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Serie de operaciones que los profesores llevan a cabo para organizar a nivel concreto la actividad didáctica y con ello poner en práctica las experiencias de aprendizaje que se constituyen en el currículum.
Por medio de la programación se territorializan los puestos generales del programa, está complementa al programa acercándolo a la realidad que se va a desarrollar y adecuándolo a ella incluso enriqueciéndolo con dimensiones diferentes a la realidad.

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El curriculum ha de responder a cuatro preguntas básicas:

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Zabalza M.A (s.f) Diseño y desarrollo curricular  (8ª ed.). Narcea S.A De Ediciones.
https://drive.google.com/file/d/1CVrDpPGgVj0qBW0X5xp_g62jBwHnT_l0/view?usp=drive_web&authuser=0

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Se trata de construir el sentido de una comunidad desarrollando un sentido común de los valores a través del desarrollo de unas experiencias escolares adecuadas y comunes a todos. El programa recoge los mínimos comunes a toda una sociedad, lo que constituye la estructura común de una cultura.

Funciones del programa.
Existen unas funciones las cuales fueron hechas para saber qué sentido tiene el programa con respecto al desarrollo curricular, las cuales son referidas a los profesores, a los padres, a los alumnos, a las autoridades escolares, a los niveles escolares y al sistema escolar y educativo.

Funciones referidas a los profesores:

Función de control.

Función de comparación.

Función de protección.

Función del contrato.

Función de profesionalización.

Funciones referidas a los alumnos:
Por lo general los alumnos no saben qué tipo de aprendizaje se espera que desarrollen a lo largo de su paso por la escuela ni el porque unas áreas en lugar de otras.

Función de indicación del compromiso que se les exige.

Funciones con respecto a las autoridades escolares:

Funciones de fundamentos de las decisiones.

Función del control.

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El profesor como profesional del currículum así como sus competencias.

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El profesor como profesional del currículum así como sus competencias.

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Se da la visión del profesor como profesional que conoce su materia y trabaja en clases aisladas se pasa a una visión del profesor como miembro de un equipo de formadores a cuyo proyecto conjunto aporta tanto sus propias competencias como especialista en un área como todos los recursos que como educador disponga.
Cualidades
La programacion:

Implica el dominio de conceptos y técnicas para conocer en profundidad los programas oficiales.

Realiza el análisis de la situación.

Establece las prioridades.

Diseñar un proyecto formativo.

Diseñar la propia actuación en coherencia con lo establecido en el programa.

La orientación y guía del aprendizaje de los alumnos.
Interviene su capacidad para presentar la información de manera que resulte significativa para los alumnos; supervisa la decodificación que realizan de dicha información y la forma en que la integran en sus esquemas previos, ofrecen actividades y experiencias.
La evaluación de procesos.
Los conocimientos sobre evaluación se han referido casi siempre, a evaluación de los alumnos, sin embargo resulta fundamental este aspecto de la evaluación puesto que aporta el trabajo profesional la posibilidad de introducir ajustes en la actuación.

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La reforma esta constituida por documento legales y técnicos organizados según una estructura jerárquica multinivel denominada “niveles de concreción”.

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La reforma esta constituida por documento legales y técnicos organizados según una estructura jerárquica multinivel denominada “niveles de concreción”.

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LOGSE: Ley Orgánica en la que se establece la Ordenación General del Sistema Educativo Español, figuran las intenciones educativas que constituyen el compromiso del estado con el desarrollo personal, cultural y técnico que la escuela española ha de proporcionar.

Diseño Curricular Base: Documento en el que se formulan en términos generales un conjunto de preinscripciones, sugerencias y orientaciones sobre la intencionalidad de la educación escolar y sobre las estrategias pedagógicas más adecuadas a dicha intencionalidad.

Proyecto Educativo de Centro: Establecido en la LODE, su objetivo básico es marcar la línea educativa a seguir en Centro Escolar.

Proyecto Curricular de Centro: Establecer una adecuada progresión de las intenciones y contenidos de la educación sobre la base de la situación y de las características de cada centro.

Programaciones (de aula, de nivel, ciclo, etc.): Documentos donde se recoge la planificación que los profesores, individualmente o en grupo, hacen para el desarrollo de sus clases.

Plan anual: Especifica los aspectos concretos del PEC y PCC que se pretenden desarrollar durante el curso.

Memoria anual: Es un documento básico, exige una vigilancia constante sobre el desarrollo de los procesos puestos en marcha, una evaluación de los pasos dados cada curso y una plataforma de sugerencias de cara a la configuración del próximo Plan Anual.

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1. ¿Qué enseñar?, que dimensiones del desarrollo se pretende potenciar a través de la escuela, que experiencias formativas se les va a ofrecer a lo largo de la escolaridad.

2. ¿Cuándo enseñar?, como se va a ordenar temporalmente el acceso de los estudiantes a los aprendizajes: que contenidos y que experiencias se les va ofrecer-exigir.

3. ¿Cómo enseñar?, bajo qué condiciones metodológicas (principios de procedimiento) y de disponibilidad de recursos se ha de realizar el recorrido formativo diseñado.

4. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?, que mecanismos de comprobación es aconsejable poner en marcha de cara a constatar si el proceso en curso es coherente con las expectativas que con respecto a el se han establecido.

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Curriculum escolar: Concreta todo el conjunto de oportunidades de desarrollo personal y de adquisición de nuevos aprendizajes que la escuela ofrece a los sujetos en edad escolar y se especifica el compromiso del Estado con respecto a la educación.

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Funciones:

1. Publicidad: A través del currículo se busca hacer explicitas las intenciones del sistema educativo, es un documento prescriptivo al que han de atenerse los profesionales y los Centros Escolares a la hora de desarrollar la actividad educativa.

2. Orientación: El curriculum sirve como guía para orientar la practica pedagógica. Se refiere a los contenidos formativos que se impartirán a orientaciones sobre los métodos didácticos más adecuados; a sistemas de organización de los Centros Escolares; a los recursos materiales y servicios de apoyo que se pondrán a disposición de las escuelas, a la cualificación de los profesores y estilo de desempeño profesional que se espera de ellos.

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Es el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación a la cultura que la escuela trata de promover y propone en un plan de acción adecuado para la consecución de esos objetivos. (DeB, pág. 21).