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Cantidad de temas para el periodo

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Desconocimiento de conceptos y que tenga hilaridad la secuencia

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Falta de informacion confiable, redactar estrategias metodológicas, encontrar un actividad alineada con la temática para exploración de saberes previos

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Falta de informacion confiable, redactar estrategias metodológicas, encontrar un actividad alineada con la temática para exploración de saberes previos

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Al momento de planear encuentro que me queda muy extensa la estructuración, además siento que faltan algunos contenidos en el plan de área y que en otros no se tiene en cuenta el contexto.

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El contenido de estructuración que no exceda  para los estudiantes en algunos temas.

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El contenido de estructuración que no exceda  para los estudiantes en algunos temas.

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Bibliografía cuando recojo contenido muy diversos

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La secuencia debe estar alineada con el modelo de la IE, con las competencias evaluadas por las pruebas externas, deben  llamar la atencion, ser contextualizadas. Teniendo en cuenta que no todos los estudiantes tienen la misma facilidad en comprender los temas tratados o tienen vacios, porque aprenden por el momento.

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La secuencia debe estar alineada con el modelo de la IE, con las competencias evaluadas por las pruebas externas, deben  llamar la atencion, ser contextualizadas. Teniendo en cuenta que no todos los estudiantes tienen la misma facilidad en comprender los temas tratados o tienen vacios, porque aprenden por el momento.

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La pregunta problematizadora, y algunos temas del plan de área que no se encuentra casi información.

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La pregunta problematizadora, y algunos temas del plan de área que no se encuentra casi información.

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Tener una comunicación asertiva con cada uno de mis estudiantes al igual que cada una de las actividades

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Pregunta problematzadora.

La extructuración ,se debe poner todo el tema.

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Para  mi la transferencia y la pregunta problematizadora.

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Para  mi la transferencia y la pregunta problematizadora.

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Diferentes estilos y ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

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Diferentes estilos y ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

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Tener que buscar palabras que estén acordes para que los niños entiendan los conceptos

Hay temas muy elevados para los niños y se dificulta a veces encontrar actividades.

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Pensar en los diferentes estilos de aprendizaje y la cantidad de contenidos que tienen algunas asignaturas hace compleja la planeación

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Organizar la secuencia didactica en una forma que los temas me alcancen para el periodo.

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Algunos planes de área no son claros en los dba y evidencias.

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Los desafíos para planear es tener un plan  estudios que se adapte a las necesidades de los niños, y cómo integrar diferentes áreas de desarrollo, etc.).teniendo en cuenta el modelo pedagógico actual.

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Los desafíos para planear es tener un plan  estudios que se adapte a las necesidades de los niños, y cómo integrar diferentes áreas de desarrollo, etc.).teniendo en cuenta el modelo pedagógico actual.

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por favor explicar que tipo de estrategias didácticas puedo colocar y si solamente hay que mencionarlas

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hay momentos que cuando salen preguntas como la pregunta problematizadora uno se bloquea y no sabe que colocar, también cuando en el plan de área se  hay temas que no encuentro como enfocarlos a los niños de primero.

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hay momentos que cuando salen preguntas como la pregunta problematizadora uno se bloquea y no sabe que colocar, también cuando en el plan de área se  hay temas que no encuentro como enfocarlos a los niños de primero.

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Para mi es importante contar con una variedad de cuentos y libros acordes para la edad de los niños, que nos permirtan entrelazar los contenidos con la historia.

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Para mi es importante contar con una variedad de cuentos y libros acordes para la edad de los niños, que nos permirtan entrelazar los contenidos con la historia.

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Mi mayor desafio a la hora de planear la clase, es el tener en cuenta los niveles y estilos de aprendizaje de los estudiantes

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Mi mayor desafio a la hora de planear la clase, es el tener en cuenta los niveles y estilos de aprendizaje de los estudiantes

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Algunos temas son muy pesados para algunos grados.

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Algunos temas son muy pesados para algunos grados.

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La evaluación resulta ser un desafío al momento de buscar que el estudiante tenga un aprendizaje profundo y no superficial.

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El delimitar la cantidad de información que debe ir en la secuencia.

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Definir las actividades que sean bien recibidas por los estudiantes, que puedan generar conexión.

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Definir las actividades que sean bien recibidas por los estudiantes, que puedan generar conexión.

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El manejo del tiempo. Es necesario desarrollar un proceso de estructuración completo para alcanzar procesos de práctica y transferencia efectivos.

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Uno de los desafíos que yo encuentro a la hora de planear, es saber cómo distribuir los temas en las horas asignadas para la asignatura.

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Uno de los desafíos que yo encuentro a la hora de planear, es saber cómo distribuir los temas en las horas asignadas para la asignatura.

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Realizar las transferencias y prácticas de acuerdo a los lineamientos del MEN para el área de Tecnología e Informática.

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Realizar las transferencias y prácticas de acuerdo a los lineamientos del MEN para el área de Tecnología e Informática.

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Poder estructurar los temas, para  que estos sean  transversales, es decir que la herramienta que estan adquiriendo, les sea util  a la hora de  resolver situaciones  problema en otras asignaturas.

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Poder estructurar los temas, para  que estos sean  transversales, es decir que la herramienta que estan adquiriendo, les sea util  a la hora de  resolver situaciones  problema en otras asignaturas.

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Formato muy extenso, con temas que los estudiantes no revisan. No existe un item de seguimiento a este formato

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Al momento de planear, tengo dificultades con la estructuración y evaluación, ya que son temas muy densos y complejos y el tiempo aveces no da abasto

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Planear clases donde el estudiante no solo aprenda física, sino que la use para leer críticamente su realidad, cuestionarla y transformarla, cumpliendo con el formato institucional, las competencias del área y los niveles de desempeño, pero con sentido humano, social y territorial.

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Planear clases donde el estudiante no solo aprenda física, sino que la use para leer críticamente su realidad, cuestionarla y transformarla, cumpliendo con el formato institucional, las competencias del área y los niveles de desempeño, pero con sentido humano, social y territorial.

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Que las actividades propuestas sean acordes al modelo institucional y el nivel de actitud de los estudiantes ante nuevas propuestas

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Que las actividades propuestas sean acordes al modelo institucional y el nivel de actitud de los estudiantes ante nuevas propuestas

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Los tiempos para la planeación, diseño y desarrollo de las actividades propuestas en la secuencia que resulte en experiencias significativas y contextualizadas para los estudiantes 

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Los tiempos para la planeación, diseño y desarrollo de las actividades propuestas en la secuencia que resulte en experiencias significativas y contextualizadas para los estudiantes 

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Considero desafíos para la planeación de una secuencia didáctica:

Que lo planeado no coincida con las necesidades del contexto.

Que lo planeado no responda a las exigencias del estado, encabezado por el ICFES.

Que el lenguaje técnico y científico utilizado para documentar la secuencia sea inaccesible para los aprendices

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La cantidad de ejes tematicos por grados para grupar en las secuencias didácticas 

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La cantidad de ejes tematicos por grados para grupar en las secuencias didácticas 

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que los aprendizajes se han coherentes y claros teniendo en cuenta cada uno de los componentes 

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que los aprendizajes se han coherentes y claros teniendo en cuenta cada uno de los componentes 