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La Institución (junto a las referentes de Nivel Inicial) debe elaborar una relatoría conjunta, que dé cuenta de avances y desafíos en relación a los Items que figuran bajo el título "Consignas":

El informe debe incluir también la hoja de ruta de la segunda etapa del año.

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B-Encuentros periódicos entre equipos interinstitucionales y referentes de NI.

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B-Encuentros periódicos entre equipos interinstitucionales y referentes de NI.

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(fechas cuando han realizado encuentros)

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C-Proyección de encuentros presenciales y virtuales entre escuelas.

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C-Proyección de encuentros presenciales y virtuales entre escuelas.

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F-Talleres y proyectos de articulación interniveles.

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F-Talleres y proyectos de articulación interniveles.

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G-Otros aspectos que consideren oportunos.

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G-Otros aspectos que consideren oportunos.

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A- Se pudo lograr de manera paulatina compartir buenas prácticas, intercambiando experiencias materiales y recursos didácticos, facilitando la implementación de iniciativas innovadoras en el aula.

Propuestas de enseñanza articuladas:

En el área de Lengua y Literatura: se pudo desarrollar de la siguiente manera

Exploración inicial de textos: se realizaron momentos de exploración de libros y lecturas que permitieron a los estudiantes acercarse a la literatura desde distintas perspectivas (temas, personajes, estructuras textuales y recursos lingüísticos).

Recorrido lector: se organizó un recorrido lector en el que los alumnos intercambiaron opiniones, impresiones y miradas sobre el material leído. Estas actividades propiciaron la construcción colectiva de significados y el desarrollo de criterios de verificación de ideas.

Actividades de redescubrimiento: a través de dinámicas como debates guiados, mapas mentales y diarios de lectura, se permitió redescubrir el sentido profundo y las múltiples interpretaciones de las obras trabajadas.

Cuaderno de agenda: se utiliza un cuaderno-Agenda en el que los niños registran anotaciones, reflexiones y registros de actividades mediante dibujos y palabras significativas. Este cuaderno funciona como un portafolio personal que facilita el seguimiento del progreso lector y lingüístico.

Prácticas de lenguaje escrito en nivel inicial: los niños de nivel inicial están iniciándose en prácticas sociales del lenguaje escrito. Se favorece la alfabetización temprana a través de juegos fonéticos, escritura de palabras simples, y rutinas de lectura en voz alta que permiten reflexionar y construir la alfabetización del sistema.

Matemática:

Se desarrollan propuestas centradas en la resolución de problemas, con el juego como motor principal para abordar la matemática. Se ofrecen diferentes escenarios lúdicos que propician el desarrollo del pensamiento matemático y la formulación de estrategias.

Los juegos se trabajan de forma reiterada para que los niños puedan experimentar, comparar enfoques y desplegar diversas estrategias. Este proceso favorece la construcción gradual de conceptos y procedimientos. Se trabajan juegos de dados y sus variantes, con tareas que permiten estimar, contar, comparar, predecir y razonar de forma aproximada. Estas actividades están registradas y disponibles en el Cuaderno de aula Volumen 2..

En la actualidad, los estudiantes realizan actividades de exploración de cuerpos geométricos, comparándolos con objetos reales del entorno y describiendo características como forma, tamaño, lados y esquemas de simetría. Se busca vincular la teoría con objetos cotidianos para fortalecer la comprensión conceptual.

Ciencias:

Planificación y enfoque: la docente de la primaria planifica temas de ciencias que se adaptan a las necesidades del grupo. En Nivel Inicial, se diseñan recortes y actividades significativas que amplían y organizan los conocimientos sobre el ambiente social y natural.

Prácticas y experiencias: las actividades buscan promover la curiosidad, la observación y la indagación, utilizando materiales simples y contextualizados para facilitar la comprensión de conceptos científicos básicos.

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Encuentros interinstitucionales (Nivel Inicial):

Se realizan encuentros de forma periódica, tanto presenciales como virtuales, para compartir avances, analizar dificultades y coordinar acciones entre las instituciones.

Se elaboran y elevan informes por parte del referente de Nivel Inicial, con el objetivo de registrar avances, acuerdos y próximos pasos.

Comunicación y herramientas:

Se utiliza Google Drive como repositorio central para compartir documentos, planificaciones y resultados.

El canal de comunicación principal para la coordinación es WhatsApp, complementado por otros medios cuando sea necesario.

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En cuanto a encuentros presenciales, la organización depende de las visitas programadas por la Coordinadora de Primaria y del cronograma institucional.

El Drive y WhatsApp continúan funcionando como canales activos y permanentes de coordinación y seguimiento.

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En cuanto a la diversificación  pedagógica  se trabaja en base a las secuencias trabajadas por la pareja pedagógica de Primaria. Se realizan adaptaciones de las estrategias de enseñanza, los recursos y la evaluación según las necesidades individuales de cada estudiante de Nivel Inicial, para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y flexible que reconozca y celebre la diversidad. Las actividades respetan a cada sujeto, teniendo en cuenta sus saberes previos.

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Se mantiene una comunicación permanente y fluida con las familias, tanto por medio de WhatsApp, como también personal en el que se proyectan los talleres.

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Se trabaja en talleres interniveles  a partir de las secuencias, se comparten actividades y clases con 1° y 2° grado. Tales como el proyecto de “pequeños lectores, grandes escritores” en base a los cuentos BURUNDI de Pablo Bernasconi en el que los estudiantes escribieron sus propios libros de cuentos; “LA FAMILIA”: se realizarán actividades en conjunto con las familias de cada estudiante; los animales: se realizará la visita a la escuela Agro técnica-Victorica; se trabajará sobre Pueblos Ranqueles compartiendo los trabajos realizados por los niveles. También cada 15días se realiza en conjunto los días viernes un taller de emociones que propuso la pareja pedagógica de Nivel Primario.

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Se mantendrá la comunicación por grupo de WhatsApp, encuentros virtuales cada 15 días y se seguirá trabajando por Drive.