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Profesora : Nimia Sanjur

Fecha : 29/08/2025

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es un término utilizado en diversos contextos, la mayoría de las veces suele referirse a los planes de estudio, programas y en otras ocasiones se le relaciona con las implementaciones didácticas. Sin embargo, existe una lucha para poder contextualizar el concepto y transportarlo a diferentes ámbitos sin que esto sea motivo de rupturas en los centros educativos.

a) Objetivos curriculares

b) Plan de estudios

c) Cartas descriptivas

d) Sistema de evaluación .

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El currículo al encontrarse determinado por un marco social, político y cultural se encuentra sujeto a constantes modificaciones establecidas por la dinámica misma de un momento histórico. Así, el currículo en el siglo XX, estuvo marcado por profundos cambios como el surgimiento de la sociedad industrial y la consecuente producción, siendo necesario implantar en la educación un proyecto curricular capaz de generar el tipo de ciudadano que aquella industrialización reclamaba.

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E. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO Y CUÁL SU OBJETO DE ESTUDIO? 

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E. ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO Y CUÁL SU OBJETO DE ESTUDIO? 

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La relación escuela-sociedad encuentra en el currículo el puente de esa mediación, claro que no solamente en él, pero sí muy fundamental. Más que de escuela, universidad, colegio, hoy se habla de entornos de aprendizaje, de espacios de interacción con los saberes y esas nuevas características del discurso sobre la educación conllevan nuevas formas de leer la escuela y el currículo.

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es un verbo de origen latino curro que en español se traduce como correr. Marco Tulio Cicerón, metafóricamente, emplea la locución curriculum vitae, que significa carrera de la vida. A partir de la década del setenta y ochenta con el fin de evitar errores ortográficos los países hispanohablantes basados en la etimología sintetizan el uso de este término en número singular y plural en latín, con su respectiva traducción al español.

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conjunto de enfoques que se consideran pertinentes para la realidad educativa del país: el enfoque psicologista, el academicista o intelectualista, el tecnológico, el socio-reconstruccionista y el dialéctico.

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El currícun se valora, sobre todo, el conocimiento en función del cual actúan alumnos y profesores. Desde este punto de vista. El currículo se entiende, básicamente, como una especificación de los resultados que se pretenden conseguir mediante el proceso educativo. En este punto de vista se considera el currículo como una formación de objetivos de aprendizaje expresados en forma de comportamientos específicos que el alumno tendrá que alcanzar.

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El enfoque curricular constructivista asume como algunos de los aspectos fundamentales los siguientes:

● El proceso de aprendizaje es continuo y progresivo. Es decir, es inacabado, y está en constante evolución.

● Los niños, adolescentes y adultos aprenden de manera significativa y permanente cuando construyen en forma activa sus propios conocimientos.

● La inteligencia y la estructuración del pensamiento no son fenómenos que se den solo como herencia genética; también se construyen y evolucionan

● El desarrollo del conocimiento es un proceso y, como tal, se da por etapas que se van alcanzando paulatinamente. Así, por ejemplo, Piaget plantea, entre otras, la etapa sensomotriz, la de operaciones concretas y la de operaciones formales o abstractas; Vigotski habla de la zona de desarrollo actual y la zona de desarrollo próximo

● Las experiencias y los conocimientos previos del educando facilitan o inhiben la construcción de nuevos conocimientos.

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Abierto.

Flexible.

Inclusivo.

Atiende a la diversidad.

Profesor reflexivo.