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Puede que haya leído algunas noticias que aportaba INFOBAE en su momento.

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La pandemia ha generado oportunidades para la innovación y la transformación educativa, pero también ha destacado desafíos relacionados con la equidad, la inclusión y la calidad educativa. Es fundamental abordar estos aspectos para garantizar un aprendizaje significativo y equitativo en el futuro.

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2- ¿Cuáles son los cambios que tuviste que enfrentar a partir de la pandemia en el ámbito educativo?

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2- ¿Cuáles son los cambios que tuviste que enfrentar a partir de la pandemia en el ámbito educativo?

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El tiempo, la conectividad a wifi, la computadora o celular fue fundamental para poder transcurrir las clases con los alumnos, no todos contaban con recursos. Como docente tuve que adaptarme a nuevos métodos impuestos generalmente por un conjunto de sucesos, la supervisión continua de los directivos dentro de una clase virtual. Explorar estrategias de motivación en el aula virtual. Modificar material impreso a digital. Subir videos propios para explicar las tareas, etc.

En el momento de la pandemia también me encontraba estudiando en el profesorado Consudec, y fue muy desgastante física y psíquicamente para mí, ya que mi rol como docente demandaba más tiempo, cabe mencionar que los directivos pretendían que se intentara responder dudas y consultas a los alumnos y padres las 24/7 del día.

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1- ¿Cuáles son las ideas principales que expone la autora? 

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1- ¿Cuáles son las ideas principales que expone la autora? 

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La pandemia ha generado la necesidad de que los docentes se adapten a la enseñanza virtual, lo que implica modificar la forma de ver, pensar y actuar en este nuevo contexto.

*Se plantea la importancia de replantear la temporalidad lineal de las clases presenciales hacia una temporalidad recursiva en la enseñanza virtual, permitiendo retomar procesos previos para avanzar.

*Se destaca la necesidad de construir nuevas hipótesis sobre el proceso interno de docentes y estudiantes en relación con las actividades diseñadas, considerando el contexto particular de cada estudiante.

*Se sugiere secuenciar las actividades, así como indagar sobre la marcha del trabajo de los estudiantes para comprender el sentido que el proceso está teniendo para ellos.

*Se resalta la importancia de la disponibilidad en la comunicación virtual, considerando el tono, el estilo y lo que se transmite más allá de las palabras, ya que esto refleja la imagen que los docentes tienen de sí mismos y de los estudiantes.

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He leido varias hace mucho, pero no puedo encontrarlas.

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La pandemia del COVID-19 ha generado tanto oportunidades como desafíos significativos en el ámbito educativo. En cuanto a las oportunidades, se destaca la aceleración en la adopción de tecnologías educativas, lo que podría mejorar la calidad y accesibilidad de la educación, especialmente en áreas remotas o desfavorecidas. Además, ha fomentado la flexibilidad y adaptabilidad en docentes y estudiantes, impulsando la innovación pedagógica y la colaboración internacional.

Sin embargo, también ha evidenciado desafíos profundos, como la brecha digital existente, donde muchos estudiantes carecen de acceso a dispositivos y conexión a internet adecuada, exacerbando la desigualdad educativa preexistente. Esta situación ha puesto de manifiesto la necesidad de políticas públicas robustas para garantizar una educación inclusiva y equitativa, así como de inversión en formación docente y recursos tecnológicos para enfrentar los retos presentes y futuros en el sistema educativo de nuestro país.

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Cuando la pandemia llego a nuestro pais y el estado de cuarentena se decretó, me me encontraba trabajando como preceptor en un colegio secundario por la mañana y secundario para adultos por la noche.

El cambio fue brusco y sin precedentes por lo que no se tenia un punto de partida y/o un norte al que apuntar. Todos y cada uno de los integrantes de la institucion estabamos confusos y desorientados a la espectativa quizas de nuevas directivas, hasta que poco a poco nos dimos cuenta que el camino debia ser construido con ideas y propuestas desde nuestro lugar. De esta manera cada uno fue colaborando y sumando desde su roll, ayudando a quien lo necesitaba con recursos, asistencia tecnica, capasitacion en el uso de las nuevas tecnologias de la informacion y las comunicacion. Fue una reinvencion abruta de cada miembro de la isntitucion.

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La pandemia ha exigido a los docentes a adaptarse y modificar sus métodos de enseñanza tradicionales y la importancia de repensar el rol del docente en el entorno virtual y reflexionar sobre cómo vincularse con los estudiantes de manera efectiva.

Para ello se manifiesta el replanteo de algunos conceptos tales como:

- La temporalidad en la enseñanza en el contexto virtual, es necesario considerando las circunstancias únicas de cada estudiante y las dificultades que enfrentan.

- La disponibilidad psíquica e interna para escuchar, entender y ayudar a los estudiantes.

Las herramientas principales son las palabras y cómo se utilizan para comunicarse con los estudiantes.

- Un nuevo Espacio de contención. Es esencial crear un ambiente seguro y confiable para los estudiantes, actuando como receptores confiables de la ansiedad de los estos y transformarla de manera constructiva, generando la confianza para establecer un espacio seguro y generar un aprendizaje efectivo.

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Innovación educativa: La necesidad de adaptarse a la enseñanza virtual ha impulsado la innovación en métodos de enseñanza y aprendizaje.

Flexibilidad: La educación a distancia ha permitido mayor flexibilidad en los horarios y enfoques pedagógicos.

Acceso a la educación: La virtualidad ha ampliado el acceso a la educación para aquellos que enfrentan barreras geográficas o de movilidad.

Brecha digital: La falta de acceso a la tecnología y a la conectividad puede exacerbar las desigualdades educativas.

Interacción social: La educación virtual puede limitar la interacción social y el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes.

Supervisión y evaluación: La supervisión y evaluación del aprendizaje a distancia pueden resultar más desafiantes para los docentes.

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La pandemia irrumpió en mi segundo año como estudiante de cocina, transformando drásticamente la dinámica educativa. Antes, nuestras clases consistían en experiencias prácticas, donde el profesor, un experimentado chef, cocinaba frente a nosotros, guiándonos paso a paso a través de recetas variadas. Posteriormente, degustábamos los platos, lo que nos permitía no solo apreciar el sabor, sino también aprender mediante la comparación con la versión profesional y discutir sobre los aromas, texturas y técnicas utilizadas.

Sin embargo, todo cambió. Las clases presenciales se suspendieron y la enseñanza pasó a ser virtual. En lugar de estar frente al chef, ahora nos enfrentábamos a videos en una plataforma digital. Aunque esto nos permitía acceder al contenido desde la comodidad de nuestros hogares, se perdió la experiencia sensorial y de interacción directa con el experto.

El siguiente año, se implementó un enfoque híbrido. Continuamos con los videos instructivos, pero ahora teníamos la oportunidad de poner en práctica lo aprendido en grupos reducidos y con las debidas precauciones sanitarias. A pesar de este retorno parcial a la presencialidad, la ausencia de degustación seguía siendo una limitación. Ya no podíamos comparar nuestros platos con los del chef ni experimentar completamente los aromas y sabores.

Este cambio significativo no solo alteró la forma en que aprendíamos cocina, sino que también impactó en nuestra capacidad para perfeccionar nuestras habilidades y desarrollar un sentido crítico sobre nuestros propios platos. A pesar de los desafíos, seguimos adaptándonos y buscando formas de aprovechar al máximo esta nueva realidad educativa.

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La necesidad de adaptarse y responder a situaciones inesperadas, incluido el cambio al aprendizaje virtual debido a la pandemia.

Es importante crear espacios virtuales seguros para los estudiantes que brinden certeza ante la incertidumbre.

Una oportunidad para repensar la forma en que enseñamos y aprendemos y explorar nuevas formas de aprendizaje a distancia.

La relevancia de la comunicación y el tono utilizado por los docentes en su medida que afectan el acceso y la construcción de significado de los estudiantes.