# data[].attributes.attachment_link.description
This is all about Effective Communication Course | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Read this free ebook by NURHEZRIN ANUAR IPG-Pensyarah. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
NOOR HAYATI BINTI ROMLI (IPGM-BAHASAANTA)

# data[].attributes.attachment_link.title
Storytelling In The Primary Esl Classroom

# data[].attributes.attachment_link.description
Types of Storytelling | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Read this free ebook by SANTHIRAMATHY A/P SUBRAMANIAM (IPGM-BAHASAANTA). Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Psikologi perkembangan adalah bidang yang menyeluruh yang mengkaji perubahan sepanjang hayat individu. Dalam konteks Malaysia, khususnya pasca Covid-19, penting untuk memahami kesan pandemik terhadap perkembangan kanak-kanak generasi Alpha (lahir selepas tahun 2010). Generasi ini membesar dalam era digital dan telah mengalami gangguan pendidikan dan sosial akibat pandemik. Kajian menunjukkan bahawa gangguan ini boleh mempengaruhi perkembangan kognitif, sosial, dan emosi mereka (Bergin & Bergin, 2022). Buku ini bertujuan untuk menyediakan panduan komprehensif kepada pelajar, pendidik, dan profesional untuk memahami dan menyokong perkembangan kanak-kanak dan remaja dalam konteks yang unik ini. Generasi Alpha adalah generasi yang pertama kali diperkenalkan kepada teknologi digital sejak lahir. Mereka terdedah kepada pelbagai alat teknologi seperti telefon pintar, tablet, dan komputer riba.

Penggunaan teknologi ini telah mempercepatkan proses pembelajaran tetapi pada masa yang sama menimbulkan cabaran baru seperti ketagihan skrin dan kekurangan interaksi sosial. Dalamkonteks pendidikan, guru perlu menyesuaikan kaedah pengajaran untuk memastikan bahawa murid-murid tetap bermotivasi dan terlibat dalam pembelajaran. Pandemik Covid-19 telah memaksa peralihan kepada pembelajaran dalam talian, yang mana memerlukan strategi baru untuk memastikan keberkesanan pembelajaran. Selain itu, pandemik juga telah menyebabkan gangguan emosi dan psikologi kepada kanak-kanak. Kekurangan interaksi sosial, ketidakpastian masa depan, dan tekanan akademik adalah antara isu yang perlu ditangani oleh pendidik dan ibubapa. Menurut kajian oleh Moore et al. (2021), murid-murid yang mengikuti pembelajaran dalam talian menunjukkan tahap stres yang lebih tinggi berbanding dengan pembelajaran bersemuka. Oleh itu, penting untuk menyediakan sokongan emosi dan mental kepada murid-murid agar mereka dapat mengatasi cabaran yang dihadapi.

Bab 1 : Konsep Asas Psikologi Perkembangan

Psikologi perkembangan merangkumi pelbagai teori dan model yang menjelaskan bagaimana manusia berkembang. Salah satu teori utama ialah teori ekologi oleh Bronfenbrenner (1979), yang menekankan bahawa perkembangan individu dipengaruhi oleh interaksi antara sistem ekologi yang berbeza. Teori ini menggariskan lima sistem utama: mikrosistem,mesosistem, eksosistem, makrosistem, dan kronosistem. Mikrosistem merujuk kepada persekitaran terdekat kanak-kanak seperti keluarga dan sekolah. Mesosistem adalah interaksi antara pelbagai mikrosistem. Eksosistem adalahkonteks yang tidak melibatkan kanak-kanak secara langsung tetapi memberi impak kepada mereka, seperti pekerjaan ibu bapa. Makrosistem adalah budaya dan nilai yang melingkupi semua sistem lain, manakala kronosistem merujuk kepada perubahan sepanjang masa. Dalam konteks kelas di Malaysia, guru perlu mempertimbangkan faktor keluarga, komuniti, dan sistem pendidikan yang mempengaruhi murid. Sebagai contoh, seorang murid yang mengalami kesukaran belajar mungkin dipengaruhi oleh tekanan di rumah akibat kehilangan pekerjaan ibu bapa semasa pandemik. Menurut teori Bronfenbrenner, guru boleh bekerjasama dengan keluarga dan komuniti untuk menyediakan sokongan yang diperlukan oleh murid.

Teori Piaget (1952) mengenai perkembangan kognitif pula menyatakan bahawa kanak-kanak melalui empat tahap perkembangan: sensorimotor, praoperasi, operasi konkrit, dan operasi formal. Dalam tahap sensorimotor (0-2 tahun), kanak-kanak belajar melalui pengalaman langsung dengan persekitaran mereka. Dalam tahap praoperasi (2-7 tahun), mereka mula menggunakan simbol seperti kata-kata dan
gambar. Dalam tahap operasi konkrit (7-11 tahun), mereka mula memahami konsep logik tetapi masih terikat kepada pengalaman konkrit. Dalam tahap operasi formal (11 tahun ke atas), mereka mula mampu berfikir secara abstrak dan hipotetikal. Guru boleh menggunakan pengetahuan ini untuk merancang aktiviti pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan murid. Sebagai contoh, murid dalam tahap
operasi konkrit mungkin lebih mudah memahami konsep matematik melalui penggunaan objek fizikal seperti blok atau manik. Manakala murid dalam tahap operasi formal boleh diajar konsep yang lebih abstrak seperti algebra melalui penggunaan simbol dan persamaan. Selain itu, teori Vygotsky (1978) menekankan pentingnya interaksi sosial dalam perkembangan kognitif, memperkenalkan konsep "zona perkembangan
proksimal" (ZPD). ZPD merujuk kepada jarak antara kemampuan seorang
kanak-kanak untuk menyelesaikan tugas dengan bantuan dan tanpa bantuan. Guru boleh menggunakan scaffolding untuk membantu murid mencapai potensi penuh mereka dalam pembelajaran. Scaffolding melibatkan penyediaan sokongan yang sesuai pada awal pembelajaran dan mengurangkannya secara beransur-ansur apabila murid menjadi lebih kompeten.

Bab 2 : Perkembangan Fizikal

Perkembangan fizikal adalah aspek penting dalam psikologi perkembangan, yang merangkumi perubahan dalam struktur dan fungsi tubuh manusia. Dalam konteks kelas pasca Covid-19, guru perlu mengambil kira kesan kekurangan aktiviti fizikal semasa pandemik. Kajian menunjukkan bahawa sekatan pergerakan telah mengurangkan tahap aktiviti fizikal kanak-kanak, yang boleh menjejaskan perkembangan motorik mereka (Dunton et al., 2020). Guru boleh menggalakkan aktiviti fizikal melalui program pendidikan jasmani yang dirancang dengan baik dan memastikan murid-murid mendapat peluang untuk bergerak dan bermain. Sebagai contoh, sesi pendidikan jasmani boleh dimulakan dengan permainan luar yang melibatkan aktiviti lari, melompat, dan menangkap untuk merangsang perkembangan motorik kasar. Aktiviti seperti senamrobik dan tarian juga boleh dijalankan di dalam kelas untuk memastikan murid tetap aktif walaupun dalam keadaan cuaca yang tidak mengizinkan aktiviti luar. Kajian menunjukkan bahawa aktiviti fizikal bukan sahaja baik untuk perkembangan fizikal tetapi juga untuk kesihatan mental dan emosi murid (Janssen & LeBlanc, 2010).

# data[].attributes.attachment_link.description
EDUP | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rasm Uthmani merujuk kepada kaedah penulisan Al-Quran yang telah ditetapkan pada zaman pemerintahan Khalifah Uthman ibn Affan, Khalifah Islam yang ketiga.

Kaedah ini menjadi standard penulisan Al-Quran yang digunakan sehingga ke hari ini.

Ya, Rasm Uthmani digunakan secara meluas dalam penulisan Al-Quran di Malaysia.

Kementerian Dalam Negeri Malaysia, melalui Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM), bertanggungjawab untuk memastikan semua Al-Quran yang dicetak dan diedarkan di negara ini mengikut Rasm Uthmani.

Rasm Uthmani memainkan peranan penting dalam memelihara keaslian Al-Quran, mengelakkan perselisihan, memudahkan hafazan, menjaga keindahan bahasa, dan menghormati tradisi penulisan Al-Quran.

Kaedah penulisan yang standard ini memastikan Al-Quran yang sampai kepada kita hari ini adalah sama dengan yang diwahyukan kepada Nabi Muhammad SAW, serta mewujudkan keseragaman dan perpaduan dalam kalangan umat Islam.

Rasm Uthmani merujuk kepada kaedah penulisan Al-Quran yang telah ditetapkan pada zaman pemerintahan Khalifah Uthman ibn Affan, Khalifah Islam yang ketiga.

Kaedah ini menjadi standard penulisan Al-Quran yang digunakan sehingga ke hari ini.

Ya, Rasm Uthmani digunakan secara meluas dalam penulisan Al-Quran di Malaysia.

Kementerian Dalam Negeri Malaysia, melalui Jabatan Kemajuan Islam Malaysia (JAKIM), bertanggungjawab untuk memastikan semua Al-Quran yang dicetak dan diedarkan di negara ini mengikut Rasm Uthmani.

Rasm Uthmani memainkan peranan penting dalam memelihara keaslian Al-Quran, mengelakkan perselisihan, memudahkan hafazan, menjaga keindahan bahasa, dan menghormati tradisi penulisan Al-Quran.

Kaedah penulisan yang standard ini memastikan Al-Quran yang sampai kepada kita hari ini adalah sama dengan yang diwahyukan kepada Nabi Muhammad SAW, serta mewujudkan keseragaman dan perpaduan dalam kalangan umat Islam.

# data[].attributes.attachment_link.description
Read this free ebook by Nur Ismail. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_link.description
PSV | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Read this free ebook by Komalah Tharmalingam. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_link.description
Read this free ebook by NUR FATIMAH BINTI AU'ZIR IPG-Pensyarah. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_link.title
Grey minimalist business project presentation -2

# data[].attributes.attachment_link.description
Read this free ebook by Safwan Fikri Buyamin. Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.attachment_caption
Hasil kerja aktiviti 1 : Slot Bakat oleh Dr Amin (Zaza,Az,Luq,Saf)

# data[].attributes.body
Hasil kerja aktiviti 1 : saya sebuah lukisan (Komala,Santhy,Salwa,Shiqin)