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– Crea sonidos relacionados con el placer y el dolor.
– Hace pequeños ruidos cuando se le habla.
– Se calma al oír la voz de sus padres.
– Atención visual.

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- Llanto débil.
- No sonrie ante las caras o voces familiares.
- No imita o produce sonidos.
- No responde o no se orienta hacia los sonidos o a la voz
humana.
- No utiliza gestos como "adiós".
- No balbucea.

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– Emite ruidos con su garganta.
- Empiezan los balbuceos y gritos

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– Comprende la palabra “no”.
– Conoce y responde a su nombre.
– Surge el laleo que son sonidos vocálicos y consonánticos (“mamama”, “papapa”, “bababa”).
– Intenta comunicarse con gestos.
– Trata de repetir algunos sonidos.

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– Aparecen las protoconversaciones:
. Protoimperativas: el niño quiere algo y se dirige con gestos o con la mirada hacia su objetivo.
. Protodeclarativas: el niño transmite un sentimiento.
– Llora al separarse de sus padres.
– Se divierte con los juguetes que emiten sonidos y disfruta con las canciones.

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- No aparece el balbuceo (“mama”, “baba”, “papa”).
- Se muestra aislado del ambiente, impresiona diferente a otros bebés
- No presta atención a canciones o cuentos
- No responde a sonidos familiares (teléfono, timbre, etc.)
- No comprende palabras simples (no, agua, mamá, etc.)
- No responde cuando le llaman por su nombre
- No parece reconocer a las personas conocidas
- No pasa juguetes de una mano a la otra

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- No aprende a usar gestos sencillos (saludar con la mano, decir “no” con la cabeza)

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- No se sostiene en las piernas con apoyo

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- Responde a preguntas sencillas mediante lenguaje no verbal (¿Dónde está?, ante objetos o imágenes).
– La pronunciación puede ser poco clara.
– Aparecen las holofrases.
– Su vocabulario será de 4 a 6 palabras.
– Intenta imitar palabras sencillas.
– Utiliza la tercera persona para referirse a sí mismos.
– Es capaz de pedir los alimentos por su nombre.
– Emite onomatopeyas (animales, transportes, etc).

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- Más capacidad comprensiva que expresiva.
- Llora ante la separación de sus padres, su llanto dura mucho tiempo.
- Intenta imitar palabras sencillas.
- Comienza a usar otros sonidos de la lengua.

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Emite palabras sencillas "casa" y "dientes"

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- No camina solo
- Se muestra más rígido
- No sabe para qué sirven las cosas familiares
- No utiliza palabras aisladas para comunicarse
- Utiliza gestos en lugar de palabras para comunicarse
- No comprende órdenes sencillas de una etapa
- Presenta falta de interés por el entorno y por las personas   que lo cuidan.
- Juego estereotipado, ausencia de juego imaginativo
- Pierde habilidades que había adquirido

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- No copia lo que hacen las demás persona

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- No señala cosas para mostrárselas a otras personas

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- No utiliza frases especiales de dos palabras, incluyendo combinaciones de sustantivo-verbo

- No responde verbalmente o asiente/agita la cabeza a las preguntas

- Ha retrocedido o perdido las habilidades de habla/lenguaje previamente adquiridas

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- Comprende el concepto de tiempo, por ejemplo “antes” y “después”
- Es posible que tenga un amigo imaginario
- Usa frases cortas y habla un rato de ciertos temas; hace breves descripciones de cosas o situaciones
- Es capaz de utilizar “yo” y “tú” en vez de los nombres de las personas
- Su conversación es inteligible incluso para los extraños
- Prefiere el uso de la mano derecha o izquierda
- Sólo necesita una siesta corta al día

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- Conoce algunos conceptos espaciales, por ejemplo "dentro" o "en"
- Conoce los pronombres, por ejemplo "tu", "mi" o "su"
- Conoce palabras descriptivas, por ejemplo "grande" o "contento"
- Usa oraciones de tres palabras.
- El habla es cada vez más precisa, pero aún no pronuncia los sonidos finales; los extraños pueden no entender claramente de lo que dice
- Responde a preguntas simples
- Comienza a usar más pronombres, como "´tú" o "yo"
- Usa inflexión de pregunta para preguntar algo, por ejemplo "¿mi pelota?"

Comienza a usar plurales, como "zapatos" o "medias" y verbos regulares en pasado, como "salté"