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La evaluación promueve un pensamiento crítico, un aprendizaje colaborativo, la cooperación, determina que contenidos y habilidades se priorizan, las metodologías activas como estrategias de enseñanza, transformando el aprendizaje en un proceso de enseñanza significativo donde los estudiantes construyen conocimientos útiles y no sólo información en forma repetitiva.

La evaluación al no limitarse a un mero "juicio final" sobre el resultado, sino al considerar el camino recorrido, las habilidades desarrolladas y la profundidad del aprendizaje, moldea activamente la práctica pedagógica en las escuelas y la forma en que los estudiantes se apropian del conocimiento. Los criterios y expectativas de la evaluación se convierten en una guía implícita para lo que se enseña y se aprende, alineándose plenamente con el principio de Neus Sanmartí.

En síntesis, de acuerdo al principio de Sanmartí debemos usar la evaluación como un motor pedagógico.

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Tomando como referencia la cita de Sanmartí y el marco teórico con el que venimos trabajando en este tiempo, considero que la evaluación no puede reducirse a un número al final de una secuencia o de un tema, ya que esto sólo refleja un instante y no el verdadero recorrido del aprendizaje de los y las estudiantes.

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Evaluar de manera procesual me permite acompañar a cada uno en su camino, detectar dificultades a tiempo, valorar logros, ajustar mis propuestas según las necesidades del grupo y, si es necesario, retomar o reforzar contenidos, aun cuando la planificación ya haya culminado.

Dar clases no se trata de “enseñar por enseñar” ni de “acumular contenidos para llegar a dar todo”, sino, tal como menciona Analía, de garantizar que lo enseñado sea comprendido y significativo. ¿Qué sentido tendría abarcar mucho si al final los y las estudiantes sólo logran apropiarse de una parte mínima?

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En línea con lo planteado por Sanmartí, entiendo que la evaluación debe ser una herramienta formativa que oriente la enseñanza y de sentido al aprendizaje, más que una instancia de cierre que genere ansiedad y reduzca el proceso a un simple resultado numérico.

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La cita de Sanmarti (2007) nos invita a pensar en la evaluación no sólo como una instancia final para comprobar lo aprendido, sino como un proceso que atraviesa toda la práctica educativa.

Cuando  la evaluación  no se centra solamente, en resultados cuantitativos, es decir que cuando la  evaluación es formativa, integral y orientada a la reflexión, ésta favorece la construcción  de conocimientos y promueve aprendizajes más significativos.

Por lo tanto, siguiendo a Sanmarti, evaluar no es sólo medir, sino también acompañar, retroalimentar y abrir caminos para que cada estudiante pueda avanzar de acuerdo a sus posibilidades. Así, la evaluación deja de ser un fin en sí mismo para convertirse en un medio que transforma tanto el aprendizaje como la enseñanza.

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Esta cita de Sanmarti nos hace reflexionar sobre la evaluación, la cual no debe limitarse a colocar una nota al finalizar un tema o periodo lectivo, sino que se debe tener en cuenta el proceso de los alumnos, para que la evaluación sea una herramienta formativa que permita visualizar el recorrido de nuestros estudiantes.

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Esta cita de Sanmarti nos hace reflexionar sobre la evaluación, la cual no debe limitarse a colocar una nota al finalizar un tema o periodo lectivo, sino que se debe tener en cuenta el proceso de los alumnos, para que la evaluación sea una herramienta formativa que permita visualizar el recorrido de nuestros estudiantes.

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Al evaluar también se debe reflexionar sobre nuestras prácticas docentes, contenidos seleccionados, actividades y recursos utilizados para garantizar el aprendizaje de los alumnos.

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La frase de Neus Sanmartí destaca la importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La cual se plantea como un recurso que va más allá de medir resultados, sino como un proceso complejo que involucra múltiples aspectos. Es por ello que la evaluación debe ser cuidadosa y reflexiva, integral y  formativa.

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Coincido con las opiniones de mis compañeras!

La evaluación debe actuar como una herramienta para mejorar continuamente y no como un fin en si mismo.

La evaluación debe ser un proceso continuo, considerando no solamente este, si no el esfuerzo y las actitudes del estudiante ante el aprendizaje.

Cómo cita Sanmarti, "... Condiciona qué se enseña y cómo aprenden los estudiantes..." Ya que la evaluación también actúa como guía en la enseñanza, promoviendo estrategias adaptables a las necesidades de cada estudiante. El evaluar, en sus diferentes modos y momentos, es una acto pedagógico que va moldeando la enseñanza y el aprendizaje.

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Coincido totalmente con mis compañeras. Creo que la evaluación debe ser formativa y ser el motor del aprendizaje como lo señala Neus Sanmartí ya que de ella depende tanto qué y cómo se enseña, como el qué y el cómo se aprende.

Agregaría como algo muy importante al momento de evaluar la utilización de diversos instrumentos evaluativos, de esta forma se estaría contemplando los diversos tipos de objetivos que se proponen para cualquier aprendizaje. Aplicar instrumentos bien variados que se adapten a la diversidad de estilos de aprendizaje de los estudiantes y también a las formas de enseñanza de los profesores, que también son distintas.

El estudiante debe ser el protagonista de su propio proceso de enseñanza aprendizaje con la ayuda y acompañamiento de su profesor y compañeros.

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Considero muy acertada la reflexión de Neus Sanmartí, porque nos recuerda que la evaluación no debe pensarse únicamente como una instancia para “poner una nota” o medir un resultado final. En la escuela primaria, evaluar es acompañar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje, observando no sólo lo que saben, sino cómo lo construyen y qué estrategias utilizan.

Si sólo evaluamos conocimientos repetidos de memoria, estaremos enseñando para que los alumnos repitan. En cambio, si proponemos evaluaciones que valoren la comprensión, la participación, la creatividad y el esfuerzo, estaremos promoviendo aprendizajes mucho más significativos.

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"La evaluación no solo mide resultados...", Sumando a lo que dice Sanmarti, la evaluación permite medir el progreso de los estudiantes, identificar fortalezas, trabajar sobre las debilidades, fomentar la retroalimentación como herramienta central a fin de que ellos mismos puedan reflexionar sobre su propio aprendizaje y a establecerse metas que lo conduzcan al objetivo deseado. En fin, la evaluación debe guiar y motivar a los estudiantes en su recorrido educativo.

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Estoy de acuerdo con la cita y lo que dijeron mis compañeras porque la evaluación no es sólo medir resultados. También orienta lo que enseñamos, cómo lo hacemos y, sobre todo, lo que aprenden los alumnos y en la forma en que lo hacen. Por eso debe considerarse como un proceso que así ayuda a la reflexión pensamiento crítico y al desarrollo de diferentes habilidades.