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Planificación del currículum

Profesor Samy Arrocha

Maestrante Yaneth Lorenzo

2023

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De manera resumida, Gardner analizó los procesos de aprendizaje y el funcionamiento del cerebro humano. Y, así, concluyó que:

'la cognición humana está compuesta por procesos paralelos y relativamente independientes unos de otros'.

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Esta inteligencia incluye la capacidad de utilizar palabras, sabemos que las palabras ¡tienen poder! Ya sean escritas o habladas y no solo el vocabulario sino también la sintaxis, la estructura, la semántica, la relación o significado de las palabras.  A lo largo de la historia se ha utilizado en la retórica (que no es más que el arte de persuadir o convencer). La mnemotecnia (técnica que se usa para recordar información), la explicación (uso del lenguaje para informar) y el metalenguaje (el cual proporciona información acerca del propio lenguaje).

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Esta, no es más que utilizar los números con eficiencia y razonar bien. Incluye la sensibilidad a patrones, relaciones lógicas, afirmaciones y proposiciones. Además, la categorización, clasificación, deducción, generalización, cálculo y prueba de hipótesis (matemáticos, contables, estadísticos; de razonamiento están los científicos, programadores, informáticos, especialistas en lógica).

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A través de esta se percibe el mundo de manera precisa (por ejemplo, como un cazador, un escolta o una guía) y de llevar a cabo transformaciones basadas en percepciones tal y como ocurre en el caso de los arquitectos, artistas, inventores, interioristas. Lo que implica sensibilidad al color, las líneas, la forma, el espacio.

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Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad, exige el dominio del cuerpo con el propósito de expresar ideas y sentimientos (bailarines, atletas, mimos, artesanos, escultores, mecánicos, cirujanos).

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Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales, esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono o la melodía y al timbre o color de una pieza musical.

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Capacidad de percibir y distinguir los estados anímicos, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas a través de las expresiones faciales, voces y gestos; la capacidad de distinguir entre numerosos tipos de señales interpersonales y la de responder de forma eficaz a esas señales.

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Autoconocimiento y capacidad para actuar ese conocimiento. Esta inteligencia incluye los puntos fuertes y las limitaciones. El estado de ánimo, intenciones, motivaciones, temperamentos y deseos interiores, también la capacidad de autodisciplina, autocomprensión y autoestima.

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Seguro que ha observado en sus alumnos cómo algunos son incapaces de concentrarse en la lectura y; sin embargo, son ágiles al momento de armar un cubo rubik o realizar experimentos. Esto es precisamente de lo que habla la teoría de Howard Gardner, las inteligencias múltiples.

Este psicólogo estadounidense y sus colaboradores de la Universidad de Harvard acuñaron el término en 1983. Desde entonces, se han convertido en un pilar de la educación.

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Es la facilidad de reconocer y clasificar las numerosas especies de flora y fauna del entorno. También la sensibilidad hacia otros fenómenos naturales como las nubes y las montañas. En el caso de los individuos criados en un entorno urbano, la capacidad de distinguir formas inanimadas como coches, zapatillas deportivas o cubiertas de discos compactos.

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Frente a las ocho categorías muchas personas se preguntan por qué Howard Gardner insisten en llamarlas “inteligencias” y no “talentos” o “aptitudes”. En una entrevista Gardner declaró lo siguiente:

Estoy siendo un poco provocativo, pero deliberadamente. Si afirmase que existen siete tipos de competencias, la gente diría “Sí, sí”. Pero al llamarlas “inteligencias” estoy diciendo que hemos puesto en un pedestal a una diversidad llamada inteligencia, y que en realidad existe una pluralidad de inteligencias, algunas de las cuales nunca habríamos considerado como tales. (Weinreich-Haste, 1985, pág. 48)

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Por lo tanto, Gardner defiende la existencia de ocho sistemas cerebrales relativamente autónomos, una versión actualizada del modelo de aprendizaje “cerebro derecho/cerebro izquierdo”, popular en la década de los 70.

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Actividades para trabajar durante las clases

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Actividades para trabajar durante las clases

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Lingüística: lectura en voz alta, juegos de palabras, talleres de lectura, cuentos viajeros que van leyendo entre todos, murales con la biografía de cada uno.

Lógico-matemática: acertijos visuales y lógicos, problemas del día a día, informática.

Espacial: pintura, dibujos, manualidades, juegos de orientación con brújula, juegos como el ajedrez, construcciones (tipo Lego), mapas mentales.

Musical: karaokes, musicales, películas con buenas bandas sonoras, canciones sobre los temas de clase, audiocuentos.

Corporal y cinestésica: deporte, baile, juegos de moverse (La silla, El escondite inglés, Stop), teatros, mimo, actividades de psicomotricidad.

Intrapersonal: educación emocional, diario o portfolio personal, entrevista a mí mismo, formación en valores.

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Actividades para trabajar durante las clases

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Actividades para trabajar durante las clases

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Interpersonal: conversaciones, trabajos por parejas, entrevistas a otras personas, visitas a centros de mayores, salidas con otras clases o colegios.

Naturalista: paseos y excursiones para descubrir la flora y fauna locales; conocer distintos ecosistemas, sistemas geográficos, experimentos en el laboratorio, murales o exposiciones científicas, huerto escolar.

Recordemos, cada alumno es diferente y poseen distintas habilidades. Y de acuerdo a estas debemos adecuar nuestra planificación.

Bibliografía
Del Pozo, M. (2014). Inteligencias múltiples en acción. Barcelona: Colegio Montserrat.

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Test de las inteligencias múltiples. ¿Cuál es tu inteligencia según Gardner?

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Test de las inteligencias múltiples. ¿Cuál es tu inteligencia según Gardner?

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Averigua qué tipo de inteligencia o inteligencias dominantes tienes con este sencillo test.

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