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로니와 함께하는 미디어 탐험대 교구재 

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로니와 함께하는 미디어 탐험대 교구재 

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로니와함께하는미디어탐험대_교구재(1-20)

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힘내 나의 친구야-교육부/양평원 디지털 미디어 성평등 교육자료

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힘내 나의 친구야-교육부/양평원 디지털 미디어 성평등 교육자료

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저는 매달 첫 번째 주에 일주일간, 한 사람당 1-2분정도 자신의 최애를 소개하는 시간을 갖습니다.

활동 방법: 학생들이 교실 앞에서 친구들에게 자신의 최애를 소개함. (말로만 소개할 때도 있고, 사진이나 영상 하나만 보여줄 때도 있고, 2학기 때에는 원하면 프레젠테이션을 제작하라고 했습니다.)

하루에 4-5명이 하면 10분이 지나갑니다. (짧게 하는 학생, 길게 해서 혼자 5분을 하는 학생도 있습니다.)

시간이 없을 때에는

https://quizn.show/pbd/info/board/200810

이런식으로 학생들에게 올려서 댓글로 소통하라고만 했는데도 좋아했어요~

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실시간퀴즈 게임러닝 퀴즈 퀴즈문제 quiz 퀴즈앤 퀴즈엔 quizn 퀴즈게임 퀴즈쇼 실시간퀴즈 라이브퀴즈 게임러닝 마이크로러닝 게이미피케이션 한국형카훗 학습도구 마케팅 이벤트퀴즈 팀빌딩 워크샵 온보딩 방과후과제 프레젠테이션

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실시간퀴즈 게임러닝 퀴즈 퀴즈문제 Quiz 퀴즈앤 퀴즈엔 quizn 퀴즈게임 퀴즈쇼 실시간퀴즈 라이브퀴즈 게임러닝 마이크로러닝 게이미피케이션 한국형카훗 학습도구 마케팅 이벤트퀴즈 팀빌딩 워크샵 온보딩 방과후과제 프레젠테이션

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로니와 함께하는 미디어 탐험대 수업 보조자료+

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로니와 함께하는 미디어 탐험대 수업 보조자료+

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한국언론진흥재단 미디어아카데미

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온라인 고민상담소

활동 방법 : 학생들이 자유롭게 고민을 남길 수 있는 창구를 열어두고 교사가 이를 먼저 살펴본다. 모두가 공유해도 된다고 판단되면 교사가 익명으로 학급 온라인 고민상담소에 올린다. 학급 친구들이 사연자의 고민에 대한 공감 및 위로, 혹은 해결을 위해 댓글을 남겨준다.

기대 효과 : 1)학생들 간 온라인 상에서의 긍정적인 교류를 확대하고, 또래의 시선에서 공감과 위로를 주고 받으며 사소한 나의 말과 생각이 타인에게 힘이 되어주는 경험을 할 수 있도록 한다. 2)학생들 사이에서 이미 인스타그램 대나무숲(negative...)이 유행하고 있는데, 비슷한 플랫폼을 열어서 학생들끼리의 SNS 교류도 충분히 좋은 방향으로 사용할 수 있음을 알게 한다. 3)교사 또한 요즘 학생들의 고민이나 이슈가 되는 것이 무엇인지, 그에 대한 생각이 어떤지, 학생들의 친소관계, 학생들의 SNS 사용 행태(댓글의 말투나 내용)는 어떤지 알 수 있다.

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장수인 - 우리반 하루뉴스

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장수인 - 우리반 하루뉴스

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우리학급 하루 뉴스

하루동안 우리 반에서 있었던 일 중에서 1가지를 골라 하루 뉴스를 짧게 글, 영상, 사진 , 그림 등으로 나타내어 패들렛에 올리고 발표하기(모둠 또는 개인)

기사제목, 사진이나 그림, 글(있었던 일을 소개하는 짧은 기사글)을 게시하고 댓글달기

모둠별 기사문 발표하고 해당 기사에 대해 주의해야 할 점, 팩트체크 등에 대해서 이야기해보기

하이클래스 활용 등 학급 SNS 처럼 활용하여 학급신문으로도 활용가능

미디어 생활 습관 10분 체크!

나의 미디어 생활습관 자가진단하기

건강한 미디어 생활습관을 위한 생활 수칙 정하기 다짐하기

매일 실천하고 체크리스트에 체크하기

하루 미디어 생활을 성찰하고 미디어 생활 온도계에 체크하기

미디어 생활 속 긍정적인 것과 부정적인 것 생각하여 쓰기

긍정적인 요소를 어떻게 지속하고 부정적인 걸 바꾸기 위해서 어떻게 해야할지 고민하기

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라디오 dj 되어보기- 이현주

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라디오 dj 되어보기- 이현주

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*라디오 DJ 되어보기

-라디오를 듣고 이것이 삶에 영향을 미치는 사례 자료 보여주기 (예- 응팔에 나온 라디오 청취 장면, 보이는 라디오 유튜브 등)

학생들이 라디오에 대한 경험이 없는 경우가 많아서 라디오의 변천사에 대한 내용을 사회 교과와 연계해서 수업 후에 하면 더 좋음

라디오와 관련한 이야기를 짧은 글로 주면 국어수업과 연계하기도 가능

자신이 라디오 DJ가 되어 자신의 경험을 글로 쓰고 이와 관련한 신청곡도 함께 써서 공유

친구들의 사연을 생생한 목소리로 들려주고 신청곡도 들어보기

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나의 미디어 사용 점검

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나의 미디어 사용 점검

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10분 미디어 리터러시 활동:

나의 미디어 사용 점검

활동 방법

1. 오늘 하루 내가 본 미디어를 떠올려 적는다.

2. 그것을 정보 목적 / 재미 목적으로 나눈다.

3. 비율을 비교하고, 내일은 어떻게 조절할지 계획을 세운다.

예시 활동

아침: 유튜브 게임 영상 (10분) → 재미 목적

점심 후: 틱톡 댄스 영상 (5분) → 재미 목적

저녁: 뉴스 속보 시청 (5분) → 정보 목적

👉 오늘 비율: 정보 1 : 재미 2

👉 내일 계획: “정보 콘텐츠 2개, 재미 콘텐츠는 저녁에만 보기”

활동 목적

내가 어떤 미디어를 얼마나 소비했는지 스스로 인식한다.

정보와 재미의 균형을 생각하며 비판적 시각을 기른다.

무심코 보던 습관을 돌아보며 자기 조절 능력을 키운다.

👉

이 활동은 학생들이 무심코 소비하는 미디어 사용을 되돌아보게 하고 내가 어떤 목적으로 미디어를 사용하는지 스스로 인식할 수 있도록 돕는다. 또한 ‘재미를 위한 소비’에 치우치지 않으며 ‘정보를 얻는 소비’와의 균형을 생각하며 비판적인 시각을 기르는 것을 목표로 합니다. 마지막으로 하루를 돌아본 경험을 바탕으로 내일의 미디어 사용 계획을 세워 봄으로써단순히 미디어를 사용하는 것에 그치지 않고 스스로를 조절할 수 있는 자기 조절 능력을 기르게 하는 데 목적이 있습니다.

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10분 도입ㅣ교과서와 세상 잇기

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10분 도입ㅣ교과서와 세상 잇기

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활동 형태: 수업 초반부 도입 때 활용

활동 방법:

1. 빅카인즈에 접속한다.

https://www.bigkinds.or.kr

2. 뉴스 검색 탭에서 오늘 배울 과목 해당 차시의 핵심 키워드를 검색한다.

예) 6학년 과학 2학기 2.계절의 변화, 핵심개념: ‘태양고도’ 검색

3. 검색 결과에 추천된 뉴스 기사를 함께 읽어본다.

예) 해 꺾였는데 더 덥네?…달궈지다 뿜어대는 이때가 절정 (2025-07-28, SBS)

-기사 내용:

오늘(28일) 태양의 고도가 가장 높아 한반도에 태양열이 가장 많이 전달된 '남중고도' 시각은 12시 38분 38초.

이후부터 기온을 재봤습니다.

12시 54분에 잰 지면 기온은 38.3도, 3시간 반쯤 지나자 이번엔 46.8도로 8.5도나 높아졌습니다.

실제 오늘 하루 서울의 기온을 살펴보니 새벽부터 늦은 오후인 3~4시까지 기온이 꾸준히 올랐습니다.

서울은 오늘 오후 3시 29분에 낮 최고 기온이 36.4도로 가장 높았는데, 지난주에도 오후 3시 이후 최고 기온이 기록된 날이 절반이었습니다.

해가 뜨면 태양 에너지가 지표를 데우는데, 지표면도 달궈지며 열을 뿜어냅니다.

이 에너지가 서로 평형을 이룰 때까진 온도가 계속 상승하기 때문에 늦은 오후에 최고 기온에 도달하는 겁니다.

4. 예측하기

-기사 내용을 토대로 오늘 배울 학습 요소와 어떤 관련이 있는지 서로 이야기한다.

-예) 태양의 남중고도 때 기온이 가장 높아지는 이유는 무엇일까? 뉴스 기사 속 등장한 전문가의 전공은?

기대 효과:

-교과서 속 지식과 삶과 연계된 수업 구현

-본시 학습에 대한 동기유발 가능

-추후 프로젝트 학습 때 활용 가능

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주제 글쓰기 연계 한컷 뉴스 제작 - 이혜원

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주제 글쓰기 연계 한컷 뉴스 제작 - 이혜원

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활동 : 아침 주제글쓰기 연계 한컷 뉴스 제작 활동

방법 : 아침시간 주제글쓰기 활동을 미디어 리터러시 교육과 연계하여 한 컷 뉴스를 만든다. 주 1회 주제 글쓰기 -> 월 2회 한컷 뉴스

예시: 글쓰기 주제예시 “ 학교에서 내가 제일 좋아하는 공간“

1) 캔바 ai 이미지 제작을 활용하여 그림을 넣고 헤드라인 넣기

( 2) 필요 시 모둠이나 학급 친구들의 인터뷰를 담아 기사문 써보기. )

3) 패들렛 등 플랫폼을 활용하여 댓글 달기 활동

미술, 국어 교과와 연계 가능

추후 교과시간을 활용하여 기사문 제작 / 인터뷰 (영상) 활동 / 미디어 뉴스 제작 로테이션 활동 구상

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김수지- 최근에 본 인상깊은 광고 소개 및 분석하기

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김수지- 최근에 본 인상깊은 광고 소개 및 분석하기

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주제: 최근에 본 광고 소개하고 분석하기

① 도입 (2분)

학생들이 실제 생활 속 친숙한 광고를 소개한다.

질문:

“이 광고를 보면 어떤 생각이 드나요?”

“이 제품이 꼭 갖고 싶어지나요?”

② 탐구 활동 (5분)

짝 활동으로 진행:

광고 속에서 강조하는 것(맛있다, 재미있다, 예쁘다 등)을 표시해본다.

광고가 말하지 않는 것(가격, 부작용, 단점 등)을 생각해본다.

교사는 활동지를 간단히 준비할 수 있음:

칸 1: 광고가 강조하는 것

칸 2: 광고가 숨기는 것

③ 정리·확장 (3분)

몇 팀이 발표: “우리 광고는 ○○을 강조했지만, △△은 안 보여줬어요.”

교사 정리:

“광고는 사실을 다 보여주는 게 아니라, 특정한 장점만 부각시켜요.”

“우리가 미디어를 볼 때는 강조된 것과 숨겨진 것을 함께 생각해야 해요.”

확장 질문:

“앞으로 유튜브 광고나 TV 광고를 볼 때, 숨은 메시지를 찾아볼 수 있을까요?”

✅ 특징

짧고 재미있으면서도 실생활과 연결 가능

유튜브/게임/간식 광고 등 아이들이 매일 접하는 미디어 활용

비판적 사고 + 생활 적용 가능