# data[].attributes.body
Las necesidades educativas especiales asociadas a la discapacidad hacen referencia a aquellas dificultades en su mayoría permanentes, que presentan algunos alumnos, las cuales les dificultan de cierta manera llegar a los aprendizajes acordes a su edad y para ello necesita adaptaciones significativas que ayuden a responder de manera adecuada a las necesidades que presenta el estudiante; el docente ha de implementar aquellas adaptaciones al currículo para que puedan alcanzar los aprendizajes acordes a sus habilidades y destrezas.
Las necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad constituyen el requerimiento de un trato diferenciado a los estudiantes que presentan limitaciones para acceder a los aprendizajes y por tanto, requieren se involucre una variedad de estrategias de enseñanza- aprendizaje y apoyos que son proporcionadas a lo largo de la escolarización

# data[].attributes.body
La integración de las personas con discapacidad, significa una valoración positiva de las diferencias. Por lo tanto, tiene una significación positiva no solo para los niños con necesidades educativas especiales y para sus familias, sino que para el afrontamiento social de todo tipo de diferencias, sean estas raciales, religiosas, políticas o de cualquier índole. Implica reconocer que todos los seres humanos, por su condición de tales, tienen igualdad de derechos.

# data[].attributes.body
Universidad de Panamá
Facultad de Ciencias de la Educación
Departamento de Psicopedagogía
Maestría en Psicopedagogía

Nombre: Norma Maita

Docente: Samy Arrocha

Materia: Atención a  la Diversidad

# data[].attributes.body
«Las personas con necesidades educativas especiales debe tener acceso a las escuelas ordinarias, que deberán integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer esas necesidades» Confucio

# data[].attributes.body
«No hay educación si no hay verdad que transmitir, si todo es más o menos verdad, si cada cual tiene su verdad igualmente respetable y no se puede decidir racionalmente entre tanta diversidad»María del Carmen Azuara de Curi

# data[].attributes.body
“No es la discapacidad lo que hace difícil la vida, sino los pensamientos y acciones de los demás” Yadiar Julián

# data[].attributes.headline
“La discapacidad limita al ser humano abriéndole un nuevo universo de posibilidades” - Ítalo Violo

# data[].attributes.subject
“La discapacidad limita al ser humano abriéndole un nuevo universo de posibilidades” - Ítalo Violo

# data[].attributes.body
Son aquellas que acompañan a una persona a lo largo de toda su vida, y se encuentran asociadas a un déficit en la inteligencia o a alguna irregularidad en las áreas sensoriales, motrices o de la comunicación.
Las Necesidades Educativas Especiales permanentes más comunes son aquellas vinculadas a la discapacidad intelectual, deficiencias visuales, auditivas o motoras:

Dificultades en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa: evidenciadas en limitaciones en las habilidades prácticas, sociales y conceptuales

Deficiencias visuales: carencia o déficit en la captación de estímulos visuales

Deficiencias auditivas: carencia o déficit en la captación de estímulos sonoros

Deficiencias motrices: dificultades orgánicas graves que afectan el movimiento y la coordinación, ocasionando limitaciones en el desplazamiento y lentitud e imprecisión general en la motricidad gruesa y fina

Trastornos de la conducta: que ocasionan procesos emocionales y sociales inadecuados

Trastornos de la personalidad: configuraciones y expresiones de la personalidad fuera del rango comúnmente catalogado como dentro de la normalidad psíquica
• Trastorno de espectro autista: generalmente evidenciado por medio de síntomas de extremo aislamiento, desatención y trastornos del lenguaje

# data[].attributes.body
Corresponde al tipo de personas que han perdido su capacidad visual o auditiva y quienes presentan problemas al momento de comunicarse o utilizar el lenguaje.

# data[].attributes.body
Las Nee transitorias se observan en estudiantes cuyo desarrollo y capacidad intelectual son aparentemente normales, pero que en determinados momentos de su desempeño escolar presentan dificultades de cumplimiento —de acuerdo con lo esperado para su edad y entorno— ya sea en un área en particular o en varias de ellas.

Trastornos Específicos del Aprendizaje

Trastornos Específicos del lenguaje (TEL)

Trastorno Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA)

Trastornos conductuales

Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD)

Dislexia

Discalculía

# data[].attributes.body
El término necesidades educativas especiales que actualmente se utiliza para hacer referencia al grupo de sujetos, anteriormente llamados de Educación Especial es el resultado de una evolución ideológica, social y educativa. Las concepciones sociales respecto a determinados grupos marginales se han ido modificando con el tiempo y haciéndose menos peyorativas. La progresiva democratización de las colectividades propició una igualdad de derechos, entre ellos el derecho a la no discriminación por razones de sexo, opinión, raza o características físicas e intelectuales.

# data[].attributes.attachment_link.title
Necesidades especiales en la educación: ¿qué son y cómo detectarlas?

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Es posible una escuela inclusiva? en Caminos de Tiza (3 de 4)

# data[].attributes.headline
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

# data[].attributes.subject
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

# data[].attributes.attachment_link.title
Clase 1 | Curso Estrategias Metodológicas para las Necesidades Educativas Especiales

# data[].attributes.body
La discapacidad física es aquella que ocurre al faltar o quedar muy poco de una parte del cuerpo, lo cual impide a la persona desenvolverse de la manera convencional.

# data[].attributes.body
La discapacidad intelectual es aquella que provoca que las personas presenten una serie de limitaciones a la hora de adquirir las habilidades diarias que sirven para responder a distintas situaciones en la vida, para comprender las y para comunicarse con los demás.

A su vez, la discapacidad intelectual puede ser.

Leve. Son personas capaces de formarse y tener actividad profesional, aunque su aprendizaje requiere de apoyos especiales.

Moderada. Con terapia y los apoyos adecuados pueden llegar a tener cierto grado de autonomía.

Grave. Casi siempre presentan daños a nivel neurológico, habilidades motoras reducidas y poca o nula comprensión lectora y numérica.

Profunda. Suele aparecer acompañada de problemas neurológicos y motores. La capacidad comunicativa puede llegar a ser inexistente o muy limitada.

# data[].attributes.body
Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades del desarrollo causadas por diferencias en el cerebro. Las personas con TEA con frecuencia tienen problemas con la comunicación y la interacción sociales, y conductas o intereses restrictivos o repetitivos.

# data[].attributes.body
Es aquella condición que combina varios tipos de discapacidad, frecuentemente presentando déficit en el desarrollo psicomotriz y/o sensorial, así como otros problemas de salud.

# data[].attributes.body
No hay mayor discapacidad en la sociedad que la incapacidad de ver a una persona como más.Robert M. Hensel

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es y en qué consiste la discapacidad?

# data[].attributes.body
"Cuerdas", Cortometraje

# data[].attributes.attachment_link.title
⭐5 TIPS PARA INCLUIR UN ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD EN MI AULA 🧍‍♀️🧍 - EDUICE

# data[].attributes.body
Flórez, L., & Serna, L. (2013). Intervención pedagógica, para la inclusión escolar de niños que presentan Necesidades Educativas Especiales. Preescolar Carrizales. Tesis de grado. Corporación Universitaria Lasallista, Antioquía, Colombia. Obtenido de https://pdfs.semanticscholar.org/3105/3b6685ad4fc00a42952f512f050236510541.pdf

Goiricelaya , V. (2015). Respuesta Temprana en niños con necesidades educativasespeciales en Educación Infantil. Universidad Internacional de La RiojaFacultad de Educación. Obtenido de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2882/Virginia_Goiricelaya_Undabarrena.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Mendia , R. (2015). Intervencion educativa en niños con necesidades especiales en educacion infantil. Obtenido de https://www.rafaelmendia.com/mendia/Conferencias_files/TEMPRANA.pdf