
Các nhóm có thể vẽ bằng tay hoặc máy tính.

Chèn hình ảnh vào padlet

# data[].attributes.headline
Tên đề tài: Phát triển năng lực phân tích và giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 9 khi học nội dung di truyền học người

# data[].attributes.subject
Tên đề tài: Phát triển năng lực phân tích và giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 9 khi học nội dung di truyền học người

# data[].attributes.body
Câu hỏi: Việc sử dụng phương pháp dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược kết hợp bài tập phân tích tình huống trong di truyền học người có cải thiện năng lực phân tích và giải quyết vấn đề của học sinh lớp 9 so với phương pháp dạy học truyền thống không?

# data[].attributes.headline
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: ỨNG DỤNG THUYẾT KIẾN TẠO ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY KHTN 8

# data[].attributes.subject
ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU: ỨNG DỤNG THUYẾT KIẾN TẠO ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY KHTN 8

# data[].attributes.body
Bước 1: Xác định đối tượng nghiên cứu (Sample).

HỌC SINH LỚP 8

Bước 2: Xác định hiện tượng hoặc vấn đề quan tâm (Phenomenon of Interest).

NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC

Bước 3: Xác định thiết kế nghiên cứu (Design).

KHẢO SÁT

Bước 4: Xác định phương pháp đánh giá kết quả (Evaluation).

BẢNG HỎI

Bước 5: Xác định loại nghiên cứu (Research type).

ĐỊNH TÍNH

# data[].attributes.headline
Đề tài: Thiết kế bộ tài liệu hỗ trợ học sinh thực hành thí nghiệm tại nhà ở bộ môn KHTN 7

# data[].attributes.subject
Đề tài: Thiết kế bộ tài liệu hỗ trợ học sinh thực hành thí nghiệm tại nhà ở bộ môn KHTN 7

# data[].attributes.body
Câu hỏi nghiên cứu : Thiết kế bộ tài liệu hỗ trợ thực hành thí nghiệm tại nhà ở bộ môn KHTN 7 như thế nào để tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 7?

# data[].attributes.body
Thuyết kiến tạo có thể cải thiện hiệu quả giảng dạy khoa học tự nhiên cho học sinh lớp 8 như thế nào?

# data[].attributes.headline
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực WebQuest trong Môn Khoa học Tự nhiên lớp 8

# data[].attributes.subject
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực WebQuest trong Môn Khoa học Tự nhiên lớp 8

# data[].attributes.body
Câu hỏi: Sự hứng thú của học sinh lớp 8 trong Môn Khoa học Tự nhiên khi áp dụng phương pháp dạy học tích cực  WebQuest

# data[].attributes.body
Hoạt động 2: Khảo cứu tài liệu

Ví dụ:

Tài liệu: Duy, N. B. (2016). Tác động của webquest đối với hứng thú học tập môn ngữ văn trung học phổ thông.

Nguồn: Bài báo trên tạp chí khoa học.

Cách tìm kiếm: sử dụng từ khóa Webquest KHTN 8 tìm trên Google scholar.

Câu hỏi nghiên cứu có thay đổi: Vận dụng pp dạy học tích cực Webquest so sánh với pp dạy học truyền thống diễn giảng: vấn đáp có gia tăng sự hứng thú của học sinh hay không?