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Domínio  do conhecimento  e contextualização

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Professora de Ciências
Práticas Experimentais
Eletivas: Mecanismo Humano

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Domínio de Conhecimento

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1-Demonstra domínio do currículo em seu componente.

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Google Drive - Guia de Aprendizagem 3º bimestre

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Desenvolver nas aulas de ciências, atividades dos objetos de conhecimento que contemplem as habilidades para série/ano, estudando o Currículo em Ação, os slides das aulas oferecidas pelo CMSP e assistindo vídeos durante as ATPCs, estudo dos documentos orientadores do PEI.

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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1-Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos

digitais etc.)

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Participar de cursos oferecidos pela EFAPE, das orientações técnicas da Diretoria de Ensino, pesquisas na sala de informática e/ou que utilize os recursos digitais disponíveis para as aulas de Ciências, Práticas Experimentais e eletiva.

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Aplicabilidade de atividades  com estudo dos recursos digitais, 1º bimestre

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Aplicando atividades após estudo dos recursos digitais.

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Realização de curso oferecido pela EFAPE

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Conclusão do curso Currículo e Práticas de Ensino em 2023.

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Estou cursando o curso Khan Academy, com objetivo de melhorar minha formação com recursos tecnológicos e usar em sala de aula.

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Convocação de orientação técnica na diretoria de ensino, em 28/04/2023

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Participei da orientação técnica na diretoria de ensino sobre metodologias ativas.

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Didática

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| 1-Utiliza práticas  de ensino e aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo estudante (apresenta o conhecimento com clareza).

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Atividades diversificadas com uso de tecnologias para pesquisas TDICs, experimentos no laboratório, observação do ambiente ao ar livre.

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Protagonismo

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Respeito  à individualidade

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1-Busca conhecer os estudantes em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).

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Realizar na tutoria atividades de autoestima e raciocínio , círculo de diálogo que incentiva e potencializa a busca da realização dos Projetos de vida, incentivar meus tutorados na construção do seu conhecimento e, zelar pela efetiva participação deles no processo de aprendizagem, dinâmicas envolvendo as competências socioemocionais, durante os encontros de tutoria coletiva ou individual.

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Visão critica

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Após trabalhar em sala o objeto de conhecimento, desenvolvemos experimentos para tornar o ensino aprendizagem mais significativo.

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 18 de maio "Dia Nacional de Combate ao Abuso e a Exploração Sexual de crianças e adolescentes"

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 18 de maio "Dia Nacional de Combate ao Abuso e a Exploração Sexual de crianças e adolescentes"

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Debate sobre questões polêmicas, onde os (as) alunos (as) foram estimulados a participação ativa, expondo seus pensamentos e refletindo sobre o assunto, de forma a aprimorar o conhecimento do tema e de suas próprias percepções, podendo inclusive, rever concepções, mediante escuta ativa dos colegas.

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1-Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria

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Aulas em grupo e ao ar livre, 6º anos EF

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Teve como objetivo desenvolver autonomia e participação dos estudantes, despertando interesses pelo objeto de estudo, oportunizando a escolha e a tomada de decisão, bem como a responsabilidade e cooperação.

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Homenagem dia das Mães, 10/05/2023, turma de tutorados

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Foram elaborados cartões para entrega às mães/responsáveis na reunião de pais do 1º bimestre. A ideia surgiu na tutoria coletiva e partiu dos próprios tutorados, a partir de uma reflexão sobre relacionamentos entre pais/mães e filhos, voltados ao respeito mútuo, compreensão, diálogo e reconhecimento.

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Analisar os resultados de avaliações, identificar os avanços e o que precisa melhorar sempre que necessário.

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Atividade impressa e vídeo de fechamento do 2º bimestre, em 22/06/2023.

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Os tutorados preencheram ficha de autoavaliação dos temas trabalhados ao longo do 2º bimestre, refletindo sobre seus esforços, avanços e fragilidades no período.

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Quebra-cabeça - Figuras geométricas, em 22/08/2023

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Os tutorados realizaram de forma coorporativa a montagem de figuras geométricas matemáticas, exercitando a colaboração e o trabalho em equipe.

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1-Consegue relacionar os conceitos do componente à realidade prática (contexto do estudante, Projeto de Vida etc.).

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Continuidade da atividade descrita acima, com quebra-cabeça.

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Entrega de certificados de alunos destaques do2º  bimestre. 

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Foram homenageadas 04 tutoradas que sou responsável, em vista, do bom desempenho e frequência, durante o bimestre como forma de incentivo e reconhecimento aos esforços destes estudantes.

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Reconhecimento da responsável da tutorada Ana Lívia.

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A mãe da Ana Lívia enviou-me uma mensagem de agradecimento por ter auxiliando e acompanhado sistematicamente a aluna durante período do 2º bimestre, orientando sobre como melhorar seu rendimento. A aluna melhorou e avançou nos trabalhos e avaliações, sendo, inclusive aluna destaque do bimestre.

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Drive da tutoria 2023

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Após fazer uma análise nos resultados da Prova Paulista do 2°Bimestre em comparação com o 3°bimeste, observamos um avanços e já estamos traçando metas para subir mais esses índices.

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Contextualizar a teoria com as aulas práticas de mão na mão, experimentos, apresentações orais e relatórios. Incentivar o aluno sobre a importância do estudo para realização do seu projeto de vida (tutoria). Aulas interdisciplinares demonstrando a importância dos diversos componentes. Situações problemas desafiadoras nas aulas que coloquem em prática a teoria estudada.

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2-Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos estudantes e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).

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Proporcionar em sala de aula, um  ambiente acolhedor com respeito a individualidade, construir vínculos positivos, espírito de empatia e cooperação, onde aprendem a se comunicar, fazer amigos, resolver problemas, ou seja, iniciam seu desenvolvimento socioemocional, através de diálogo e da oportunidade do estudante expressar, expor suas ideias e desenvolver suas potencialidades através de projetos e esquemas representativos do objeto de conhecimento nas aulas de Ciências, Práticas Experimentais e Eletiva.

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Aula de Ciências, 6º e 7º anos EF, 2º bimestre.

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Contextualização da teoria trabalhada nas aulas de Ciências e atividades práticas de mão na massa em Práticas Experimentais.

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Durante a reunião de ATPCA foi apresentados os dados do Saresp, com a finalidade de produzir um diagnóstico e traçar ações para melhorar os índices.

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Atividades com alunos (as) de menor desempenho e com deficiências, do 1º ao 3º bimestre.

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Atividades individuais e em agrupamentos produtivos, com objetivo de melhorar a aprendizagem e potencializar habilidades não desenvolvidas para os alunos de inclusão e alunos (as) com muitas defasagem de conteúdo.

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Utilização do alfabeto móvel para formar palavras relacionadas ao objeto de conhecimento, para alunos (as) de inclusão, com muitas dificuldades de leitura e escrita.

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Atividade prática ao ar livre - 15/02/2023

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Habilidade: EF06CI01
Desenvolvimento de experimento no ar livre sobre misturas homogêneas e heterogêneas, com objetivo de levar os alunos a relacionar conteúdo e prática.

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Promoção  do Protagonismo Juvenil

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1-Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados.

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Contribuir nas discussões que visam buscar as soluções das problemáticas existentes na escola em reuniões com professores, equipe gestora e estudantes, buscando criar soluções alternativas para questões não solucionadas.

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Participação nas reuniões de conselhos de série/anos, planejamento e replanejamento e ATPCG e ATPCA, comprovando presença através das assinaturas ne livros Atas.

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Disposição ao  autodesenvolvimento contínuo

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1-Disposição para   testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o estudante (organização da sala de aula, forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).

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Formação contínua

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Elaborar atividades com metodologia ativa para serem desenvolvidas nas aulas, como uso de seminários, agrupamento produtivos, implementando ações para melhorar os resultados na disciplina de Ciências e compartilhadas durante os ATPCA e ATPCG.

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Alunos organizados em agrupamentos produtivos, em diversa aulas, ao longo do ano.

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Organização dos alunos (as) em grupos onde são observados níveis de proficiência para que possam auxilia uns aos outros e realizar as atividades, ex: pesquisa sobre máquinas simples.

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6°A e 6°B-  apresentação de seminário sobre células, 2º bimestre.

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Os alunos (as) foram organizados em grupos e após pesquisa e estudo sobre o tema, houve apresentação para toda a turma.

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1-Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).

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Contextualizando o conceito de mistura Homogênea e heterogênea. Método de separação: Decantação

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Participação em cursos de formação e capacitação em Orientação técnica, ATPCA, ATPCG a fim de melhorar o exercício da função, visando a melhoria da qualidade do trabalho docente. Buscar leituras que enriqueçam o conhecimento sobre metodologias ativas e novas estratégias de ensino.

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Estudo do material digital.

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Estudo e formação com a COE sobre o trabalho nas tutorias.

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1-Propicia o espaço para que o estudante seja o sujeito principal da ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.).

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Macroindicador: Registro de boas práticas

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Macroindicador: Registro de boas práticas

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1-Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas).

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Na amostra estudo do material digital.

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1-Mostra-se próximo e constrói vínculo   positivo com os  estudantes e profissionais da   escola estando disponível dentro e fora da  sala de aula.

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Procurar registrar as boas práticas em um Portfólio, facilitando a replicabilidade do trabalho desenvolvido semanalmente nas reuniões de ATPC e ATPCG.

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Planejar atividades no laboratório, como realização de experimentos, confecções de maquetes que visam propiciar aos estudantes situações de investigação, observação e contextualização dos objetos de conhecimento com o cotidiano nas aulas de Práticas Experimentais. Incentivo a participação dos estudantes na ONC- Olimpíada de Ciências e na Mostra Cultural.

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Comprometimento com o processo
e o resultado

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Construir vínculo positivo com os estudantes e profissionais da escola, estabelecendo respeito e empatia. Auxiliar na busca ativa mantendo sempre atualizado o registro da frequência dos estudantes.

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Replicabilidade de boas prática, compartilhadas nas reuniões pedagógicas.

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Chamada realizada pontualmente todos os dias e em todas as aulas, diário de classe digital, mantendo atualizado frequências dos alunos, registros e informando a coordenação e gestão quando necessário e orientando os tutorados, planilha e caderno de tutoria.

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| 1-Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos estudantes e usa os instrumentos necessários: Programa de Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).

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Devolutivas

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Maquetes representativas sobre o ciclo da água 

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Os alunos (as) dos 6º anos do ensino fundamental produziram maquete do ciclo da água.

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-2Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).

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1-Busca devolutiva da sua atuação com os estudantes, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver (conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de seu componente  etc.).

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1-Compartilha as boas práticas adotadas por ele  e outros professores junto a outros profissionais da escola (novas estratégias de ensino, ações de melhoria de aprendizagem, ações de apoio  ao nivelamento etc.).

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Cumprir com o planejamento do Guia de Aprendizagem, desenvolvendo as habilidades nas datas previstas, planejar as aulas e atividades com antecedência. Elaborar o planejamento das ações de modo a contribuir para o alcance das metas estabelecidas no plano de ação da U.E. e reuniões pedagógicas.

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Aula no laboratório, em 29/03/2023, 6º anos EF

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Conhecer os métodos de separação de misturas homogêneas e heterogêneas. Ser capaz de selecionar o mais adequado para a separação de misturas, a partir das propriedades de seus constituintes.

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Colaborar e replicabilidade de atividades de Nivelamento com a professora de matemática dos 8ºanos, nos momentos de ATPI.

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Estar aberta para as devolutivas recebidas pela equipe gestora relacionas a minha atuação, buscando sempre reavaliar minha prática, visando melhorar o trabalho docente no processo ensino aprendizagem. Ao final de cada bimestre ouvir os relatos dos alunos sobre minha atuação, identificando pontos positivos e o que precisa ser melhorado.

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Difundir e compartilhar com os professores de Ciências e Matemática, nas aulas de nivelamento e reuniões pedagógicas práticas de atividades exitosas, que potencialize as habilidades estruturantes.

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Essa ação está evidenciadas nos guias de aprendizagens e na agenda, quando estudo o material digital e preparo minhas aulas.
Drive

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28 de abril- replicando práticas conforme orientação técnica na DE.

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Compartilhei os conteúdos/ práticas conforme reunião de orientação de Ciências na diretoria de ensino. Tema: Metodologias ativas
Objetivo: Proporcionar o manuseio do microscópio

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Pauta de ATPCA, compartilhou boa prática

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Compartilhando práticas de laboratório, com uso de microscópio com docentes da Área.

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Em ATPC socialização de boas práticas, utilizando metodologias ativas com os docentes da área de Ciências da Natureza.

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Desenvolvimento de aula no laboratório utilizando metodologias ativas: Observação do protozoário Paramecium no microscópio pelos estudantes dos 6°anos.

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Em 14/06/2023, 8º ano A, orientação de estudos.

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Contribuição nas aulas de O.E. da professora Graziela em horário de ATPI.
Ações de apoio ao nivelamento buscando melhoria de aprendizagem dos estudantes.

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Devolutiva do acompanhamento realizado pela CGPCG Rosila.

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Divulgação de material para estudo dos alunos para a prova

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Disponibilização de material para os alunos estudarem a a Olimpíada Nacional de Ciências e plantões de dúvidas.

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Ata do 6°B para o conselho do segundo bimestre

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Depois de receber a devolutiva, apliquei o PDCA e fizemos um combinado para alcançar melhores resultados para o 3°bimestre.

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02/09/2023 - Mostra Cultural: Visão e Célula.

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Estimular a criatividade, o pensamento crítico e dar o auxílio necessário para que os estudantes possam expor seus trabalhos e pesquisas.

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1-Executa as ações planejadas no Programa   de Ação.

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Corresponsabilidade

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Disposição para a mudança