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COMPETÊNCIA: DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO

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COMPETÊNCIA: DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO

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DOMÍNIO DO CONHECIMENTO

Possuindo conhecimento aprofundado na minha área de conhecimento, demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades e competências. Conhecendo os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral.

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RESPEITO À INDIVIDUALIDADE

Conhecendo os alunos em sua individualidade através da Tutoria, projeto de Vida e Eletiva. Conversando e apoiando os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional através de orientação na minha disciplina, aspectos pessoais e seu projeto de vida.

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Plano de aula em conformidade com o currículo em ação

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Plano de aula em conformidade com o currículo em ação

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Comprometimento com o processo e resultado

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Comprometimento com o processo e resultado

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Planejamento
Elaborando o planejamento das minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identificando as necessidades de aprendizagem dos alunos e usar os instrumentos necessários: Programa de Ação, guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

Elaborando projetos que contribuam com o plano de ação da escola e elevem os níveis de aprendizagem dos alunos. (Projeto Reforço ENEM)

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A relação entre a eletiva e o projeto de vida é evidente. Ao desenvolver suas habilidades empreendedoras e criar produtos de limpeza e perfumaria personalizados, os alunos têm a oportunidade de refletir sobre seus objetivos pessoais e profissionais. Eles podem considerar como essas habilidades podem ser aplicadas em suas vidas futuras, seja ao abrir seu próprio negócio ou seguir carreiras relacionadas.

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Despertando no aluno o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas diversificadas, eletivas, laboratórios) para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida, acompanhando os alunos e contribuindo para a formação de indivíduos motivados academicamente e profissionalmente.

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A aula prática de fabricação de pão de queijo pode promover o protagonismo juvenil ao dar aos alunos a oportunidade de tomar decisões, liderar e se expressar de forma independente. Isso acontece por meio da tomada de decisões sobre ingredientes, liderança na execução da receita, resolução de problemas, criatividade, responsabilidade, compartilhamento de resultados e reflexão sobre a experiência. Essa abordagem fortalece habilidades práticas e promove a confiança e a responsabilidade dos alunos, capacitando-os a aplicar essas habilidades em várias áreas de suas vidas.

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Experimento sobre o equilíbrio químico do refrigerante.

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Experimento sobre o equilíbrio químico do refrigerante.

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Uma maneira eficaz de cultivar o protagonismo é através de atividades práticas e envolventes, como a aula prática sobre o equilíbrio químico do refrigerante. Essa abordagem proporciona uma série de oportunidades para os alunos assumirem papéis ativos em sua aprendizagem e desenvolvimento, enquanto exploram conceitos científicos complexos.

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A utilização da gamificação nos permite transformar as atividades em desafios empolgantes. Isso desperta o interesse dos alunos, pois eles se veem imersos em experiências lúdicas, com objetivos claros e recompensas tangíveis. O fator competitivo, seja contra colegas ou metas pessoais, incentiva o engajamento e a persistência na busca do conhecimento.

Além disso, a gamificação promove a aprendizagem ativa, na qual os alunos são protagonistas de sua educação. Eles tomam decisões, resolvem problemas e enfrentam desafios, o que fortalece suas habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas. Ao mesmo tempo, a gamificação oferece um ambiente seguro para cometer erros e aprender com eles.

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Projeto de astronomia desenvolvido para a 2ª fase do VOID CONTEST FACENS

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Projeto de astronomia desenvolvido para a 2ª fase do VOID CONTEST FACENS

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Alunos apresentando o projeto VOID para os demais 

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Alunos apresentando o projeto VOID para os demais 

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Hoje foi o dia de salada de frutas no Masterchef 

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Hoje foi o dia de salada de frutas no Masterchef 

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A culminância da eletiva é um evento crucial que reforça o aprendizado, promove o crescimento pessoal e prepara os alunos para enfrentar desafios futuros. É um lembrete de que a educação não se limita às quatro paredes da sala de aula, mas tem aplicações reais e significativas em suas vidas. Além disso, essa celebração destaca a importância de aprender como um processo contínuo, incentivando os alunos a continuar buscando conhecimento e habilidades ao longo de suas jornadas educacionais e profissionais.

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Tendo clareza do meu propósito de atuação de forma ampla, servindo como exemplo na presença educativa.

Atuando como Supervisora da área de ciências da natureza do projeto PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) em parceria com a UFSCar, aprimorando e compartilhando experiências com os discentes da universidade num projeto multidisciplinar com enfoque no ensino. Essa atuação promove nos alunos, nos graduandos e nos professores atitudes de cooperação, integração e desenvolvimento – tendo como principal enfoque projetos desenvolvidos na escola.

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Na sala de aula, tenho o privilégio de desempenhar um papel fundamental não apenas como professor, mas como modelo de comportamento. Ao abraçar o compromisso com o meio ambiente e promover práticas sustentáveis, estou preparando meus alunos não apenas para o presente, mas para um futuro em que a cidadania ativa e a preocupação com nosso planeta sejam pilares de uma sociedade mais consciente e responsável.

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Evidências da atuação como supervisora do Projeto

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Evidências da atuação como supervisora do Projeto

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Interação com a coordenação/alunos do projeto PIBID

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Interação com a coordenação/alunos do projeto PIBID

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Pesquisas em parceria com os discentes da UfsCar

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Pesquisas em parceria com os discentes da UfsCar

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Preparação da terra - Itinerário Formativo             A Cultura do Solo

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Preparação da terra - Itinerário Formativo             A Cultura do Solo

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Utilizando práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno, apresentando o conhecimento com clareza e interagindo com o cotidiano do educando, trabalhando com atividades lúdicas.

Executando práticas em laboratório, levando o conteúdo abordado em aula teórica a fazer sentido para os estudantes.

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Contextualizando os conteúdos ministrados em aula com a vida cotidiana dos alunos utilizando (sala de informática, laboratório e aplicativos).

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Nivelamento com utilização de plataformas digitais. 

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Nivelamento com utilização de plataformas digitais. 

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KhanAcademy

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Aula Prática na plataforma Pixel Art para desenvolvimento de gráficos e animações.

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Itinerário Formativo - Matemática Conectada            Design de Games

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Itinerário Formativo - Matemática Conectada            Design de Games

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Plano de aula Itinerário Formativo Ciências em Ação - Recursos e Sustentabilidade

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Plano de aula Itinerário Formativo Ciências em Ação - Recursos e Sustentabilidade

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Aula Prática - Construção da casa Sustentável

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Construção de maquetes - casa sustentável

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Construção de maquetes - casa sustentável

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Trilha Formativa Sustentabilidade - CIEBP

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Trilha Formativa Sustentabilidade - CIEBP

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3- DISPOSIÇÃO AO AUTO-DESENVOLVIMENTO CONTÍNUO 

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3- DISPOSIÇÃO AO AUTO-DESENVOLVIMENTO CONTÍNUO 

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Formação contínua

Tendo disposição e pro atividade ao desenvolvimento contínuo, investindo tempo em minha formação e aperfeiçoamento. Participando de cursos de formação oferecidos em suas respectivas instâncias (EFAPE, CMSP, DE entre outros).

Participando das formações planejadas pela escola, inclusive ATPCGs, ATPCAs (escola, DE e CMSP).

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16/03/2023 - EE JÚLIO PRESTES DE ALBUQUERQUE (ESTADÃO)

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FORMAÇÃO SOBRE ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS NA ABORDAGEM DO CURRÍCULO PAULISTA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

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FORMAÇÃO SOBRE ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS NA ABORDAGEM DO CURRÍCULO PAULISTA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

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Escola da cidadania - palestra OAB

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Devolutivas

Através de feedback dos alunos, de forma individual ou coletiva, buscando questioná-los sobre as aulas, metodologias utilizadas.

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Comprometimento com o processo e resultado 

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Comprometimento com o processo e resultado 

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Execução

Buscando executar, dentro dos prazos estipulados, sempre que possível, as ações planejadas, tendo como norteadores os guia de aprendizagem e agendas escolares.

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Relacionamento e Colaboração

Sendo capaz de criar vínculos positivos; colaborando para um bom clima de trabalho; apresentando disponibilidade para ajudar outras pessoas. Mostrando-me próximo e construir vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e fora da sala de aula, sempre perguntando se precisam de ajuda me tornando solícita.

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Corresponsabilidade
Buscando construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, por meio dos recursos de tecnologia.

Auxiliando os alunos no engajamento das atividades da escola, independentemente de ser tutorado ou não.

Aproximando-se de pais e responsáveis, incentivando que eles acompanhem a vida acadêmica do estudante e seu desenvolvimento.

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Visão crítica

Procuro avaliar meus pontos fracos e fortes, refletindo e procurando ajuda dos colegas de trabalho e formações para melhoria e aprendizado das minhas deficiências. Avaliando o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, levando em consideração o momento mais adequado.

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O desenvolvimento e ampliação do pensamento crítico, do professor e dos alunos, foi acentuado uma vez que a eletiva de alimentos se iniciou. A ideia partiu de um nome: "Masterchefs da Química". A atividade é focada no ato de evidenciar os processos físico-químicos e biológicos da produção de alimentos em casa. Esses processos, antes vistos como mero cotidiano, passam a ter mais profundidade uma vez que tem-se maior conhecimento.

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Foco em solução

Implementando ações de melhoria após identificar um problema (por exemplo o baixo rendimento em língua portuguesa e matemática). Desenvolvendo atividades na disciplina de química que visem a multidisciplinaridade, inserindo questões que trabalhem a leitura e interpretação de texto, e abordem conceitos matemáticos.

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Questionário da Escuta dos Alunos do 3º Bimestre

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Questionário da Escuta dos Alunos do 3º Bimestre

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Alunos respondendo ao questionário em forma de votação.

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Alunos respondendo ao questionário em forma de votação.

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Avaliação de química dissertativa com consulta, incentivando a leitura e interpretação de texto.

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Avaliação de química dissertativa com consulta, incentivando a leitura e interpretação de texto.

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A avaliação dissertativa com consulta é uma ferramenta valiosa para a aprendizagem, pois promove o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, pensamento crítico, comunicação escrita e autonomia do aluno. Além disso, ela prepara os alunos para enfrentar desafios do mundo real, onde a capacidade de consultar recursos e aplicar conhecimentos é essencial.

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A realização de aulas práticas de química que incorporam instrumentos são estratégias pedagógicas valiosas para enriquecer a compreensão dos alunos em relação a conceitos matemáticos. A matemática é muitas vezes vista pelos alunos como uma disciplina abstrata e desvinculada da vida real. Incorporar aulas práticas no laboratório oferece um contexto prático e aplicado para os conceitos matemáticos, tornando-os mais tangíveis e relevantes para os estudantes.

O uso de provetas por exemplo, permite que os alunos visualizem diretamente medidas de volume, densidade, concentração e outras grandezas que são fundamentais tanto para a química quanto para a matemática. Isso ajuda a concretizar esses conceitos abstratos.

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Criatividade

Tendo novas práticas sobre o uso da tecnologia para resolver situações; Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno.

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Aula de Orientação de Estudos utilizando KhanAcademy

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Aula de Orientação de Estudos utilizando KhanAcademy

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As atividades práticas envolvendo o malabarismo conectam uma gama de diferentes aspectos educacionais e socioemocionais para o desenvolvimento discente. Durante essas atividades, alunos são conformados com visões de mundo e de convivência diferentes das suas, assim como aprendendo vastamente sobre as mais diversas habilidades do corpo e da mente humana. A expressão dessas práticas exemplificam um dominio corporal excepcional, assim como uma rigidez emocional e mental - exemplo inspirador aos alunos, e prova de persistência e trabalho duro. Ademais, evidencia e potencializa o foco e a atenção à tarefas individuais, encorajando soluções criativas a problemas que podem surgir durante a realização das atividades.

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Registro de boas práticas

Preocupando-se em encontrar formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento, comentando na hora de estudo, nos ATPCAs e ATPCGs, ou formações.

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ATPCG realizado para replicar a formação sobre a plataforma KhanAcademy. 

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ATPCG realizado para replicar a formação sobre a plataforma KhanAcademy. 

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ATPCA - Ciências  da Natureza e Matemática

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ATPCA - Ciências  da Natureza e Matemática

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A pedido da CGPAC, compartilhei com meus pares o processo de construção do programa de ação, contribuindo assim com a evolução e melhoria pedagógica.

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Difusão

Levando as boas práticas realizadas na escola para outras pessoas, seja para profissionais da educação ou da comunidade.  No projeto bombeiro educador, visamos difundir nos alunos e na comunidade boas práticas de cuidados com o próximo e consigo mesmo, sobretudo com as ações de primeiros-socorros. Com isso, dá-se um propósito aos equipamentos de segurança, capacitando os alunos a agirem em momentos de crise de forma a poderem contornar o perigo, tanto dentro quanto fora da escola.

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Feedback individual

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Projeto Void  - Classificados para a segunda fase

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Projeto Void  - Classificados para a segunda fase

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EQUIPE 13 -  ESPACE DAHER

O desenvolvimento de atividades envolvendo as mais novas tecnologias acabam por ser o foco desse programa. O "pensar fora da caixa" e o favorecimento da criatividade implicam num desenvolvimento pessoal e educacional dos alunos, fomentando projetos de magnitudes extraescolares - juntando a vivência cotidiana dos alunos à projetos de faculdades de tecnologia.

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Feedback dos discentes da UFSCar -  PIBID

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Feedback dos discentes da UFSCar -  PIBID

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Equipe Space Daher - Competição Void Contest

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Equipe Space Daher - Competição Void Contest

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Palestra de astronomia online com os alunos 

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Palestra de astronomia online com os alunos 

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Disposição ao auto desenvolvimento contínuo

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Disposição ao auto desenvolvimento contínuo

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Disposição para mudança

Escutando abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meu comportamento segundo orientações da gestão, e sempre tentando melhorar.

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Comprometimento com o processo e resultado

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Comprometimento com o processo e resultado

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Reavaliação

Reavaliando as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.