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Profesor: Alfonso Hernández Maza.

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Profesor: Ignacio Delgado Castillo.

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Profesora: María Teresa Camacho Guzmán

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Profesora: Diana Arizandy Morales Maceda

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Profesor: Arturo Cabrera Peña.

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Profesora: Mónica Paulina Mercado Pérez.

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Profesora: Laura Beatriz Avilés Díaz.

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Profesora: Ana María Espinosa Serrano.

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Profesor: Abel Sánchez Escamilla.

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¿Qué es educar?

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Talentos Ocultos

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Elaboración de un SQA sobre territorio

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Autobiografía

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¿Qué es solidaridad y sororidad?

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Ejercicios del libro bloque 1 y 2

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Actividades del bloque 3 y 4

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En este documento se recopilaron los trabajos de la unidad 1

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La primera actividad realizada de con los globos. Nos permitió visualizar como se debe tener coordinación y comunicación entre las compañeras.

La primera ronda fue como el prueba y error, pese a no ganar, en el momento de pensar que estrategia deberíamos utilizar para la siguiente ronda, tampoco fue la efectiva.

En nuestro pensamiento creer que la más alta debía ir adelante para guiar al equipo, no era la elección correcta, cambiandolo en la última vuelta, de la más pequeña a la más alta, utilizando este método se pudo Ganar.

Y para la otra actividad de la pelota y el aro se tenía en mente que los tiro debían ser con fuerza pero a la vez no tanto, el objetivo aquí era poder tener la velocidad y la paciencia para poder superar la actividad.

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El arte y el ser humano, el ciudadano mexicano en cada parte de sus estados tiene un arte diferente pese a que las fechas sean las mismas o los compromisos que uno tenga, las tradiciones y su arte son demasiado diferentes, cada territorio tiene su estilo su esencia cada uno se representa, incluso en la comida, para un mexicano el ver un mariachi es algo normal, para nosotros es algo cotidiano de ver, pero si el mariachi es admirado, y elogiado en otro país que no tiene ese don ese arte del mariachi, quedan embobado, porque es un arte que no conocen, es un nuevo conocimiento algo que pueden estudiar y admirar.

No obstante en este último vídeo, podemos enfocarnos que esta gente pese a no estar tan conectadas al mundo exterior, estar en una parte en su mayoría aislada apartada, tienen el sentido de la música, para esta gente cualquier acción que ellos tuviesen a su alrededor haciendo una actividad ellos podrían generar melodías, arte, cada canción que se podía escuchar era única, esas personas solo escuchan la música que generaban ellos mismo.

tener el conocimiento del arte nos generará habilidades motoras y desarrollo para generar aptitudes en los niños, ver cómo ellos pueden generar su arte y expresarte con ellas también

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Evidencia en equipo

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Diario de reflexión - Evidencia III - Parte 1/2

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Diario de reflexión - Evidencia III - Parte 1/2

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En esta reflexión hablaremos de como fue el desarrollo de nuestra actividad del niño robot, en si la que se tenía que realizar o ver era poder generar actividades con la canción, aunque fuera del mismo tema todas las actividades eran las mismas, nuestra actividad era de un rompecabezas, en la que debían armarlo en el menor tiempo posible, no salió como esperábamos, no solo por los fallos que tuvimos también nos falto algo de organización.

No obstante, está actividad nos demuestra que con cada actividad que vallamos haciendo iremos mejorando, de los errores siempre se aprende y estamos en el proceso de aprendizaje, por qué después estás actividades las estaremos manejando en las instrucciones de nuestras prácticas.

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Infograf a L nea del Tiempo Timeline Historia Moderno Creativo Multicolor 20230907 104415 0000

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Evidencia individual

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Actividad del niño robot

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Evidencia en equipo de Binas sobre la observación estructurada se formaliza por el grado de preestructura que se impone en sesiones de investigación

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Infografia L nea del Tiempo Historia Timeline Doodle Multicolor 20230913 001546 0000

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Evidencia en equipo

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Se realiza un cuadro comparativo buscando Identificar la relación entre enfoques didácticos para la enseñanza y las teorías lingüísticas

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En esta actividad, se vea una actividad de escucha activa, donde se prestaba atención aún vídeo representativo a la educación de los niños, realizado por los mismos padres de familia, en el primer día, se realizó unos monstruos de papel mientras se presentaba atención y en la siguiente un globo con cara, en primera instancia en mi persona prestaba atención pero había momentos en qué me concentraba en mi actividad que no solía captar lo importante del vídeo.

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Evidencia en equipo

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Evidencia en equipo

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Las teor as ling sticas y los elementos did cticos para la ense anza de la lengua 20230912 165619 0000

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Se realiza un cuadro comparativo buscando Identificar la relación entre enfoques didácticos para la enseñanza y las teorías lingüísticas

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Portada para nuestros instrumentos que serán requeridos en nuestra observación

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Evidencia en equipo

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Exposición en Trinas

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Evidencia en equipo

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En este documento se muestran trabajos realizados por niños de 3er año de como apoyo de como ellos abordan actividades

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Instrumento - Guía de observación que se llevara acabo para el preescolar "Jardín de niños Motolinía"

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Cuadro comparativo de las teorías del desarrollo del lenguaje, se investigo las diferencias entre enfoques teóricos para explicar la adquisición y desarrollo del lenguaje, asumir una postura sobre los limites y alcances de cada uno

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Se respondieron preguntas alusivas a los conocimientos e ideas sobre el habla de niñas y niños de 0 a 6 años, en distintas regiones y condiciones del país y de otras nacionalidades para abrir un debate

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El salón realizo un debate sobre 4 autores como Vygotsky, Piaget, Brunner y Chomsky del cual con los conocimientos ya planteados se realizo un documento monográfico sobre las distintas disciplinas lingüísticas, lo que estudian del lenguaje (objeto de estudio), los conceptos.

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Se Identifican los propósitos y el enfoque de los programas vigentes de Español en educación básica y los conceptos del lenguaje que los sustentan.

Elaborando un documento donde se especifiquen los elementos de Aprendizajes claves

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Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita - Daniel Cassany, se realizo esta lectura de la cual se realizaron fichas de trabajo con las características, contenido, función y ejemplos

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EXAMEN PARCIAL - Se contesto con las fichas de trabajo de la evidencia pasada

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componentes f sicos principales de un equipo de c mputo y accesorios perif ricos m s importantes 

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Elaboración de una infografía que identifique los componentes físicos principales de un equipo de cómputo y accesorios periféricos mas importantes.

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Se Elaboro un CARTEL de los elementos clave (comunicación, lenguaje, lengua y habla)

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Se abordaron preguntas previas y se realizo cuadro sinóptico sobre las teorías de adquisición o desarrollo de lenguaje y los elementos lingüísticos que toman en cuenta.

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Evidencia individual

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Dictado de preguntas sobre los temas abordados en el bloque

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Se describió como fue la experiencia y lo observado de nuestra jornada de observación en el preescolar

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Elaboración de una presentación sobre el tema de "Las perspectivas antagónicas sobre el desarrollo del lenguaje"

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Un organizador grafico del tema "La entrevista" y sus características para realizar una

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Guía de observación

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Lectura y análisis de los textos: “Literacidad Digital en el Entorno Académico de Estudiantes Universitarios” y “Literacidad digital: aprendizaje fuera de la escuela por alumnos de educación primaria en Aguascalientes”. Formar equipos de tres para elaborar un cuadro sinóptico donde expliquen cuáles son las características que presentan las dimensiones que componen la Literacidad digital y su utilidad en la formación de docentes.

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Se realizo un Organizador gráfico de la información consultada:

USICAMM

Planes de estudio escuelas normales

Perfil de egreso (lic)

Perfil de egreso preescolar

Escuelas normales públicas y privadas

Lineamientos SEP

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Instrumento para jornadas de observación

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Instrumento para jornada de observación