# data[].attributes.attachment_caption
„Teamwork: simply stated, it is less me and more we” - Anonymus

# data[].attributes.body
| 4. Caracterul valorizator al produsului final - 40 puncte
| 4.1 Valorizează competențele dobândite de elevi la diferite discipline? | 10 puncte |
| Nu valorizează competențele dobândite la diferite discipline sau valorizează insuficient |  max. 5 p |
| Are caracter interdisciplinar (cel puțin 2 discipline din aceeași arie curriculară)  | Max 7p |
| Are caracter transdisciplinar (cel puțin 2 discipline din arii curriculare diferite) | Max 10p |
|   |   |
| 4.2 Valorizează interesele/talentele şi calitățile elevilor? | 10 puncte |
| Nu valorizează sau valorizează insuficient interesele/talentele și calitățile elevilor | Max 5p |
| Este adaptat vârstei, intereselor și calităților elevilor (discurs, adaptabilitate, aptitudini/atitudini) | Max 7 p |
| Argumentează printr-o prezentare inovativă interesele/calitățile elevilor (discurs, adaptabilitate, gândire critică, stiluri de învățare, persuasiune, pragmatism)  | Max 10 p |
|   |   |
| 4.3 Evidenţiază contribuția participanţilor la realizarea lui (elevi/cadre didactice, şcoli partenere, alţi parteneri etc)? | 10 puncte |
| Nu evidențiază sau evidențiază insuficient contribuția participanților| Max 5p |
| Dovedește contribuția participanților prin imagini, videoclipuri, aplicații practice etc. | Max 7 p |
| Descrie și dovedește contribuția participanților la realizarea produsului final (imagini, videoclipuri, pagini web, blog-uri, aplicații practice inovative etc)| Max 10p |
|   |   |
| 4.4 Oferă oportunități pentru realizarea altor proiecte şi parteneriate? | 10 puncte |
| Nu oferă oportunități, exemplele sunt insuficiente pentru realizarea altor proiecte și parteneriate | Max 5 p |
| Creează premise limitate pentru realizarea altor proiecte și parteneriate (proiecte și parteneriate la nivel local și regional) | Max 7 p |
| Oferă oportunități multiple pentru realizarea altor proiecte și parteneriate (la nivel național și european)| Max 10 p |
|   |   |

# data[].attributes.body
5.1 Prezentarea produsului este liberă:
-in totalitate-10 puncte;
-partial( utilizând PPT)-7 puncte;
-partial(foi)-5 puncte;
-deloc-3 puncte.

5.2 Prezentarea este cursivă,urmează o succesiune logica a ideilor:
-cursiv,logic,evidențiază produsul ca rezultat al proiectului-10 puncte;
-cursiv,fără succesiune logica,evidențiază produsul-7 puncte;
-cursiv,logic,dar pune accent pe proiect,nu pe produs-5 puncte;
-fără etape logice ale prezentării,dar cu accent pe produs-3 puncte;
-fără etape logice,fără accent pe produs-1 punct.

5.3 Se încadrează in timpul acordat,fără a omite aspecte relevante despre produs:
-se încadrează,fără a omite aspecte relevante-10 puncte;
-se încadrează,dar omite parțial elemente relevante-7 puncte
-depășește timpul,dar prezintă elemente relevante-5 puncte;
-depășește și omite elemente relevante-3 puncte;
-prezentare succinta/scurta, fără sa atingă elemente importante-2 puncte;

5.4 Folosește tehnici de captare a atenției:
-potrivite cu contextul prezentării-10 puncte;
-in neconcordanță cu contextul prezentării-6 puncte;
-nu folosește tehnici de captare a atenției-3 puncte.

# data[].attributes.body
*Contextul geo-politic; pandemie și a deselor schimbări legislative.
*Promovarea, uneori, de către media numai a activităților de loisir
*Organizațiile intermediare
*

# data[].attributes.attachment_link.title
Anexa 2_Criterii de jurizare M4E 2023-GRUPA N-V

# data[].attributes.body
2.1
- demonstreaza ca poate fi utilizat (2p)
- precizarea ca a fost utilizat in activit curriculare (2p)
- precizarea ca poate fi integrat (2p)
- exemple de integrare in curriculum (2p/exemplu, max 4p)

2.2
- precizarea ca poate fi utilizat in activit extracurriculare (2p)
- precizarea ca a fost utilizat in activit extracurriculare (2p)
- precizarea ca poate fi integrat in activit extracurriculare(2p)
- exemple de integrare in activit extracurriculare (2p/exemplu, max 4p)

2.3
- accesibilitate interrna (2p/exemplu, max 4p)
- accesibilitate externa (2p/exemplu, max 4p)
- promovarea resursei (2p)

2.4
- intern (2p)
- local (2p)
- national (2p)
- european (4p)

# data[].attributes.body
🇪🇺 garanția obținerii finanțării Erasmus până în 2027
🇪🇺 viziune pe termen lung
🇪🇺 economisire timp rf cerere de finanțare
🇪🇺 acreditări VET, SCH, Adulți
🇪🇺 participare personal didactic și elevi
🇪🇺 adaptarea ușoară la realitatea înconjurătoare - flexibilitate în gestionarea bugetului și a planului Erasmus

# data[].attributes.body
Competente lingvistice și digitale reduse ale participanților la mobilitati

# data[].attributes.body
*Inconsecvență bugetară
* În cazul liderilor de consorții gestionarea acreditării este cronofagă
*Sumele acordate transportului și subzistenței ar trebui adaptate costurilor reale.
*Dificultăți în identificarea școlilor partenere
*Riscul unei selecții netransparente a beneficiarilor (elevi, profesori)
*Neconcordanța dintre obiectivele stabilite prin acreditare cu profilul cursurilor selectate și a partenerilor.

# data[].attributes.headline
Nevoia de coerenta în situația în care echipele manageriale sunt volatile și nu consideră util sa continue strategiile anterioare.

# data[].attributes.subject
Nevoia de coerenta în situația în care echipele manageriale sunt volatile și nu consideră util sa continue strategiile anterioare.

# data[].attributes.body
Reticienta cadrelor didactice pentru participare la mobilități

# data[].attributes.headline
Rețele parteneriale ale școlilor din consorții cu alte scoli și cu furnizori de formare

# data[].attributes.subject
Rețele parteneriale ale școlilor din consorții cu alte scoli și cu furnizori de formare

# data[].attributes.body
Optimizarea PDI/ PAS pe componenta dezvoltării dimensiunii europene
Recunoașterea/ certificarea rezultatelor învățării pentru profesori
Asigurarea egalității de șanse pentru elevii din medii defavorizate

# data[].attributes.body
Scăderea finanțării duce la neîndeplinirea indicatorilor din proiectul de acreditare

# data[].attributes.body
*Deschiderea către valorile UE
*Promovarea interculturalității, a egalității de șanse, incluziune
*Dezvoltarea dimensiunii europene a instituției prin elaborarea unor planuri de dezvoltare europeană.
*Promovarea imaginii instituției
*Certificarea competențelor
* Sprijinirea integrarării tinerilor pe piața muncii
*Susținerea AN pe parcursul implementării
*Oportunitatea efectuării unor stagii de pregătire practică în instituții recunoscute pe plan european și, chiar, mondial.

# data[].attributes.body
Reticenta unor părinți in a-și lăsa copiii in mobilități

# data[].attributes.body
*Implicarea unităților care nu au experiență în Erasmus+ în cadrul consorțiilor
*Cerere de finanțare simplificată
*Flexibilitatea implementării planului Erasmus și adaptabilitatea la context
*Diversitatea categoriilor de participanți și a activităților
*Folosirea limbii române în scrierea aplicației
*Continuitate în implementarea strategiei de internaționalizare a beneficiarilor (7 ani)
*Creșterea prestigiului instituției în comunitate
*Oferă premisele stabilirii unor parteneriate/colaborări pe termen lung

# data[].attributes.body
Scăderea finanțării/acreditare (odată creșterea numărului de acreditări)
Instabilitatea personalului din instituțiile din consorțiu
Riscul ca prin reorganizarea rețelei școlare să “dispară” unitățile școlare cu PJ mici

# data[].attributes.body
Includerea școlilor fără experiență,izolate, cu capacitate instituțională redusă
Posibilitatea de a acoperi o paletă largă pe nevoi,prin acreditare ISJ,CCD,CJRAE
BM este optimizată,permite preluarea de date (sprijin in raportare)
Flexibilitatea pe parcursul implementării
Finanțarea la nivelul liderului de consorțiu
Creste interesul școlilor pentru programul ERASMUS

# data[].attributes.body
Excelent instrumentul pus la dispoziție de ANPCDEFP pentru monitorizare.

# data[].attributes.body
Nu au fost probleme si am postat si completat tot. Ciudat este ca BC nu apare nici la realizate, nici la lipsuri. 🙈🙈

# data[].attributes.headline
Instrumentele digitalrpuse la dispozitie ne-au ușurat activitatea și ne-au oferit direcțiile de urmărit

# data[].attributes.subject
Instrumentele digitalrpuse la dispozitie ne-au ușurat activitatea și ne-au oferit direcțiile de urmărit

# data[].attributes.headline
A necesitat un timp mare pentru monitorizare

# data[].attributes.subject
A necesitat un timp mare pentru monitorizare

# data[].attributes.body
Util

# data[].attributes.body
Vă rugăm să răspundeți adăugând comentarii la această postare.

# data[].attributes.headline
Relativ ușor de utilizat instrumentele, dar time consuming

# data[].attributes.subject
Relativ ușor de utilizat instrumentele, dar time consuming

# data[].attributes.body
Ofera posibilitatea de a planifica pe termen mediu și lung rezolvarea nevoilor de învățare, nu pe moment și conjunctural

# data[].attributes.headline
Cum a fost experiența utilizării instrumentelor digitale?

# data[].attributes.subject
Cum a fost experiența utilizării instrumentelor digitale?

# data[].attributes.body
Vă rugăm să răspundeți adăugând comentarii la această postare.

# data[].attributes.headline
A fost facilă utilizarea instrumentelor digitale oferite de AN (Sharepoint și chestionarul online)?

# data[].attributes.subject
A fost facilă utilizarea instrumentelor digitale oferite de AN (Sharepoint și chestionarul online)?

# data[].attributes.body
Vă rugăm să răspundeți adăugând comentarii la această postare.

# data[].attributes.body
Vă rugăm să răspundeți adăugând comentarii la această postare.

# data[].attributes.body
Vă rugăm să răspundeți adăugând comentarii la această postare.

# data[].attributes.headline
Ce dificultăți ați întâmpinat în timpul vizitelor de monitorizare?

# data[].attributes.subject
Ce dificultăți ați întâmpinat în timpul vizitelor de monitorizare?

# data[].attributes.body
Vă rugăm să răspundeți adăugând comentarii la această postare.

# data[].attributes.body
5.1 Prezentarea produsului de către elev este o prezentare liberă
a) prezentarea nu este liberă - 1p
b) în prezentare se folosesc parțial mijloacele suport - 5p
c) prezentarea este realizată liber, însoțită de mijloace suport -10 p

5.2 Prezentarea făcută de către elev este cursivă, urmează o succesiune logică a
ideilor?
a) prezentarea nu este cursivă, ideile nu sunt prezentate într-o succesiune logică, conține greșeli de exprimare - 1p
b) prezentarea este parțial cursivă și logică - 5p
c) prezentarea este cursivă și logică -10 p
5.3 Se încadrează în timpul acordat, fără a omite aspecte relevante despre produs
a) prezentarea nu se încadrează în timpul alocat  -1p
b) prezentarea se încadrează în timpul alocat, dar omite aspectele relevante despre produs - 5p
c) prezentarea se încadrează în timp și sunt surprinse aspectele cele mai relevante despre produs - 10 p
5.4. Folosește tehnici de captare a atenției publicului
a) nu se folosesc tehnici de captare a atenției publicului - 1p
b) se folosesc tehnici de captare a atenției, dar nu sunt integrate adecvat în prezentare/nu sunt valorizate eficient - 5p
c) prezentarea este realizată cu naturalețe, utilizând limbaj paraverbal, non-verbal și captează atenția publicului - 10 p

# data[].attributes.body
Vă rugăm să răspundeți adăugând comentarii la această postare.