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El maestro es el centro del proceso de enseñanza, la escuela es la principal fuente de información para el educando, es el agente esencial de la educación y la enseñanza.

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En la pedagogía tradicional se selecciona un conjunto de conocimientos y habilidades que se modelan por la enseñanza de modo empírico, por lo que no hay un adecuado desarrollo del pensamiento teórico del estudiante.

Se considera al hombre como un receptor de información, y desatiende el proceso de asimilación del conocimiento.

En sus presupuestos de aprendizaje, receptivo y mecánico, la retención del material se garantiza por la repetición de ejercicios sistemáticos y la recapitulación.

Trabaja con métodos de enseñanza esencialmente expositivos, ofreciendo gran cantidad de información que el alumnos deben memorizar.

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Se entiende como una ciencia enfocada a la investigación y reflexión de las teorías educativas, cuyo objeto de estudio es la educación.

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La evaluación del aprendizaje va dirigida al resultado, los ejercicios evaluativos son esencialmente reproductivos, por lo que el énfasis no se hace en el análisis y el razonamiento.

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La pedagogía tradicional comienza a gestarse en el siglo XVIII con el surgimiento de las escuelas públicas en Europa y América Latina.

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Los reformadores sociales del siglo XIX consideraron la escuela el más adecuado medio institucional para la constitución de la nación y para el renacimiento moral y social que buscaban

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Para formar una evaluación mediante este método se consideran los siguientes aspectos:

Preparación del alumno, informar el tema de la clase, interesarlo, motivarlo por el tema, referencia a la clase anterior si es necesario.

Exposición del contenido del tema.

Ejercitación, si el contenido lo requiere, se hace hincapié en la repetición y memorización.

Generalización de carácter empírico. Se trabaja el contenido de la enseñanza mediante casos particulares para llegar a lo común que puede ser esencial o no.

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Con este filosofo surge el término Academia, donde los alumnos se reunirán para escuchar al maestro y sus disertaciones sobre un tema determinado

Método de la Ironía y Mayéutica en el que la contradicción era la esencia para la asimilación del conocimiento.

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Fue el primer pensador en poseer una filosofía de la educación, antes que él nadie se había dedicado a plantear en qué circunstancias se impone la acción educativa, a qué exigencias debe responder y en qué condiciones es posible.

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Estableció los fundamentos de la enseñanza general, elaboró un sistema de educación y fundamentó la estructuración del proceso docente en la escuela.

Por su influencia en la ciencia pedagógica se le considera el padre de la didáctica.

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Fundada por Ignacio de Loyola, que se desarrolla entre 1548-1762 y más tarde retorna en 1832

Su objetivo fundamental es poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado que las circunstancias requerían, basándose en la rigidez y el orden absoluto, sus maestros estaban muy bien preparados para el fin que perseguían y su enseñanza estrictamente dirigida para orientar a los alumnos su independencia personal.

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Se denomina así a aquellos intentos más prácticos que teóricos que se inician a finales del siglo XIX y que alcanzan su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX.

Resaltó el papel activo que debe tener el estudiante, transformó las funciones que debe asumir el profesor en el proceso educativo y mostró la necesidad y posibilidad de cambios en el desarrollo del mismo.

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Considerado por muchos autores el principal progenitor de este movimiento.

El interés principal de la educación debe ser el niño.

La educación es un proceso social a través de la cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades.

Destacaba importancia de la educación laboral, del trabajo manual, del uso de herramientas, del juego, de las actividades recreativas.

Pedagogía genética, funcional y social.

Genética: un desarrollo que va de dentro a afuera.

Funcional: plantea desarrollar los procesos mentales

Social: el individuo miembro de la sociedad hay que prepararlo para ser útil a ésta.

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Trabajó inicialmente con niños anormales y deficientes mentales.

Fundó las casas para niños normales de edad preescolar y escolar (1907) donde le presta una atención especial al desarrollo intelectual, particularmente al desarrollo de los sentidos.

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¿Qué es EL MÉTODO MONTESSORI? | Alma Montessori

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Elaboró su método educativo con niños anormales, que posteriormente perfeccionó con niños sin problemas.

Considera la educación individual para cada niño sobre el punto de vista físico y psicológico.

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PROS

El aprendizaje en situación real.

La adaptación a la psicología del niño.

Actividad y alegría en el trabajo escolar.

Autonomía y libertad de los alumnos con la dirección del profesor.

Contras

Carácter intelectualista de su proceso didáctico, la facilidad con que degenera en formulismo y rutina cuando no se comprende bien su sistema.

Falta de sentido verdaderamente social y su preocupación individualista.

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Creador de la escuela nueva francesa.

Destaca la importancia del método de trabajo libre y cooperado en los grupos de trabajo, intentando superar el individualismo.

Trabajo en grupo se convierte en medio no sólo de la formación intelectual sino también de la educación social.

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Sitúa la importancia de atender las necesidades e interés del niño.

Propone un sistema educativo que sea capaz de adaptarse a las particularidades individuales de los niños, pues todos no tienen las mismas capacidades, intereses, etcétera.

Los contenidos de la enseñanza de forma globalizada, donde la realidad aparece como un todo.

El profesor tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente.

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Sus orígenes pueden hallarse en la enseñanza programada, creada por Burrhus Frederik Skinne, en el año 1954.

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¿Qué se entiende por enseñanza programada?

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¿Qué se entiende por enseñanza programada?

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Recurso técnico, método o sistema de enseñar. Puede aplicarse por medio de máquinas didácticas pero también por medio de libros, fichas, y aún por comunicación oral.

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La enseñanza se efectúa sobre una base más científica y hacer más productiva la educación

Objetivación

Las funciones de enseñanza son asumidas por el programa de enseñanza.

Dirección

El proceso de asimilación de cada alumno se desarrolla bajo la dirección de un programa, de acuerdo con el algoritmo de enseñanza.

Retroalimentación

Cada alumno recibe continuamente del sistema de enseñanza, informaciones sobre los resultados de su actividad.

Individualización

El sistema de enseñanza posibilita una amplia adaptación de las condiciones de la enseñanza a las características individuales de los alumnos.

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Los métodos utilizados están fundamentalmente basados en el autoaprendizaje.

El papel del profesor se reduce a la elaboración del programa mientras que el alumno adquiere preponderante ya que se un papel autoinstruye, autoprograma, recibe un aprendizaje individualizado.

Su tarea fundamental es orientar a los estudiantes a tomar decisiones cuando se enfrenten a toda esa avalancha de información que se encuentra en las redes.

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Ventajas

Constante activación de los alumnos.

Individualización del aprendizaje.

Corrección de los resultados del aprendizaje.

Desventajas

Sólo considera los resultados finales de la asimilación y no toma en cuenta los procesos ni sus cualidades.

Desarrolla el pensamiento teórico y creador en los estudiantes.

Los sistemas de enseñanza programada se construyen generalmente sobre la base de un sistema de orientación de las acciones de los alumnos de forma incompleta, por ensayo-error.

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Aquello que la industria y los actores de la educación han introducido en la enseñanza como son los aparatos de reproducción y difusión del sonido, discos, magnetófonos, radio), los aparatos que producen y difunden imágenes pero también el sonido (audiovisuales), las máquinas de enseñar y todo lo que se refiere a la informática aplicada a la educación (excluyendo la gestión administrativa de las universidades).

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Medios y Recursos Tecnológicos Didácticos

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Por correspondencia, enseñanza radiofónica, los métodos de automatización (audio instrucción, multimedias, laboratorios de lenguas, etcétera) que facilitan la educación no institucional.

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La computación, la información y las comunicaciones ha dado lugar al surgimiento de las NTIC.

Indispensable ha sido la Multimedia, como nuevo paradigma de representación de la información.

Hipertexto: presenta facilidad para seleccionar y acceder a la información deseada. libertad para moverse (navegar) sobre la información, lectura (consulta) del documento adaptada al usuario permite enlazar textos con imágenes, sonido o video.

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Ejercicios y prácticas.

Se fundamenta en la teoría de Skinner, usando procesos de retroalimentación.

Adquisición de conocimientos mediante la práctica, partiendo de que la teoría ha sido explicada anteriormente en clase. Este tipo

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¿Qué es un SOFTWARE EDUCATIVO y cuáles son sus características? (Tipos y ejemplos)👨‍💻👨‍🎓

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Intenta enseñar una materia y a la vez controlar su aprendizaje.

La materia se presenta a los estudiantes combinando imágenes, sonidos, videos y controlando el nivel de conocimientos alcanzado a través de preguntas, ejercicios. etc.

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Las simulaciones son programas que intentan dar una representación lo más realista posible de un dominio complejo.

Reproducen en forma simplificada y a través de un modelo una situación o fenómeno (físico, químico, matemático, social)

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Se trata efectivamente de juegos computacionales pero que han sido diseñados para conseguir una determinada meta instructiva.

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Ponen a disposición del alumno una serie de herramientas para que las use libremente.

Entornos libres en los que se ejerce un control limitado sobre el alumno, de forma que nunca se le permite que se equivoque "demasiado"

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Debe su nombre a la aplicación de las técnicas de Inteligencia Artificial (IA).

Permiten disponer de una representación del conocimiento sobre la materia a enseñar que sea fácilmente manipulable, que relacione los distintos conceptos de forma adecuada.

Las computadora con los tutoriales inteligentes y las redes que guían razonablemente el proceso enseñanza-aprendizaje, modifican el rol del profesor, pues asumen las funciones de evaluación, tutor de entrenamientos, transmisor de información.

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Inteligencia Artificial (IA): Qué es y cómo funciona

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Ya se incluyen muchas áreas donde las NTIC y la multimedia como tecnología juegan un papel importante en el proceso de enseñanza.

Enseñan contenidos escolares.

Este tipo de enseñanza abre a muchos las puertas del saber, pero profesores y alumnos deben estar preparados para enfrentar este modelo educativo.

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Fase de sustitución: La tecnología se emplea para actividades que ya se realizaban en la enseñanza; por ejemplo, los ejercicios de repetición.

Fase de transición: La tecnología se emplea en actividades para las cuales no había sido prevista necesariamente y supone un reto para las antiguas prácticas de enseñanza.

Fase de difusión: Cuando se encuentra un colectivo de profesores para poder determinar la necesidad de cambios en la tecnología existente.

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Selecciona algunos medios tecnologicos. 

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Selecciona algunos medios tecnologicos. 

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Selecciona algunos medios tecnológicos. 

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¿Quién creo el programa la enseñanza programada?

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Mi opinión respecto al trabajo realizado.

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Canfux, V. (2009). Capítulo 1. La pedagogía tradicional. En Colectivo de

autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 1-7). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

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Rodríguez, A. y Sanz, T. (2009). Capítulo 2. La escuela nueva. En Colectivo

de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 8-15). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.

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Rojas, A., Corral, R., Alfonso, I. y Ojalvo, V. (2009). Capítulo 3. La tecnología

educativa. El uso de las NTIC en la Educación. En Colectivo de autores CEPES Universidad de La Habana. Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual (pp. 16-41). Editorial Universitaria Universidad “Juan Misael Saracho”.