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4名のクラスで、順番に現地校のを紹介する話をしてもらっています。次の文型を使って話してもらっています。「＜＞にある＜＞という学校でマスコットは＜＞です。私はこの学校の＜＞が一番大好きで、2番目に大好きなのは＜＞です。私は＜＞年生で＜＞という先生のクラスにいます。＜＞先生は＜＞のような先生です。」

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すもももももももものうち

庭に二羽にわとりがいる

隣の客はよく柿食う客だ

生麦生米生卵

坊主が屏風に上手に坊主の絵を描いた

などの早口言葉をみんなで練習

グループ対戦してもよい

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語彙がふやせる本

ことばあそび

日本文化がわかるもの

シリーズ

こどもたちが紹介した本

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1学期は、各先生方が「始め／終わりの会」でさまざまな学級活動を行ってくださいました。また、日直日誌などの係活動を取り入れている学級もありました。
本研修では、これまでの取り組みを踏まえながら、各学級の「学校らしさ」をさらに広げていくことを目指します。さらに、他学級の活動を参考にし合うことで、日本語力を伸ばす工夫を共有し、授業に活かせる場とします。
先生方同士で学び合い、互いの経験を取り入れながら、より充実した授業づくりにつなげていくことが目的です。

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各学級で取り組んでよかった活動を書き込み共有する

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お題にそった物を持ってくる

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お題にそった物を持ってくる

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お題「色」「好きな本」「大切なもの」など

その場で用意できるものにして、持ってきた物の説明を簡単にしてもらう

子どもたちにお題を決めてもらうのもよい

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スクリーンシェアで問題を表示。時間を決めて探してもらう。先生も参加して見つけた数を手で示しながら、「もう●個もみつけたの！？」「すごいね～」など声をかけながら楽しむ。

答え合わせでは、どこが違うか子どもたちに言葉で説明してもらう。

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基本的には、家の中にある物で「しりとり」をしていきます。

例：Aさん「ぬいぐるみ」を持ってきたら、次のBさん「耳かき」→Cさん「キーケース」など。

実際に家の中から持ってきて、みんなに見えるように持ってきたものを出しながら、しりとりをしていく。

制限時間（10秒など）を作るのも、時間のコントロールができるのと、緊張感もあっていいかと思います。

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「すごろく」の盤を画面共有します。

※添付しているのは参考資料です。

ネタはいろいろできると思いますが、私が先日実施したのは、「夏休みすごろく」です。

マスに書いてあること

＊家族でどこに行きましたか？

＊ほめられたことは？

＊１番たのしかったことは？

＊このマスはみんなで筋トレマス！スクワット１０回しよう！

などなど。

実際にサイコロを振って、出たマスのものをするという流れです。友達の話を聞いたり、自分の話をしたり、そこから話が広がって膨らんでいくので、会話が盛り上がります！

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〇〇係活動決め（話し合いの様子）

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〇〇係活動決め（話し合いの様子）

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2学期が始まるにあたり、〇〇係活動・当番制の話し合いをしている週のビデオです。

※小倉校長先生から、ここにUPしてほしいとの指示あり。

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出席係：授業の始めに出席を確認してくれる人。

時計係：タイムキーパー。

カレンダー＆○○の日係：始めの会に「日付」と「○○記念日」を事前に調べて、発表する人。

持ち物係：授業時に持ち物をチェック・声掛けをしてくれる人。

帰りの会係：毎週の帰りの会の内容を考え、進行する人。基本的には休み時間を使ったり。終わりの会の後に、来週の内容など少し話し合い、必要な物があれば先生に伝え、連絡表に書いてもらうなど。

いいところ発見係：毎授業、最後の１分程で、特にその時間頑張ってた人など褒め言葉をかける人。

※１学期は「日直さん」のみでしたが、毎週１人ずつ、仕事がある状態を作ってみようと思い、このような形にしてみました。来週より、本格的にスタートする予定です。

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子供達から「みんなで終わりの会で、おにぎりを食べたい！」という、ところからやってみた企画です。（１回しか実施してません）

事前に、保護者様にもご連絡（小倉校長先生・大西より）し、ご準備をしていただきました。

「日本の代表的な食べ物」を通して、みんなが大好きな具材の入ったおにぎりを準備しました。

食べながら、「〇〇さんの具材は何？」「私も大好き」「その具材、入れたことないから今度私もやってみる！」など、みんなで楽しく会話をしながら、好きなものも共有して、仲の良さも少しは縮まったかなと思う企画でした。

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子供たちが、教師の与えるヒントから、何について話しているのかあてるゲームです。

T「私は、みんなより、大きいです。」

S「クジラ？」

T「違います。私は、動物です。」

S「ゴリラ？」

T「違います。私は、鼻が長いです。」

といった具合にだんだんと詳細を加えたヒントを与えていきます。あてっずぽうを避けるために、答えられるのは、1ヒントにつき1人１回と決めました。１年生の４月頃に行ったので、先生のヒントをちゃんと聞いてねと、とてもシンプルな形ですすめました。

生徒がヒントを与える役目をしてもいいですし、高学年などでは、歴史上の人物であったり、場所についてでもできます。また、お題を考えている人が、ヒントを与えるのではなく、「あなたは、動物ですか？」と当てる側からの質問形式でのやりとりもできます。

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「好きなおもちゃ」や「大切なもの・人・動物」「特技」などお題を決めて、見せたいものと理由をいってもらう。ペットを見せてくれたり、ピアノを弾いてくれたり、対面ではできない、オンラインならではのショーアンドテルができます。

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学期に一回くらいの割合で、宿題だった絵日記の紹介をする。お互いの絵日記がどんなものか確認できる。「おかあさんについて」や「にほんでかいたいもの」など共有して楽しそうなお題の時に発表してもらっている。

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手話の歌を一緒に歌ってみたり、「もりのくまさん」「かえるのうた」など掛け合いの歌はおもしろい。体操は疲れてきた時に取り入れると頭がスッキリする。歌詞から日本語の語彙も覚えられる。

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大西先生と少しかぶるのですが、本物しりとりで、人数が多いクラスだった時に、ひとりずつ持ってくるようにしたらなかなか順番がこなかったり、幼稚園なので待てなかったり、いい案はないかと考えたところ思いついた案です。

１「か」から始まるものなど最初のお題を出す。

２そこから続けて自分だけでしりとりをして物を持って帰ってくる。

３制限時間は１分など決めておく。

４持ってきたものをひとりずつ発表する。

たくさん持ってこれた人が勝ち。

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夏休みの楽しかった思い出を「３ヒントクイズ」で発表をしてもらいました。

例）何を食べたでしょうか？

１自分で捕りました。

２お寿司屋さんで食べると高いです。

３とげがたくさんついています。

私の夏休みの思い出です🎵

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昨年度、クリスマス前に、習ったカタカナや漢字を使ったクリスマスビンゴをしました🎄

ビンゴ大会、どうしてもご褒美が欲しい‼︎という子供たちからの要望あり。

一番にビンゴになった子は、『終わりの会に読み聞かせをしている本を選べる特権』をプレゼントしました🎁

私が５冊ほど準備した本から、選べるというものです📖

そのクラスはみんな終わりの会の読み聞かせをとても楽しみにしてくれていたので、周りはとっても羨ましがり、ビンゴ一番の子は誇らしげに選んでくれました☺️

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号令のお当番は、あらかじめみんなの名前を書いた紙を缶に入れ、くじ引きで順番を決定しました。

始めの会では、日本語で自分のことを上手にお話しする練習として、好きなことや家族の話、わくわくやドキドキしたときのことを発表しています。

そのときも、順番くじ引きで出た名前の子が発表する、としていることもあります。

また、あみだくじをしたり、トーナメント表でチャンピオンを決めたり、くじ引き以外のものも取り入れています。

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終わりの会の読み聞かせ📖

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終わりの会の読み聞かせ📖

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終わりの会では毎回、本の読み聞かせをしています。

昨年度の子たちも今年度の子たちも、この時間をとても楽しみにしてくれています。

オンラインを繋いで開口一番「先生！今日の本はなに？」と聞いてくれるほど。

昨年度は終わりの会に別のことをしてみようと試みましたが、やっぱり本がいいという意見が続出、読み聞かせに戻したことも。

こちらも、次はどんな本を紹介しようと、本選びに熱が入ります。

なお、絵本の読み聞かせのときは、リラックスして聞いても良いことにしています。

みんなクッションやお気に入りのぬいぐるみやブランケットを持ってきて、穏やかな表情で聞き入ってくれています。

最後の終わりの挨拶のときはまた机に戻り、背筋を伸ばしてご挨拶をする、という約束にして、メリハリをつけています。