# data[].attributes.headline
Aspectos que los maestros deberán tener en cuenta para la planificación de enseñanza multinivel

# data[].attributes.subject
Aspectos que los maestros deberán tener en cuenta para la planificación de enseñanza multinivel

# data[].attributes.body
Para alcanzar la enseñanza multinivel, los maestros deberán tener en cuenta, siguiendo a Collicott (2002), los siguientes aspectos:
– Considerar los estilos de aprendizaje de los alumnos a la hora de planificar métodos de presentación.
– Hacerles participar en la lección mediante preguntas dirigidas a niveles diferentes de razonamiento (por ejemplo, utilizando taxonomías).
– Reconocer que deberán ajustarse las expectativas para con algunos alumnos.
– Permitir que los alumnos eligen el método que utilizarán para mostrar que entienden el concepto que se enseña.
– Aceptar que estos métodos diferentes tienen el mismo valor.
– Evaluar los alumnos en base a sus diferencias individuales. (Signes y Moreno, 2021, p.154)

Referencia
Signes, M y Moreno, M (2021).Estaciones de aprendizaje en un centro de Educación Especial. Revista de Educación de la Universidad de Málaga.

# data[].attributes.headline
Definición de programación o enseñanza multinivel.

# data[].attributes.subject
Definición de programación o enseñanza multinivel.

# data[].attributes.body
La enseñanza multinivel “se basa en la premisa de que una lección se ha de enseñar al conjunto de la clase. Es una aproximación a la planificación que asume la individualización, la flexibilidad y la inclusión de todos los alumnos, sin distinción de su nivel personal de habilidades.” (Signes y Moreno, 2021, p.154), esta programación pretende brindar múltiples opciones se enseñanza para los alumnos en las cuales se desarrollen sus capacidades satisfaciendo sus necesidades.

# data[].attributes.body
Objetivo: Identificar cantidades numéricas.

Materiales: Fichas con números del 1 al 10, fichas con cantidades de dibujos del 1 al 10, lápiz de escribir, hojas blancas, goma.

Estaciones de aprendizaje: Números
- Asocie de cantidades
- Resolución de problemas.
- Trazo numérico

La docente formará grupos para realizar la actividad en parejas para que se puedan ayudar entre sí y aprender a trabajar en equipo.

Estación 1 Asocie de cantidades.
En este apartado las parejas deben unir las fichas de los número con las fichas de las cantidades de dibujos que correspondan al número, por ejemplo: la ficha con el número 5 debe ir unida a la ficha que tenga la cantidad de 5 dibujos.

Estación 2 Resolución de problemas.
La docente les dirá cantidades en las cuales deberán resolver el problema ya sean sumas o restas según lo indique la docente, contestarán levantando la mano para dar la respuesta.

Estación 3 Trazo numérico.
Por si solos deberán escribir en una hoja con un lápiz los números que la maestra les diga para luego volverlos a escribir en orden de menor a mayor (los números dictados serán del 1 al 10).

Principio DUA que se evidencia.
Se evidencia el Principio 1: Proporcionar múltiples formas de representación (el que del aprendizaje), ya que para poder identificar la cantidad de números se utilizan objetos, se realizan trazos, se ordenan y se hace resolución de problemas a aplicando la de diferentes maneras para poder comprender y lograr el objetivo.

Bibliografía
Slideshare. (2014). Los números. [Imagen]. https://es.slideshare.net/anagabriela1311/los-numeros-34399582

# data[].attributes.body
La presentación:

Todos los estudiantes perciben y comprenden la información de diferentes maneras, por esta razón el aprendizaje ocurre cuando hay muchas formas de presentaciones ya que este permite que los estudiantes puedan entender todos los conceptos. sin embargo no hay un método en que todos los estudiando vayan a aprender.

Métodos: Existen las alternativas visuales, las auditivas, los vocabularios, las ilustraciones y los organizadores gráficos, entre otros…

La motivación:

la motivación es esencial en el aprendizaje ya que los estudiantes distinguen en las formas en las que pueden obtener más motivación para aprender y estas maneras deben ser dadas en variedad. por esta razón deberán ofrecer más opciones amplias que reflejen los intereses de los estudiantes.

Métodos:

Los objetivos personales, también la reducción de las distracciones y el esfuerzo presencial son métodos que ayudan a la organización tanto así como las listas.

Acción y expresión:

ya que los estudiantes tienen diferentes formas en que pueden aprender y expresarse según a lo que han aprendido, sin embargo algunos pueden ser capaces de expresarse bien a través de lo escrito mas no con el habla, por esta razón que también hay que conoce que la acción y expresión Son importantes todo esto lleva su planeamiento, práctica y organización, por esta razón es necesaria tener muchas opciones para ponerlos en práctica con los estudiando.

Métodos:

Utilizar diferentes tipos de materiales, herramientas y la tecnología, además las estrategias de desarrollo son muy importantes en este proceso.

Pastor, C. A., Sánchez, J., & Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA). Recuperado de: http://www. educadua. es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv. pdf

# data[].attributes.body
Objetivo: fomentar la lectura y la escritura.

Materiales:

-       Tarjetas con palabras

-       Letras con imán, caña de pescar

-       Hojas de colores.

Estación de aprendizaje:  LETRAS

-       Conciencia silábica

-       Conciencia fonética

-       Escritura.

Se organiza la clase en cuatro grupos de 5 estudiantes, las actividades la realizan de manera individual, pero pueden apoyarse entre los grupos.

ESTACIÓN 1: CONCIENCIA SILÁBICA

En esta estación el estudiante debe aplaudir de acuerdo con la cantidad silabas que forme una palabra ejemplo; pi-za-rra el niño aplaude 3 veces.

ESTACIÓN 2: CONCIENCIA FONÉMICA

Pescando letras: en esta estación la docente facilita diferentes letras con imanes en una caja y con una pequeña caña de pescar el niño saca la letra, después debe decir palabras que inicien con dicha letra ejemplo: la letra P, palabra pala.  Es indispensable resaltar el sonido de la letra  P.

ESTACIÓN 3: ESCRITURA

El estudiante elabora un dibujo y en la parte inferior escribe el nombre.

Indicar a cuál principio del DUA evidencia.

En la actividad anterior se evidencia el principio 2 del DUA, Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (el cómo del aprendizaje), ya que a partir de las necesidades del estudiante se le presenta múltiples maneras para que aprenda.

# data[].attributes.headline
Diseño Universal para el aprendizaje (DUA)

# data[].attributes.subject
Diseño Universal para el aprendizaje (DUA)

# data[].attributes.body
Según Gross Martínez (2018), "el diseño Universal para el Aprendizaje consiste en una aproximación pedagógica que propicia la eliminación de las barreras de aprendizaje. Por consiguiente, el estudiantado se beneficia con una propuesta educativa planteada con base en un diseño accesible" (p. 12).

Principios del DUA:

Principio 1: Proporcionar múltiples formas de representación (él que del aprendizaje)

Los estudiantes tienen diferentes maneras de percibir y comprender, no todos aprenden de la misma manera, especialmente los estudiantes con alguna discapacidad sensorial, es por eso por lo que se debe proporcionar muchas maneras de representación.

Según Gross Martínez (2018):

La diversidad estudiantil comprende diversas formas de captar y procesar la información recibida. Así, en el aula puede haber presencia de estudiantes con necesidades educativas derivadas de condiciones tales como discapacidad visual, discapacidad auditiva, discapacidad motora, problemas de lenguaje, problemas de aprendizaje y déficit atencional. (p. 13)

Principio 2: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (el cómo del aprendizaje).

Los estudiantes a partir de su necesidad educativa presentan sus propias habilidades para expresar su aprendizaje.

Según Gross Martínez (2018), "el estudiantado presenta una diversidad de formas para interactuar y expresarse en las situaciones de aprendizaje, a partir de sus características y necesidades educativas especiales" (p. 13).

Principio 3: Proporcionar múltiples formas de implicación (el porqué del aprendizaje)

Este principio expone la importancia de motivar a los alumnos en el proceso de enseñanza por lo que se logra ser asertivos. Existen variedades de formas para estimular al estudiante y lograr que se involucre.

Según Gross Martínez (2018), "determinar el propósito del proceso de enseñanza es clave para encauzar la propuesta educativa de manera asertiva, en correspondencia con la diversidad estudiantil" (p. 14).

# data[].attributes.body
Este juego permite a los niños explorar y
desarrollar sus sentidos  con más profundidad al animarlos a reconocer objetos sin verlos. Por lo tanto, es inclusivo para niños que tengan algún tipo de problema visual y también hará que el resto de los niños se pongan en la piel de la gente que sufre de problemas de vista.

Objetivo: Desarrollar el sentido del tacto.

Para jugar necesitarás los siguientes materiales:

Una caja de cartón antigua o que puedas reciclar. Para preparar la caja, tendrás que dejar un lado completamente abierto y realizar una apertura en el lado contrario de la caja que sea lo suficientemente grande como para que los niños puedan meter sus brazos

Tantos objetos como niños vayan a hacer la actividad y que quieras que reconozcan

Una bufanda o un antifaz para cubrir los ojos.

Lo mejor es elegir objetos que haya por la clase, inanimados y seguros, para asegurarte de que los niños están familiarizados con ellos. De esta forma, serán más fáciles de identificar y evitarás que los alumnos sientan miedo a este juego.

Estaciones
-No todos tienen que pasar por todos los espacios cada día.
El aprendizaje se puede dar en diferentes contextos, todo es adaptar el aprendizaje.
– Las tareas varían de un alumno a otro: Unos aprende más rápido que otros y las percepciones son distintas.
– Hay actividades individuales, por parejas, de pequeño grupo y de gran grupo. Todos puede participar del aprendizaje.

Principios del DUA:

Principio 1: Proporcionar múltiples formas de representación (él que del aprendizaje)

Los estudiantes tienen diferentes maneras de percibir y comprender, no todos aprenden de la misma manera.

# data[].attributes.body
El diseño universal para el aprendizaje (DUA) es uno de los medos más acertados ya que asegura que todos los estudiando puedan entender todos los contenidos, además esto ayuda a dearrollar más conocimientos, habilidades y motivación para el aprendizaje.

El DUA es una herramienta muy util para los niños con dificultad de aprendizaje y atención, el sistema DUA ayuda a crear espacios más flexibles, por esta razón en un aula que se use esta herramienta se pueden incluir actividades grupales, individuales, con videos, con canciones, entre otros.

¿Cómo aplicar el DUA en la vida diaria?

Cada uno de los seres humanos son diferentes, únicos y especiales pues ellos también piensan sienten, actúan y aprenden de diferentes maneras, por esta razón que todos tienen esencias diversas, por eso hay que tener múltiples formas para llevar a cabo la enseñanza. Para aplicar el diseño universal hay que proponerse metas y objetivos tomando en cuenta todos los alumnos, diariamente se debe reflexionar también se debe definir los métodos y materiales que puedan usarse con la diversidad.

Pastor, C. A., Sánchez, J., & Zubillaga, A. (2014). Diseño Universal para el aprendizaje (DUA). Recuperado de: http://www. educadua. es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv. pdf.