# data[].attributes.attachment_link.title
Звіт булінг 2025

# data[].attributes.headline
Соціальний педагог    Наріжна В.В.

# data[].attributes.subject
Соціальний педагог    Наріжна В.В.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Бобровицький ЗЗСО І-ІІІ ступенів №1

# data[].attributes.attachment_link.title
Їжачок (профілактика булінгу)

# data[].attributes.headline
Соціальний педагог  Наріжна В.В.

# data[].attributes.subject
Соціальний педагог  Наріжна В.В.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ліна з України

# data[].attributes.attachment_link.title
Що таке булінг? Яким він буває та як спробувати його позбутися? Відео та презентація безкоштовно НУШ

# data[].attributes.headline
Булінг . Кібербулінг

# data[].attributes.body
Булінг . Кібербулінг

# data[].attributes.headline
Як виявити ознаки кібербулінгу

# data[].attributes.subject
Як виявити ознаки кібербулінгу

# data[].attributes.body
Кібермоббінг має декілька проявів, жоден з яких не можна ігнорувати:

відправка погрозливих та образливого змісту текстових повідомлень;

розповсюдження (спам) відео та фото порнографічного характеру;

троллінг (надсилання погрозливих, грубих повідомлень у соціальних мережах, чатах чи онлайн-іграх);

демонстративне видалення дітей зі спільнот у соцмережах, з онлайн-ігор;

створення груп ненависті до конкретної дитини;

пропозиція проголосувати за чи проти когось в образливому опитуванні;

провокування підлітків до самогубства чи понівечення себе (групи смерті типу “Синій кит”);

створення підробних сторінок у соцмережах, викрадення даних для формування онлайн-клону;

надсилання фотографій із відвертим зображенням (як правило, дорослі надсилають дітям);

пропозиції до дітей надсилати їх особисті фотографії відвертого характеру та заклик до сексуальних розмов чи переписок за допомогою месенджерів.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як запобігти булінгу: поради для свідків

# data[].attributes.headline
Олександр М.

# data[].attributes.subject
Олександр М.

# data[].attributes.attachment_link.title
Кібербулінг. Як я перестала бути жертвою | Денис Сполітак

# data[].attributes.headline
Про кібербулінг

# data[].attributes.subject
Про кібербулінг

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
За даними опитування, проведеного ЮНІСЕФ, кожет третій підліток в Україні ставав жертвою онлайн-булінгу, а кожен п'ятий був змушений пропускати через це шкільні заняття. Під час пандемії COVID-19 підлітки почали ще більше часу проводити онлайн і стали ще більш вразливими для негативного впливу кібербулінгу.

ЮНІСЕФ прагне допомогти подолати насильство та забезпечити умови, у яких учні почувалися б безпечно у школі та поза школою, у тому числі були б захищеними онлайн.

Переглянувши 4 короткі відео, ви дізнаєтесь, як виглядає кібербулінг, які причини та потенційні наслідки кібербулінгу, як припинити кібербулінг і що робити, якщо хтось із друзів став жертвою кібербулінгу.

Участь в освітньому серіалі взяли українська суперстар NK | Настя Каменських і співачка, акторка та ютуб-влогерка Анна Трінчер. Проєкт створено Міністерством цифрової трансформації України за підтримки ЮНІСЕФ в Україні та втілено студією онлайн-освіти EdEra.

Вступ

# data[].attributes.attachment_link.title
Про кібербулінг для підлітків

# data[].attributes.attachment_link.description
Освітній серіал за участі Анни Трінчер та Насті Каменських

# data[].attributes.headline
Як боротися з кібербулінгом

# data[].attributes.subject
Як боротися з кібербулінгом

# data[].attributes.attachment_link.title
ЯК БОРОТИСЯ З КІБЕРБУЛІНҐОМ | УСЕ, ЩО ТРЕБА ЗНАТИ ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРАВ ПІДЛІТКІВ В УКРАЇНІ

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Ник Вуйчич - Официальное представительство

# data[].attributes.attachment_link.title
З чого почати боротьбу з булінгу в школах (Нік Вуйчич)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Булінг (цькування) - дії учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному чи сексуальному насильстві. Такі дії вчиняються стосовно дитини чи дитиною стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого може бути заподіяна шкода психічному чи фізичному здоров'ю потерпілого. Булінг може здійснюватись також із застосуванням засобів електронних комунікацій.

ЮНІСЕФ булінг (від анг. to bull - переслідувати) як небажану агресивну поведінку дітей шкільного віку, яка призводить до цькування дитини іншою дитиною чи групою дітей з метою приниження, залякування та демонстрації сили.

З прикладами уроків з протидії булінгу в закладах освіти та відповідним системним підходом можна ознайомитись за посиланням .

СИТУАЦІЯ В УКРАЇНІ

Відповідно до дослідження ЮНІСЕФ:

67% дітей в Україні у віці від 11 до 17 років стикалися з проблемою булінгу;

24% дітей стали жертвами булінгу;

48% дітей нікому не розповідали про випадки булінгу;

44% школярів були спостерігачами булінгу, але ігнорували його, бо їм було страшно за себе;

більшість дітей булять за те, що вони виглядають, говорять, думають не так, як інші діти.

Навчально-методичний посібник "Запобігання та протидія проявам насильства: діяльність закладів освіти".

В Розділі І посібника розміщено навчальну програму "Запобігання та протидія проявам насильства: діяльність закладів освіти" для слухачів очної форми навчання в системі післядипломної педагогічної освіти.

Розділ ІІ містить теоретичний та практичний матеріал для викладання Програми. Даний матеріал структуровано відповідно до тематичних модулей. Особливу увагу приділено визначенню та розмежуванню понять "насильство", "жорстоке поводження", "ґендерно зумовлене насильство", "ґендерна рівність", "дискримінація", "домашнє насильство", "булінг"; формуванню навичок ідентифікації постраждалих від жорстокого поводження, насильства, ґендерно зумовленого насильства, домашнього насильства, булінгу.

Розділ ІІІ містить методичні розробки: "Структуру програми циклу тренінгів для педагогів "Запобігання та протидія проявам насильства: діяльність закладів освіти" та "Тренінг для батьків здобувачів освіти та персоналу закладу освіти "Протидія та реагування на випадки насильства над дітьми".

# data[].attributes.attachment_link.title
Міністерство освіти і науки України - протидія булінгу

# data[].attributes.attachment_link.description
Булінг (цькування) - дії учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному чи сексуальному насильстві. Такі дії вчиняються стосовно дитини чи дитиною стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого може бути заподіяна шкода психічному чи фізичному здоров'ю потерпілого. Булінг може здійснюватись також із застосуванням засобів електронних комунікацій. ЮНІСЕФ булінг (від анг.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Кампанія проти кібербулінгу

Дізнатись більше

Постраждалим від кібербулінгу безкоштовно надають правову допомогу

Дізнатись більше

Як у світі борються з кібербулінгом? Дієві практики

Дізнатись більше

Ми хочемо, щоб кожна дитина незалежно від середовища, у якому вона перебуває, - цифровому чи в школі, почувалася захищеною. Тому наша мета - зменшити прояви кібербулінгу через інформування суспільства, реалізацію освітніх програм та адвокатування зміни державної політики у сфері протидії кібербулінгу.
Ви можете долучитися до однієї з подій або використати матеріали, розроблені спільно з правозахисниками та психологами, які допоможуть попередити булінг чи кібербулінг, підвищити безпеку наших з вами дітей та дати відповідь, що робити, якщо дитина опинилась у ситуації булінгу чи кібербулінгу.
Дізнатись більше

Новини

За даними опитування, представленого 4 вересня 2019 року Дитячим фондом ООН (ЮНІСЕФ), в Україні 29% опитаних підлітків були жертвами кібербулінгу, а 16% були змушені пропускати через це шкільні заняття.

Наші амбасадори

Марічка Падалко

телеведуча каналу 1+1

Ігор Хворостяний

радник із питань мови проєкту "Навчаємось разом", автор онлайн-курсів "Лайфхаки з української мови та літератури"

За підтримки

# data[].attributes.attachment_link.title
Всеукраїнська ініциатива

# data[].attributes.attachment_link.description
Дізнатись більше Дізнатись більше Дізнатись більше Ми хочемо, щоб кожна дитина незалежно від середовища, у якому вона перебуває, - цифровому чи в школі, почувалася захищеною. Тому наша мета - зменшити прояви кібербулінгу через інформування суспільства, реалізацію освітніх програм та адвокатування зміни державної політики у сфері протидії кібербулінгу.

# data[].attributes.headline
Якщо учень зіткнувся з онлайн-булінгом: алгоритм дій для вчителя

# data[].attributes.subject
Якщо учень зіткнувся з онлайн-булінгом: алгоритм дій для вчителя

# data[].attributes.headline
Як запобігти булінгу.

# data[].attributes.subject
Як запобігти булінгу.

# data[].attributes.headline
Буклет від Всеукраїнський громадський Центр "Волонтер" разом з Ювенальна Поліція України за підтримки UNICEF Ukraine ПРО БУЛІНГ ДЛЯ ДІТЕЙ.

# data[].attributes.subject
Буклет від Всеукраїнський громадський Центр "Волонтер" разом з Ювенальна Поліція України за підтримки UNICEF Ukraine ПРО БУЛІНГ ДЛЯ ДІТЕЙ.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як боротися з булінгом: поради для дітей

# data[].attributes.headline
Булінг очима дитини

# data[].attributes.subject
Булінг очима дитини

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
У медіа все частіше з'являються повідомлення про те, що батьків учнів та вчителів штрафують за булінг. Проте штраф - це останній захід, адже вирішити ситуацію можна, тільки побачивши перші дзвіночки. ГО "Смарт-Освіта" за підтримки Міжнародного фонду "Відродження" в межах проєкту з інклюзивного навчання провела онлайн-зустріч із психологинею та психотерапевткою Інною Жмайло на тему "Булінг очима дитини". "Нова українська школа" зробила короткий конспект зустрічі про:

шляхи формування психологічно безпечного освітнього середовища;

базові установки, які мають бути в кожної дитини щодо булінгу;

педагогічні прийоми для виявлення та вирішення конфліктів у дитячому колективі;

психологічні особливості учасників булінгу;

превентивні заходи навчального закладу для профілактики булінгу.

ЗДОРОВИЙ КОНФЛІКТ ЧИ БУЛІНГ - ЯК ВИЗНАЧИТИ

Не кожна спірна ситуація потребує втручання. Ба більше, не кожен дорослий готовий свідомо входити в дитячий конфлікт, але є речі, які не можна пускати на самоплив - чимало дрібниць вказують на загрозу булінгу.

Основна відмінність булінгу від конфлікту (різновиду природної міжособистісної взаємодії), на думку Інни Жмайло, - це систематичність неприйнятних дій. Справа в тому, що агресія, яку соціум часто сприймає як першу ознаку булінгу, насправді є нормальною реакцією людини на порушення її кордонів. І навпаки: якщо дитина не реагує на провокаційні дії, спрямовані на неї, дорослим варто звернути на це увагу.

Коли вчитель помічає дрібниці, що можуть сигналізувати про цькування, то обов'язково повинен перервати процес (урок, екскурсію, розмову) і пояснити правила поведінки. Така перерва в роботі в довготривалій перспективі не буде зайвою втратою часу, адже потурання може вилитися у великі проблеми.

Конфлікти трапляються в будь-якому колективі, у цих ситуаціях діти вчаться ухвалювати рішення та домовлятися, вони корисні для їхнього розвитку. Натомість, булінг відрізняється систематичністю та наявністю об'єкта, на який спрямовується тривала агресія. У такому випадку вчитель має розуміти, що діти не можуть впоратися із ситуацією самі та потребують втручання дорослого.
Зловживання, які можуть свідчити про ознаки булінгу:

физичні. Якщо конфлікти переходять у стадію взаємного фізичного впливу (бійки, смикання за волосся, щипання тощо), а сторони конфліктів - одні й ті самі, учителю варто розібратися, що насправді відбувається;

психологічні. Їх доволі важко розпізнати, оскільки вони можуть бути замасковані (у тому числі й несвідомо) під жарти чи гру або, навпаки, під ігнорування та "виключення" з колективу. Це може бути тиск на непопулярних у класі учнів чи прихована маніпуляція, яку навіть учитель може несвідомо підтримати (наприклад, якщо не припинить сміх класу, коли такий учень відповідатиме);

сексуальні. Вони можуть виражатися в сороміцькому гуморі, смиканні дівчат за спідниці. Навіть принижувальна атакувальні симпатія ("ти мені подобаєшся, і я буду привселюдно над цим жартувати") може бути ознакою булінгу;

економічні. Коли конфлікт призводить до фінансових збитків: порізана сумка, облита форма, зіпсуті речі тощо.

КОЖНА ДИТИНА МАЄ ЗНАТИ СВОЇ ПРАВА Й АНТИБУЛІНГОВІ ПРАВИЛА

Інна Жмайло також звернула увагу на базові поведінкові установки, які кожна дитина має знати й дотримуватися, незалежно від того, де вона перебуває.

1. Відчуття кордонів - чужих та власних. Дитина вчиться цього змалечку в родині. Проте, якщо вона зростає в сім'ї в складних життєвих обставинах, то може сприймати насильницьку поведінку як норму. Коли в сім'ї прийнято "вчити" дітей (а іноді й дорослих) криком, бійкою, лайкою тощо, дитина буде транслювати ці дії в колектив, де вона перебуває. Тоді вчителю потрібно пояснити правила поведінки та взаємодії в класі та школі, окреслити межу прийнятних дій, вчинків та слів.

Ще один випадок - дитина привертає до себе увагу "клоунською" поведінкою, змушує однолітків сміятися зі своїх вчинків, провокує на жарти, навіть спрямовані проти себе. Насправді подібна поведінка - спосіб привернути до себе увагу, коли дитина не може або не вміє її здобути іншими методами. Тут так само потрібна допомога дорослого - вчителя чи шкільного психолога, щоби пояснити й показати, як привертати до себе позитивну увагу, як знайти друзів і побудувати здорові стосунки.

Є діти, у яких, наприклад, агресивна поведінка зумовлена фізіологічними особливостями ( аутизм тощо), тобто коли їм складно контролювати свою поведінку. Тут педагогу потрібно бути якомога уважнішим до потреб дитини, висловлювати розуміння її стану, але водночас показувати прийнятні шляхи вирішення складних ситуацій.

2. Уміння сказати "ні". Дитина може (і повинна) сказати "ні" в будь-якій ситуації, яка їй не подобається. Ба більше - вона має право сказати "ні" в будь-який момент розвитку цієї ситуації, навіть якщо раніше погоджувалася її підтримати. Дітям варто пояснити, що "ні" - це прояв не слабкості, а, навпаки, сили, коли ти можеш зупинити події, у яких тобі некомфортно, обстояти свою позицію.

У цьому контексті дорослим варто звернути увагу дитячого колективу й на те, що в не всі діти активно залучені в конфлікт. Є такі, хто спостерігають і не втручаються. Але вони так само є учасниками процесу й теж мають право сказати "ні". Зазвичай діти не роблять цього, бо бояться стати наступним об'єктом колективної агресії. Тож варто дати їм зрозуміти, що єдина особа, за яку вони відповідальні, - вони самі.

3. Просити про допомогу. Дитину треба навчити, що просити про допомогу - не ознака слабкості. Не тільки діти, а й дорослі можуть звертатися по допомогу до третьої сторони, щоби вирішити конфліктну ситуацію. Проте основна вимога, що забезпечує успішність такого втручання, - незацікавленість третьої особи. Іншими словами, якщо дитина звернулася по допомогу до друга, велика вірогідність, що він стане на її бік у конфлікті, а це призведе до поглиблення колективного булінгу.

4. Знати, до кого звертатися по допомогу. І бути впевненим, що обрана людина не відмахнеться від потреб дитини й не буде її звинувачувати ( "я ж тобі казала...", "сама винна...", "що тепер із тобою робити..."), вислухає безоціночно. Часто об'єкт булінгу відчуває себе непевно, вважаючи, що й сам посприяв виникненню такої ситуації, а отже - у нього виникає страх покарання, який і заважає звернутися до дорослого.

Також, якщо дитина вирішила звернутися до вчителя чи шкільного психолога або будь-якого іншого дорослого, якому довіряє, але бачить, що той весь час заклопотаний, вирішує якісь "дорослі" справи, не сидить на місці й постійно чимось зайнятий, їй може видатися незручним заважати, а момент буде упущено.

Тож Інна Жмайло рекомендує організувати розклад, у якому буде виділений час, наприклад, на перебування у своєму кабінеті (особливо важливо для шкільних психологів), куди може звернутися дитина. Виділяти час на запити учнів важливо й під час дистанційного навчання, коли діти лишаються сам на сам із комп'ютером та власними проблемами.

Корисно також мати в школі інформаційний стенд із телефонами довіри, розкладом роботи психолога та іншою інформацією, якою може скористатися дитина в складних обставинах.

5. Ніхто не має права порушувати кордони - брати чужі речі без дозволу, заглядати в сумку чи мобільний телефон, примушувати ділитися, якщо в людини немає такого бажання тощо. Це саме стосується й міжстатевих стосунків: я повинен зупинитися, якщо друга сторона цього не хоче. Є такі люди (і діти в тому числі), які активізують агресивну поведінку у відповідь на відмову. І це не привід боятися, це привід вчителю навчити правил.

ЯК УЧИТЕЛЮ ДОПОМОГТИ ВИРІШИТИ СИТУАЦІЮ БУЛІНГУ

Насамперед, варто пам'ятати, що булінг не виникає раптово, а є результатом нерозв'язаного вчасно конфлікту. Тож потрібно уважно спостерігати за тим, що відбувається в класі, відслідковувати ознаки конфліктних ситуацій та своєчасно допомагати вирішенню суперечок.
Конфлікти бувають:

хронічний. Саме він може переростати в булінг. Адже, якщо конфлікт затягується, діти починають сприймати його як варіант норми. Допомога дорослого тут украй важлива, оскільки він може подивитися на ситуацію зовні й допомогти знайти рішення. Інна застерігає, що дорослий, який входить у конфлікт, має бути неупередженим і мати за мету допомогти, а не насварити чи призначити винного. Саме така позиція навчить дітей шукати шляхи порозуміння надалі.

такий, що назріває. Як і в попередньому випадку, потрібно пам'ятати, що звинувачення з боку дорослого лише піділлє олії до вогню. І якщо колектив когось витісняє (байдуже, чи то об'єкт булінгу, чи призначеного винного), він не стане здоровим і не зможе побудувати поважливі взаємини. Адже кожен його учасник буде розуміти, що може стати наступним, якщо складуться певні обставини.

той, що вже відбувся. Завдання дорослого - допомогти всім учасникам (у тому числі й собі) вийти з конфлікту так, щоби лишитися в добрих стосунках. Тобто він мусить бути не суддею, а медіатором конфлікту.

Під час медіації конфлікту вчитель має:

Виділити час і місце для бесіди. Це може бути класна година, перерва між уроками чи спеціально призначений час після уроків. Психологиня радить встановлювати часові межі та дотримуватися таймінгу - це навчить дітей організованості та поваги до особистих кордонів.

Якщо конфлікт - складний та вирішити його за визначений час не вдалося, варто домовитися про наступну зустріч, а не подовжувати попередню. Порушення часових домовленостей, вважає Інна Жмайло, - це порушення особистого простору. Тобто, якщо ви не дотримуєтеся домовленостей у таких, здавалося б, дрібницях, ви транслюєте дітям спотворене сприйняття методики вирішення конфлікту.

Дати можливість висловитися всім. Учитель має вислухати всіх, у тому числі й тих, хто не беруть активної участі в конфлікті, а мовчки спостерігають. Для мирного вирішення конфлікту ефективно вивести на розмову навіть тих, хто відмовляються висловлюватися з різних причин. Окрім розуміння більш-менш реальної картини, дорослий так навчає дітей аргументовано дисткутувати, активного слухати та домовлятися.

Не займати жодної позиції. Учитель - не учасник конфлікту, а медіатор переговорів.

Не шукати винних, не звинувачувати. Часто простіше призначити винного, ніж дійти до суті конфлікту. Проте така позиція - недалекоглядна, бо призводить до дестабілізації взаємин у класі на майбутнє. Тож завдання дорослого - перевести діалог у продуктивний, якомога беземоційніший напрям. Цьому сприятиме переформатування розмови у "Я-речення", які суттєво пом'якшать напруження. Мається на увазі, що вчитель має попросити учасників говорити виключно про себе: до прикладу, не "він мене вдарив", а "мені було боляче й неприємно від удару".

Знайти вихід. Проводити зустрічі та розмови треба аж до того моменту, коли учасники знайдуть вихід, який влаштує всіх.

РОЛІ В СИТУАЦІЇ БУЛІНГУ
Ролі учасників булінгу:
Коли виникає конфлікт, так чи інакше до нього причетні всі учасники. Призначити винного просто, але часто трапляється, що, на перший погляд, агресор, може насправді виявитися жертвою й навпаки. Жертва може свідомо провокувати агресію проти себе, а для кривдника така поведінка виявитися останньою краплею терпіння.

Коли йдеться про булінг, ініціатором (але важливо, що не винним) вважається той, хто першим перетнув межу і вдався до "протизаконних" кроків.

Про жертву важливо розуміти те, що якщо людина не впевнена в собі, вона може погоджуватися з агресором навіть тоді, коли цькування спрямоване проти неї: "Якщо всі вважають, що я поганий (некрасивий, нерозумний, не знаю математики, не вмію малювати, не маю слуху чи голосу), отже - так воно і є". Це явище називається газлайтингом і доволі поширене в колективі, надто дитячому.

Третій, спостерігач, начебто не причетний, але це - людина, яка бачить та мовчить. А якщо мовчить - отже, згодна з тим, що відбувається (з різних причин: свідома згода, страх опинитися на місці того, кого булять, тощо). Водночас, спостерігач може зупинити цькування чи втрутитися в конфлікт. Часом буває, що кривднику якраз і потрібно, щоби його зупинили зовні, він підсвідомо очікує цього.

Дорослі повинні пам'ятати, що дитина, яка мовчить, також переживає і продумує ситуацію. Чи дійде вона правильних та соціально прийнятних висновків - завдання для дорослого, який долучається до дитячого конфлікту.

Важливо розуміти, що в конфлікті немає сильної чи слабкої сторони. "Добити" жертву чи зробити жертву з кривдника, визнавши його однозначно винним, - не вирішення конфлікту.

КІЛЬКА ДОДАТКОВИХ ПОРАД

Учитель перебуває найближче до дитячого колективу. Саме він може бути тим дорослим, до якого звернуться діти, коли не зможуть розв'язати проблему самостійно. Також це людина, яка може побачити прояви тоді, коли вони ще не стали проблемою.

Тож Інна Жмайло рекомендує вчителям, а особливо - класним керівникам, уважно спостерігати за подіями в класах: хто з ким дружить; хто комусь протистоїть чи кого протиставляє; хто що про кого й коли говорить, як це відбувається - відкрито чи кулуарно; як діти реагують на відповіді однокласників на уроках; як розподіляється колектив для командних іго (дуже показовий момент) тощо.

Варто також на уроках чи класних годинах проговорювати змодельовані чи реальні ситуації, створювати мінікоманди та мінігрупи й навчати дітей будувати здорові стосунки.
Анна Степанова-Камиш, "Нова українська школа" Титульне фото: автор - Syda_Productions, Depositphotos

# data[].attributes.attachment_link.title
Булінг очима дитини: що робити дорослим, якщо учнів цькують | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
У медіа все частіше з'являються повідомлення про те, що батьків учнів та вчителів штрафують за булінг. Проте штраф - це

# data[].attributes.headline
План заходів

# data[].attributes.subject
План заходів

# data[].attributes.attachment_link.description
Create a new document and edit with others at the same time -- from your computer, phone or tablet. Get stuff done with or without an internet connection. Use Docs to edit Word files. Free from Google.