# data[].attributes.headline
Έπαινος ποίησης...

# data[].attributes.subject
Έπαινος ποίησης...

# data[].attributes.body
Ο δάσκαλος της τάξης, στο τέλος της σχολικής χρονιάς, έδωσε έπαινο ποίησης στους μαθητές/τριες της τάξης.

# data[].attributes.headline
Any lo mevyn” . Το τρένο προς τα αστέρια με την Έρικα 

# data[].attributes.subject
Any lo mevyn” . Το τρένο προς τα αστέρια με την Έρικα 

# data[].attributes.body
Αξιοποιώντας την παγκόσμια ημέρα για το Ολοκαύτωμα και τα δικαιώματα από την Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, αποφασίστηκε ο σχεδιασμός και η υλοποίηση ενός προγράμματος στα Δικαιώματα των παιδιών και τη Σύμβαση των Δικαιωμάτων αξιοποιώντας την ιστορία - τοπική ιστορία αλλά, κυρίως, την πραγματικότητα που βιώνουν οι μαθητές ως προς το δικαίωμα χρήσης της γλώσσας καταγωγής τους και της ταυτότητας τους. Το σενάριο θεωρείται κατάλληλο για την τάξη ως συνέχεια δράσεων επάνω στις αξίες και στις εμπειρίες των μαθητών.

# data[].attributes.headline
Γιορτή ποίησης....

# data[].attributes.subject
Γιορτή ποίησης....

# data[].attributes.body
Την παγκόσμια ημέρα ποίησης, οι μαθητές που διακρίθηκαν στον Διαγωνισμό Ποίησης, απήγγειλαν τα ποιήματα τους στο κοινό της Ζακύνθου.
Ομαδική φωτογραφία μετά αυτής.

# data[].attributes.headline
Αλληλογραφία με μαθητές της Πρέβεζας 

# data[].attributes.subject
Αλληλογραφία με μαθητές της Πρέβεζας 

# data[].attributes.headline
Αλληλογραφία με μαθητές της Πρέβεζας 

# data[].attributes.subject
Αλληλογραφία με μαθητές της Πρέβεζας 

# data[].attributes.headline
Μικρά Βιβλία: Σελεστέν Φρενέ

# data[].attributes.subject
Μικρά Βιβλία: Σελεστέν Φρενέ

# data[].attributes.body
Το 1ο Μικρό Βιβλίο της χρονιάς.....

# data[].attributes.headline
Μικρά Βιβλία για τη Φύση ....

# data[].attributes.subject
Μικρά Βιβλία για τη Φύση ....

# data[].attributes.headline
Μικρά Βιβλία για τη βία και τον εκφοβισμό. 

# data[].attributes.subject
Μικρά Βιβλία για τη βία και τον εκφοβισμό. 

# data[].attributes.headline
Μικρά Βιβλία για τους σεισμούς και για τους κανόνες σε περίπτωση σεισμού. 

# data[].attributes.subject
Μικρά Βιβλία για τους σεισμούς και για τους κανόνες σε περίπτωση σεισμού. 

# data[].attributes.body
Σύνδεση με την τοπική ιστορία της Ζακύνθου και το μεγάλο Σεισμό του 1953.

# data[].attributes.headline
Σχέδια εργασίας σχολικής χρονιάς!! 

# data[].attributes.subject
Σχέδια εργασίας σχολικής χρονιάς!! 

# data[].attributes.body
Η μάθηση βασίστηκε στα Σχέδια εργασίας – δράσης τα οποία ήταν συλλογικά και ατομικά.
Στόχος η ενθάρρυνση για έρευνες δράσης, Σχέδια εργασίας- δράσης (πρότζεκτ,) με τους μαθητές να κάνουν διερεύνηση και να συνδέουν τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις με τις νέες γνώσεις και εμπειρίες, να αναλύουν, να συγκρίνουν, να επιλύουν προβλήματα ώστε να παράγουν ένα συλλογικό έργο το οποίο παρουσίαζαν στην ολομέλεια της τάξης. Τα σχέδια δράσης συνδέθηκαν με τις εμπερίες και τα ενδιαφέροντα τους, τον τόπου τους, την ιστορίας, τη γεωγραφία κλπ.

# data[].attributes.headline
Δανειστική βιβλιοθήκη τάξης 

# data[].attributes.subject
Δανειστική βιβλιοθήκη τάξης 

# data[].attributes.body
Στοιχεία Δανεισμού βιβλίων!
Ο/η βιβλιοθηκονόμος κατέγραφαν συγκεκριμένες ημέρες και ώρες το δανεισμό - επιστροφή βιβλίων της τάξης.

# data[].attributes.headline
Δανειστική βιβλιοθήκη τάξης. 

# data[].attributes.subject
Δανειστική βιβλιοθήκη τάξης. 

# data[].attributes.body
Κανόνες και κατάλογος βιβλίων προς δανεισμό.
Ο/η βιβλιοθηκονόμος κατέγραφαν τα βιβλία - νέα βιβλία, που προσφέρονταν προς δανεισμό.

# data[].attributes.headline
Αποχαιρετισμός!!! 

# data[].attributes.subject
Αποχαιρετισμός!!! 

# data[].attributes.body
Γράμματα από μαθήτρια προς όλους τους συμμαθητές/τριες της για Καλό Καλοκαίρι!
Στην παιδαγωγική Φρενέ, το παιδί καλλιεργεί το μυαλό, την καρδιά και το πνεύμα του μέσα στη συλλογικότητα, την ομάδα, τη σχολική κοινότητα. Με την υποστήριξη της ομάδας αναπτύσσεται η φιλία, η συνεργασία, η αλληλοβοήθεια, το μοίρασμα, ο αλληλοσεβασμός.

# data[].attributes.headline
Φροντίζω το περιβάλλον μου.....

# data[].attributes.subject
Φροντίζω το περιβάλλον μου.....

# data[].attributes.headline
Φροντίζω το περιβάλλον μου....

# data[].attributes.subject
Φροντίζω το περιβάλλον μου....

# data[].attributes.headline
Φροντίζω το περιβάλλον μου...

# data[].attributes.subject
Φροντίζω το περιβάλλον μου...

# data[].attributes.body
Δάσκαλος και μαθητές μπορούν να εργαστούν κριτικά ώστε να αλλάξουν σε μικρό ή μεγάλο βαθμό την πραγματικότητα που τους περιβάλλει προς το καλύτερο .

# data[].attributes.headline
Αλληλογραφία με μαθητές στην Πρέβεζα. 

# data[].attributes.subject
Αλληλογραφία με μαθητές στην Πρέβεζα. 

# data[].attributes.body
Η «φυσική» μέθοδος μάθησης είναι πρωταρχικής σημασίας στην παιδαγωγική Φρενέ. Οι μαθητές μαθαίνουν γραφή και ανάγνωση με την αλληλογραφία. Τι πιο φυσικό και αληθινό από το να θέλεις να διαβάσεις το γράμμα που σου έστειλαν από κάποια άλλη τάξη!

# data[].attributes.headline
Αλληλογραφία με μαθητές στην Πρέβεζα. 

# data[].attributes.subject
Αλληλογραφία με μαθητές στην Πρέβεζα. 

# data[].attributes.body
Στόχος: η επικοινωνία για τη συνεργασία με άλλες τάξεις μέσω της αλληλογραφίας. Συνεργασία με την Βασιλική Τσολοπούλου ΠΕ Δασκάλα τάξης – 3ο Φιλιππιάδας, Πρεβέζης.

# data[].attributes.body
Στόχος: η συνεργασία στο σχολείο είναι αλληλεγγύη, αλληλοβοήθεια και όχι ανταγωνισμός. Η συνεργασία στην τάξη Φρενέ πλαισιώνεται από το διάλογο, την επικοινωνία, την ισότητα και όχι την ιεραρχία. Η συνεργασία σε μια τάξη – κοινότητα είναι καθοριστική για την εκπαίδευση στην ειρήνη και τη μη βία στα σχολεία
Στόχος: το παιδί καλλιεργεί το μυαλό, την καρδιά και το πνεύμα του μέσα στη συλλογικότητα, την ομάδα, τη σχολική κοινότητα. Με την υποστήριξη της ομάδας αναπτύσσεται η φιλία, η συνεργασία, η αλληλοβοήθεια, το μοίρασμα, ο αλληλοσεβασμός.

# data[].attributes.headline
Ομάδα με ενσυναίσθηση. 

# data[].attributes.subject
Ομάδα με ενσυναίσθηση. 

# data[].attributes.body
Στόχος: μια άλλη παιδεία που θα αναπτύσσει καθημερινά αυτές τις αξίες στη σχολική ζωή – την ελευθερία, τη δημοκρατία, τη συνεργασία, την αλληλεγγύη, την ισότητα και το σεβασμό στη διαφορετικότητα –όχι ως γνώση αλλά ως βίωμα.

# data[].attributes.headline
Δανειστική βιβλιοθήκη. 

# data[].attributes.subject
Δανειστική βιβλιοθήκη. 

# data[].attributes.body
Εντός της τάξης δημιουργήθηκε και λειτούργησε δανειστική βιβλιοθήκη, με παιδικά λογοτεχνικά βιβλία του δασκάλου και των μαθητών.

# data[].attributes.headline
Η Κουζίνα μας.....

# data[].attributes.subject
Η Κουζίνα μας.....

# data[].attributes.body
Σχεδιασμός και υλοποίηση εφαρμογής γλωσσικής επίγνωσης σε συνεργασία με την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ. Φαγητά από τις χώρες καταγωγής των μαθητών.

# data[].attributes.headline
Η Κουζίνα μας.....

# data[].attributes.subject
Η Κουζίνα μας.....

# data[].attributes.body
Σχεδιασμός και υλοποίηση εφαρμογής γλωσσικής επίγνωσης
σε συνεργασία με την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ. Φαγητά από τις χώρες καταγωγής των μαθητών,

# data[].attributes.headline
Η Μικρή Αμάλ ....

# data[].attributes.subject
Η Μικρή Αμάλ ....

# data[].attributes.body
Σχεδιασμός και υλοποίηση εφαρμογής γλωσσικής επίγνωσης σε συνεργασία με την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ.

# data[].attributes.headline
Ομαδική Φωτογραφία μετά την Αντιπολεμική εκδήλωση 

# data[].attributes.subject
Ομαδική Φωτογραφία μετά την Αντιπολεμική εκδήλωση 

# data[].attributes.headline
Ομάδες εργασίας!! 

# data[].attributes.subject
Ομάδες εργασίας!! 

# data[].attributes.body
Στόχος: ένα ευχάριστο και συγκινησιακό κλίμα μάθησης για όλους τους μαθητές που οδηγεί στην καλύτερη επίτευξη των μαθησιακών στόχων διότι έτσι, το σχολείο έρχεται πιο κοντά στο μαθητή (στις ανάγκες, τις προσδοκίες και τα ενδιαφέροντά του) και ο μαθητής αγαπάει περισσότερο το σχολείο.

# data[].attributes.headline
Ομάδες εργασίας! 

# data[].attributes.subject
Ομάδες εργασίας! 

# data[].attributes.body
Στόχος: ενθαρρύνονται οι επιτόπιες έρευνες και οι έρευνες δράσης, τα Σχέδια εργασίας- δράσης (πρότζεκτ) με τους μαθητές να σχηματίζουν ομάδες και να επισκέπτονται χώρους και τόπους, να παίρνουν συνεντεύξεις, να φωτογραφίζουν, να κάνουν διερεύνηση και στο διαδίκτυο, να συνδέουν τις ήδη υπάρχουσες γνώσεις με τις νέες γνώσεις και εμπειρίες, να αναλύουν, να συγκρίνουν, να επιλύουν προβλήματα ώστε να παράγουν ένα συλλογικό έργο που θα παρουσιάσουν για ένα θέμα του τόπου τους, της ιστορίας, της γεωγραφίας, της τεχνολογίας, κλπ.

# data[].attributes.headline
Γιατί μαθαίνουμε Ιστορία: Πρόταση για συζήτηση από το Συμβούλιο της τάξης. 

# data[].attributes.subject
Γιατί μαθαίνουμε Ιστορία: Πρόταση για συζήτηση από το Συμβούλιο της τάξης. 

# data[].attributes.body
Ανάπτυξη κριτικής σκέψης, αυτενέργειας και συνεργασίας.

# data[].attributes.headline
Συζήτηση για την σημασία της 28ης Οκτωβρίου ..Πρόταση από το Συμβούλιο της τάξης. 

# data[].attributes.subject
Συζήτηση για την σημασία της 28ης Οκτωβρίου ..Πρόταση από το Συμβούλιο της τάξης. 

# data[].attributes.body
Ενίσχυση της διαθεματικότητας, όπου αξιοποιούνται όλοι οι μαθητές ανάλογα με τις ικανότητες και τις κλίσεις τους. Με τις δράσεις αυτές, τα παιδιά αναπτύσσουν κριτική σκέψη, αυτενέργεια και συνεργασία.

# data[].attributes.headline
Μικρά Βιβλία.....

# data[].attributes.subject
Μικρά Βιβλία.....

# data[].attributes.headline
Μικρά Βιβλία ...

# data[].attributes.subject
Μικρά Βιβλία ...

# data[].attributes.body
Μικρά Βιβλία στην επίσκεψη της τάξης στην Ξενοπούλειος Παιδική Βιβλιοθήκη.

# data[].attributes.headline
Μικρά βιβλία Ε΄ τάξης. 

# data[].attributes.subject
Μικρά βιβλία Ε΄ τάξης. 

# data[].attributes.body
Τα Μικρά βιβλία είναι μια πρόταση δημιουργικής γραφής που μπορεί να ενσωματωθεί σε προγράμματα για την ελεύθερη έκφραση των μαθητών και σε προγράμματα έρευνας-δράσης των μαθητών για την τελική παρουσίαση και δημοσίευσή τους.
Οι μαθητές της Ε΄ τάξης δημιούργησαν το δικό τους εκδοτικό οίκο με τίτλο Τα Παναγάκια της Αλογίας και υλοποίησαν δεκάδες μικρά βιβλία.

# data[].attributes.headline
Επίσκεψη στην Ξενοπούλειος Παιδική Βιβλιοθήκη. 

# data[].attributes.subject
Επίσκεψη στην Ξενοπούλειος Παιδική Βιβλιοθήκη. 

# data[].attributes.body
Η ελεύθερη έκφραση και επικοινωνία ενθαρρύνει τους μαθητές, ενδυναμώνει την διάθεσή τους για μάθηση, κινητοποιεί την ενέργειά τους για έρευνα και ανακάλυψη της γνώσης, απομακρύνοντας τους μαθητές από την σχολική αποτυχία.
Με την ελεύθερη έκφραση και επικοινωνία, οι μαθητές σε κλίμα συνεργασίας και όχι ανταγωνισμού, αναπτύσσουν με «φυσικό» τρόπο, δηλαδή μέσα σε αληθινή, αυθεντική κοινωνική περίσταση, τις δεξιότητες του γραπτού και προφορικού λόγου – γραφή και ανάγνωση.

# data[].attributes.headline
Επίσκεψη στην Ξενοπούλειος Παιδική Βιβλιοθήκη. 

# data[].attributes.subject
Επίσκεψη στην Ξενοπούλειος Παιδική Βιβλιοθήκη. 

# data[].attributes.body
Συνέντευξη στην Κατσαίτου Αλεξάνδρα για το Συμβούλιο της τάξης και κατασκευές Μικρών Βιβλίων.
Το σχολείο ανοίγει τις πόρτες του στη ζωή και την κοινωνία. Αυτό είναι που δίνει ξεχωριστό νόημα στο έργο των μαθητών και τους δίνει κίνητρο για μάθηση.

# data[].attributes.headline
Έκδοση ποιημάτων μαθητών....

# data[].attributes.subject
Έκδοση ποιημάτων μαθητών....

# data[].attributes.body
Οι μαθητές της τάξης, οι οποίοι πήραν μέρος στον Διαγωνισμό Ποίησης, ασχέτως βραβείου, είδαν τα ποιήματα τους να γίνονται Ανθολόγιο Ποίησης!!

# data[].attributes.headline
Η ποίηση είναι ένα λουλούδι....

# data[].attributes.subject
Η ποίηση είναι ένα λουλούδι....

# data[].attributes.body
Συμμετοχή μαθητών της Ε΄ τάξης στον 1ο Μαθητικό Ποιητικό διαγωνισμό 2021 – 2022 που προκήρυξε η Ζακυνθινή Εστία Πολιτισμού «Διονύσιος Ρώμας» και ο «Σύλλογος Φίλων της Ξενοπούλειο Βιβλιοθήκης». Διάκριση και έπαινοι όλων των μαθητών.

# data[].attributes.headline
Η ζωή στην ομάδα!!! 

# data[].attributes.subject
Η ζωή στην ομάδα!!! 

# data[].attributes.body
Η επίλυση των συγκρούσεων και  των προβλημάτων στις διαπροσωπικές σχέσεις, ο σεβασμός των κανόνων ζωής και η ενδεχόμενη αμφισβήτηση τους....

# data[].attributes.attachment_caption
Μερικές αποτιμήσεις μαθητών/τριων. 

# data[].attributes.headline
Αποτίμηση....

# data[].attributes.subject
Αποτίμηση....

# data[].attributes.body
Στο τελευταίο πρακτικό, τέλος της σχολικής χρονιάς, οι μαθητές αξιολογούν το μαθητικό συμβούλιο και υπογράφουν.

# data[].attributes.headline
Το συμβούλιο της Ε΄ τάξης! 

# data[].attributes.subject
Το συμβούλιο της Ε΄ τάξης! 

# data[].attributes.body
Πρακτικό 1ο.

# data[].attributes.headline
‘ΚΑΛΗΜΕΡΑ-Γεια σας’. Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.subject
‘ΚΑΛΗΜΕΡΑ-Γεια σας’. Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.body
Δράση της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τη διγλωσσία, με στόχο το σχεδιασμό και προαγωγή θετικών διομαδικών σχέσεων στο σχολείο και της γλώσσας σε δίγλωσσους/ες μαθητές.

# data[].attributes.headline
Ο Κήπος των Γλωσσών! Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.subject
Ο Κήπος των Γλωσσών! Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.body
Δράση της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τη διγλωσσία, με στόχο το σχεδιασμό και προαγωγή θετικών διομαδικών σχέσεων στο σχολείο και της γλώσσας σε δίγλωσσους/ες μαθητές.
Κανένας αποκλεισμός δίγλωσσου μαθητή. Καμία απαγόρευση χρήσης της Μητρικής του Γλώσσας. Αντιθέτως!!!

# data[].attributes.headline
Η υλική και θεσμική οργάνωση της τάξης....

# data[].attributes.subject
Η υλική και θεσμική οργάνωση της τάξης....

# data[].attributes.body
Για την κάλυψη των αναγκών, η οργάνωση της τάξης πρέπει να είναι πολύ δομημένη. Η λειτουργία των ομάδων, των εργαστηρίων, των διαφόρων θεσμικών οργάνων, και η ανάληψη ευθυνών βρίσκονται  ως εκ τούτου, υπό συνεχή εξέταση.

# data[].attributes.headline
Η σπηλιά του φόβου: κριτικές, προτάσεις, θέματα συζήτησης. 

# data[].attributes.subject
Η σπηλιά του φόβου: κριτικές, προτάσεις, θέματα συζήτησης. 

# data[].attributes.body
Καθένας, παιδί ή ενήλικας,  έχει τη δυνατότητα να ασκήσει ελεύθερα κριτική και να διατυπώσει προτάσεις. Οποιαδήποτε κριτική, είτε αφορά πρόσωπο, είτε τη λειτουργία της τάξης, θα πρέπει να υπογράφεται. Αυτός βέβαια που ασκεί την κριτική του γνωρίζει πως οφείλει να την αιτιολογήσει. Κριτική μπορεί να ασκηθεί και σε ένα εκπαιδευτικό επίσης, ενώ σε αυτή την περίπτωση, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να λογοδοτήσει για τις πράξεις τους ενώπιον του συμβουλίου.

Σύμφωνα με το Freinet, «όταν ένα μέλος μιας κοινότητας δηλώσει δημοσίως ό, τι έχει να πει, όσο σοβαρό κι αν είναι, θα πρέπει να επαινείται για την ηθική και πολιτική του τόλμη».

Μια πρόταση, για να γίνει κατανοητή από όλους και να αποτελέσει το αντικείμενο μιας σοβαρής συζήτησης, απαιτεί ένα πρότερο προβληματισμό. Αυτή η απαίτηση φυσικά διαμορφώνεται ανάλογα με τις ικανότητες των παιδιών.

# data[].attributes.headline
Η ανάλυση της διαδικασίας της αυτοδιαχείρισης στο σχολείο με οδήγησε να διακρίνω τέσσερα κύρια στάδια: προτείνω, συζητώ, αποφασίζω, εφαρμόζω. (….)

# data[].attributes.subject
Η ανάλυση της διαδικασίας της αυτοδιαχείρισης στο σχολείο με οδήγησε να διακρίνω τέσσερα κύρια στάδια: προτείνω, συζητώ, αποφασίζω, εφαρμόζω. (….)

# data[].attributes.headline
Σύμφωνα με τον Femand Oury, οτιδήποτε θεσπίζει η ομάδα με βάση την καθημερινότητα που βιώνει, μπορεί να ονομαστεί θεσμός: οι «κανόνες της τάξης», τα καθήκοντα (ευθύνες, υπηρεσίες…..), οι ρόλοι (πρόεδρος, γραμματέας), η υπόσταση του καθένα, οι βάρδιες, τα πλαίσια ελεύθερου λόγου («Τι νέα», συμβούλιο)….

# data[].attributes.subject
Σύμφωνα με τον Femand Oury, οτιδήποτε θεσπίζει η ομάδα με βάση την καθημερινότητα που βιώνει, μπορεί να ονομαστεί θεσμός: οι «κανόνες της τάξης», τα καθήκοντα (ευθύνες, υπηρεσίες…..), οι ρόλοι (πρόεδρος, γραμματέας), η υπόσταση του καθένα, οι βάρδιες, τα πλαίσια ελεύθερου λόγου («Τι νέα», συμβούλιο)….

# data[].attributes.body
Τα μαθητικά συμβούλια γίνονται συστηματικά, για παράδειγμα κάθε Δευτέρα πρωί από τις 9.15 έως τις 10.00. Έχουν εκ περιτροπής έναν υπεύθυνο λόγου και ένα γραμματέα. Οι μαθητές που έχουν θέμα συζήτησης, σημειώνουν από το πρωί το όνομά τους και το θέμα συζήτησης. Εδώ γίνεται συλλογική διαχείριση των σχέσεων ή και των συγκρούσεων της τάξης, διαμορφώνονται και εξελίσσονται οι κανονισμοί της τάξης, οι διάφορες υπευθυνότητες, αποφασίζονται οι συλλογικές δράσεις και ελέγχεται η πρόοδός τους σύμφωνα με τα πλάνα εργασίας. Οι αποφάσεις σημειώνονται από τον γραμματέα στο βιβλίο της ζωής της τάξης.
Οι ρόλοι μπορούν να εναλλάσσονται μεταξύ των μαθητών της τάξης, σε κάθε νέο συμβούλιο.

# data[].attributes.body
Ο φάκελος του Συμβουλίου τον οποίοι έφτιαξαν οι μαθητές, εντός του οποίοι υπήρχε το τετράδιο πρακτικών, κανόνες λειτουργίας του Συμβουλίου της Τάξης και οι προτάσεις/κριτικές/παράπονα, που κάθε φορά οι μαθητές έθεταν προς συζήτηση.

# data[].attributes.headline
Το συμβούλιο της Ε΄ τάξης. 

# data[].attributes.subject
Το συμβούλιο της Ε΄ τάξης. 

# data[].attributes.body
Στόχος: υπηρετώντας τις αρχές του διαλόγου, της αλληλοκατανόησης, του αλληλοσεβασμού και της δικαιοσύνης, στοχεύουν στην καλλιέργεια της πολιτειότητας, της ειρήνης και της δημοκρατίας στην πράξη.
Αξιοποιήθηκε η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
Ο/η γραμματέας του Συμβουλίου, είχε το τετράδιο πρακτικών.

# data[].attributes.headline
Εκμάθηση Αξιών στο σχολείο. 

# data[].attributes.subject
Εκμάθηση Αξιών στο σχολείο. 

# data[].attributes.body
Η παιδαγωγική Freinet συγκροτείται από θεμελιακές αρχές, όπως:• συνεργασία και πολιτειότητα• κοινοτική –συνεταιριστική οργάνωση της σχολικής ζωής• ελεύθερη έκφραση και επικοινωνία• «φυσική» μέθοδος μάθησης• έρευνα- πειραματικός ψηλαφισμός• σύνδεση του σχολείου με την κοινότητα-κοινωνία.

# data[].attributes.headline
Φροντίζω την τάξη μου. 

# data[].attributes.subject
Φροντίζω την τάξη μου. 

# data[].attributes.body
Αγορά υλικών για την καθαριότητα της τάξης.
Διάφορα υλικά για τον καθαρισμό της τάξης αγοράστηκαν με προτάσεις του Συμβουλίου της τάξης.

# data[].attributes.headline
Φροντίζω το περιβάλλον. 

# data[].attributes.subject
Φροντίζω το περιβάλλον. 

# data[].attributes.body
Καθαρισμός εκτός σχολείου, γύρω περιοχής.

# data[].attributes.headline
Φροντίζω το περιβάλλον. 

# data[].attributes.subject
Φροντίζω το περιβάλλον. 

# data[].attributes.body
Καθαρισμός της περιοχής γύρω από το 5ο Δ. Σ. Ζακύνθου.
Δράση μετά από απόφαση του Συμβουλίου Τάξης.

# data[].attributes.headline
Συγκέντρωση κι αποστολή από καπάκια. 2η αποστολή. 

# data[].attributes.subject
Συγκέντρωση κι αποστολή από καπάκια. 2η αποστολή. 

# data[].attributes.body
ΣΥΝΔΕΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ: Πηγαία ανάγκη, τροφή για την πνευματική και συναισθηματική καλλιέργεια των παιδιών

# data[].attributes.headline
Συγκέντρωση κι αποστολή από καπάκια στην Αθήνα, στον Σύλλογο Πρόληψης Τροχαίων Ατυχημάτων και Στήριξης ΑΜΕΑ, Αγάπη για τη Ζωή. 1η αποστολή. 

# data[].attributes.subject
Συγκέντρωση κι αποστολή από καπάκια στην Αθήνα, στον Σύλλογο Πρόληψης Τροχαίων Ατυχημάτων και Στήριξης ΑΜΕΑ, Αγάπη για τη Ζωή. 1η αποστολή. 

# data[].attributes.body
Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Ε΄ τάξης, από την αρχή της σχολικής χρονιάς, προέτρεψαν όλους τους μαθητές των υπόλοιπων τάξεων να συλλέγουν καπάκια και να τα φέρνουν στην τάξη για συλλογή αυτών προς αποστολή.

# data[].attributes.headline
Κατασκευή Ηφαιστείων κι πειράματα. 

# data[].attributes.subject
Κατασκευή Ηφαιστείων κι πειράματα. 

# data[].attributes.body
Η ελευθερία της έκφρασης είναι πρωταρχική στην παιδαγωγική Φρενέ. Εδώ έχουμε:
• ελευθερία επιλογής των Σχεδίων εργασίας-δράσεων (συλλογικών και ατομικών, σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα, τις κλίσεις και τα ταλέντα των μαθητών)
• ελευθερία στην κίνηση μέσα στην τάξη και στα εργαστήρια κατά την υλοποίηση των εργασιών
• ελευθερία στο σχεδιασμό του ατομικού πλάνου εργασίας (σύμφωνα με τους ατομικούς ρυθμούς μάθησης του κάθε παιδιού).

# data[].attributes.headline
Κατασκευή Ηφαιστείων 

# data[].attributes.subject
Κατασκευή Ηφαιστείων 

# data[].attributes.body
Αξιοποιώντας την ενεργητική μάθηση, οι μαθητές της τάξης έκαναν πειραματισμούς!!

# data[].attributes.attachment_caption
Παγκόσμια ημέρα διαδικτύου: οι μαθητές ενημερώθηκαν από το πρόγραμμα «Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου», για την ασφάλεια του διαδικτύου και έλαβαν πιστοποιητικό

# data[].attributes.headline
«Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου». Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.subject
«Γίνε Ήρωας του Διαδικτύου». Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.headline
Ζάκυνθος: Αντιπολεμική εκδήλωση «Οι Γερανοί της Ειρήνης» βίντεο.

# data[].attributes.subject
Ζάκυνθος: Αντιπολεμική εκδήλωση «Οι Γερανοί της Ειρήνης» βίντεο.

# data[].attributes.body
Με μοναδικό παλμό, συναίσθημα και παιδική ευαισθησία , οι μαθητές και οι μαθήτριες των Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων του νησιού μας, έστειλαν το δικό τους ηχηρό μήνυμα ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ, στη συλλογική, ευφάνταστη, πολιτιστική και συνάμα άκρως παιδαγωγική ΑΝΤΙΠΟΛΕΜΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΖΑΚΥΝΘΟΥ « ΔΙΟΝΥΣΙΟΣ ΣΟΛΩΜΟΣ» , την Κυριακή 29 Μαίου 2022 , στη Θεατρική Σκηνή Σαρακηνάδου.

«ΟΙ ΓΕΡΑΝΟΙ ΤΗΣ ΕΙΡΗΝΗΣ» πέταξαν μέσα από τα παιδικά χέρια …στις δικές μας καρδιές, για να μας θυμίσουν το ΑΠΟΛΥΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΗ ΖΩΗ και ΤΗΝ ΑΠΟΛΥΤΗ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ ΟΛΩΝ ΜΑΣ ΝΑ ΜΗΝ ΤΟΥΣ ΣΤΕΡΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΛΠΙΔΑ!

Με την ευχή να σταματήσουν όλοι οι πόλεμοι παντού στη γη!

Με την ελπίδα να ανθίσει για πάντα Η ΕΙΡΗΝΗ!

# data[].attributes.attachment_link.title
Ζάκυνθος: Αντιπολεμική εκδήλωση «Οι Γερανοί της Ειρήνης» [29/5/22]

# data[].attributes.headline
Μαθητικό Φεστιβάλ Ζακύνθου "Τα δικαιώματα μας γίνονται γιορτή" - 5 Ιουνίου 2022 στο Λόφο του Στράνη (βίντεο) 

# data[].attributes.subject
Μαθητικό Φεστιβάλ Ζακύνθου "Τα δικαιώματα μας γίνονται γιορτή" - 5 Ιουνίου 2022 στο Λόφο του Στράνη (βίντεο) 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση

# data[].attributes.attachment_link.title
Φεστιβάλ Ζακύνθου 2022

# data[].attributes.headline
Μαθητικό Φεστιβάλ Ζακύνθου "Τα δικαιώματα μας γίνονται γιορτή" - 5 Ιουνίου 2022 στο Λόφο του Στράνη

# data[].attributes.subject
Μαθητικό Φεστιβάλ Ζακύνθου "Τα δικαιώματα μας γίνονται γιορτή" - 5 Ιουνίου 2022 στο Λόφο του Στράνη

# data[].attributes.body
Συμμετοχή της Ε΄ τάξης, με το πρόγραμμα για το Ολοκαύτωμα,  «Any lo mevy» Το τρένο με τα αστέρια, η ιστορία της Έρικας και ανάγνωση ποιημάτων για την Ειρήνη!

# data[].attributes.headline
Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.subject
Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.headline
Ο λόγος στα παιδιά!!! Η ανάλυση της διαδικασίας της αυτοδιαχείρισης στο σχολείο με οδήγησε να διακρίνω τέσσερα κύρια στάδια: προτείνω, συζητώ, αποφασίζω, εφαρμόζω. (….)

# data[].attributes.subject
Ο λόγος στα παιδιά!!! Η ανάλυση της διαδικασίας της αυτοδιαχείρισης στο σχολείο με οδήγησε να διακρίνω τέσσερα κύρια στάδια: προτείνω, συζητώ, αποφασίζω, εφαρμόζω. (….)

# data[].attributes.body
Τα παιδιά μεταφέρουν στην τάξη ό,τι τους συμβαίνει έξω από αυτή. Σκοπός είναι να δημιουργηθεί ουσιαστικά ένα πλαίσιο ελεύθερου λόγου, στο οποίο θα μπορεί το καθένα να λέει αυτό που το απασχολεί και παράλληλα να γίνει κατανοητό στους υπόλοιπους. Αυτό του επιτρέπει να εκτονώνει ένα μέρος της έντασης που έχει μέσα του, ενώ δημιουργεί επίσης ένα κλίμα εμπιστοσύνης και διευκολύνει την εργασία. Από την άλλη πλευρά, οι ιδέες που ακούγονται μπορεί να εξελιχθούν σε σχέδια εργασίας: καθένας λοιπόν ρίχνει «στην κυψέλη» ιδέες για περαιτέρω έρευνα ή ερωτήματα προς απάντηση.

# data[].attributes.headline
Δράση: με τα μάτια, τα χέρια, τα πόδια, τη ψυχή του άλλου. Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.subject
Δράση: με τα μάτια, τα χέρια, τα πόδια, τη ψυχή του άλλου. Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.body
Συζήτηση και ενσυναίσθηση για τα ΑμΕΑ.

# data[].attributes.headline
Εύχομαι....Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.subject
Εύχομαι....Δράση που προέκυψε από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης. 

# data[].attributes.body
Οι μαθητές έθεσαν τις δικές τους, προσωπικές ευχές, για το νέο έτος.

# data[].attributes.body
Διακόσμηση τάξης: Αξιοποιώντας τη διαφοροποιημένη μάθηση. Κατασκευή μετά από πρόταση του Συμβουλίου Τάξης.

# data[].attributes.headline
Δώρο της Ε΄ τάξης στη "Ξενοπούλειος Παιδική Βιβλιοθήκη¨, για τη σχολική χρονιά 2021-22 

# data[].attributes.subject
Δώρο της Ε΄ τάξης στη "Ξενοπούλειος Παιδική Βιβλιοθήκη¨, για τη σχολική χρονιά 2021-22 

# data[].attributes.headline
Αντιπολεμική εκδήλωση: Οι Γερανοί της Ειρήνης

# data[].attributes.subject
Αντιπολεμική εκδήλωση: Οι Γερανοί της Ειρήνης

# data[].attributes.body
Συμμετοχή της Ε΄ τάξης, με κατασκευή 1400 οριγκάμι γερανών και θεατρικού δρώμενου με τη θεατρολόγο Λάζου Έφη.

# data[].attributes.headline
Νυχτερίδες κι αράχνες....

# data[].attributes.subject
Νυχτερίδες κι αράχνες....

# data[].attributes.body
Διακόσμηση τάξης...

# data[].attributes.headline
Το συμβούλιο της τάξης: ΒΗΜΑΤΑ

# data[].attributes.subject
Το συμβούλιο της τάξης: ΒΗΜΑΤΑ

# data[].attributes.body
Κύρια στοιχεία των συμβουλίων τάξης:
Εύρεση και συλλογή των θεμάτων προς συζήτηση (συγκρούσεις, υποδομές, σχολικές εκδρομές, κανόνες, διδασκαλία, κλπ)· οι μαθητές μπορούν να καταγράψουν τις ανησυχίες τους σε ένα φάκελο του συμβουλίου τάξης ή σε ένα κουτί που είναι μόνιμα προσβάσιμο.
Υιοθέτηση ρόλων και αρμοδιοτήτων, π.χ. πρόεδρος, αντιπρόεδρος, συντονιστής, γραμματέας, διαχειριστής χρόνου. Γίνεται εξάσκηση σε όλους τους ρόλους στην αρχή με τη βοήθεια του εκπαιδευτικού/μέντορα.
Στόχος: Ο μέντορας/εκπαιδευτικός αποσύρεται σταδιακά και οι μαθητές συνεχίζουν μόνοι τους.

Μία συνεδρίαση του συμβουλίου τάξης: οδηγός βήμα προς βήμα:

Πριν από τις συνεδριάσεις: καταγράφονται τα θέματα/ζητήματα που θα συζητηθούν (συλλογή θεμάτων).

Είναι έτοιμα τα πρακτικά της τελευταίας συνεδρίασης και ένα υπόδειγμα πρακτικών για την επόμενη.

Οι καρέκλες είναι τοποθετημένες σε κύκλο και δίνεται το υλικό.

Εκλέγεται ο πρόεδρος της ημέρας (ίσως και για ολόκληρο το εξάμηνο).

Ένα συμβούλιο τάξης μπορεί να ξεκινήσει με καλωσόρισμα από τον πρόεδρο, έκφραση κοινής αποδοχής ή επιθυμιών.

Το συμβούλιο ελέγχει και συλλέγει τις αποφάσεις και μπορεί να συμπεριλάβει κάποια ζητήματα στη λίστα των θεμάτων.

Το συμβούλιο ελέγχει την τρέχουσα λίστα των θεμάτων.

Τα θέματα εξακολουθούν να είναι επείγοντα; Πρέπει ακόμα να συζητηθούν;

Υπάρχουν νέα θέματα/επείγοντα ζητήματα;

Υπάρχει κάτι άλλο για το οποίο πρέπει να ενημερωθείτε, να συζητήσετε ή να αποφασίσετε;

Οι μαθητές εκφράζουν τις ανησυχίες τους, αναζητούν λύσεις και εξετάζουν προτάσεις. Ο μαθητής που θέτει ένα θέμα ξεκινά εξηγώντας την ανησυχία του. Οι υπόλοιποι μαθητές ενημερώνονται και κάνουν συμπληρωματικές ερωτήσεις για να κατανοήσουν πλήρως το θέμα, εκφράζουν επιχειρήματα και συλλέγουν προτάσεις (σε μικρές ομάδες ή στην ολομέλεια).

Μετά από αντιπαράθεση επιχειρημάτων (debate) και συζήτησης ενός θέματος, πρέπει να υπάρξει κοινή απόφαση (μέσω ψηφοφορίας ή εύρεσης συναίνεσης) και μια διαδικασία καθοδήγησης της διεργασίας.

Οι αποφάσεις καταγράφονται και αποθηκεύονται ως έγγραφα σ’ένα φάκελο του συμβουλίου τάξης. Μετά από λίγο χρονικό διάστημα, το συμβούλιο τάξης πρέπει να ελέγξει εάν οι αποφάσεις έχουν πραγματοποιηθεί (γιατί, γιατί όχι).

Οι μαθητές αναστοχάζονται πάνω στις εμπειρίες τους στο συμβούλιο τάξης, αναρωτιούνται τι λειτούργησε καλά/τι όχι και τι θα μπορούσαν να αλλάξουν ατομικά και όλοι μαζί.

Ο πρόεδρος παρουσιάζει εκ νέου τις αποφάσεις, αποσαφηνίζει οργανωτικά θέματα κλπ.

Ο μέντορας με τους μαθητές αναστοχάζονται σχετικά με το συμβούλιο τάξης και την εκτέλεση των καθηκόντων (συντονιστής, γραμματέας, κλπ.) και αφενός διαπιστώνει αν εξακολουθούν να χρειάζονται υποστήριξη όσον αφορά την προεδρία ή την ηγεσία του συμβουλίου, αφετέρου συζητάει άλλες ανησυχίες και προτάσεις.

# data[].attributes.headline
Συμβούλιο Τάξης. Τι είναι; 

# data[].attributes.subject
Συμβούλιο Τάξης. Τι είναι; 

# data[].attributes.body
Τα Συμβούλια Τάξης συνήθως γίνονται μία φορά την εβδομάδα για κάθε μάθημα, σε κάθε τάξη ενός σχολείου.
Το συμβούλιο τάξης είναι μία θεσμοθετημένη δομή που επιτρέπει στους μαθητές να εκφράζουν τις ανησυχίες τους και να τις συζητάνε με τους εκπαιδευτικούς και τους συμμαθητές τους. Συνήθως, υπάρχει ένα γραπτό καταστατικό του συμβουλίου για να καθορίζει τα κύρια χαρακτηριστικά και τους βασικούς όρους.

# data[].attributes.headline
Σχολείο στην Κρήτη πρωτοπορεί διδάσκοντας μέσω της μεθόδου…Φρενέ τους μαθητές!

# data[].attributes.subject
Σχολείο στην Κρήτη πρωτοπορεί διδάσκοντας μέσω της μεθόδου…Φρενέ τους μαθητές!

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Καλό Μεσημέρι

# data[].attributes.attachment_link.title
Σχολείο στην Κρήτη πρωτοπορεί διδάσκοντας μέσω της μεθόδου…Φρενέ τους μαθητές!

# data[].attributes.headline
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΣΕ ΜΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΤΑΞΗ

# data[].attributes.subject
ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΣΕ ΜΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΤΑΞΗ

# data[].attributes.body
Το συνεργατικό συμβούλιο είναι μια συγκέντρωση όπου όλοι έχουν το δικαίωμα να πάρουν το λόγο για να εκφράσουν τη γνώμη τους, να δώσουν μια πληροφορία, να κάνουν μια πρόταση, να σχολιάσουν, να συγχαρούν ή να ευχαριστήσουν.
Από το βιβλίο Coopération - Citoyenneté. Pour agir maintenant dans son milieu, Éditions ICEM μετάφραση: Ειρήνη Καλαπανίδα.

# data[].attributes.headline
Το Συμβούλιο της τάξης - ΤΑΞΗ ΦΡΑΝΣΟΥΑ

# data[].attributes.subject
Το Συμβούλιο της τάξης - ΤΑΞΗ ΦΡΑΝΣΟΥΑ

# data[].attributes.body
Εφαρμογή του Συμβουλίου της τάξης σε τάξη... (βίντεο)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Παιδαγωγική Ομάδα Σκασιαρχείο

# data[].attributes.attachment_link.title
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ - ΤΑΞΗ ΦΡΑΝΣΟΥΑ

# data[].attributes.headline
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΠΟΥ ΑΦΗΝΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΟΝΕΙΡΕΥΟΝΤΑΙ

# data[].attributes.subject
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΠΟΥ ΑΦΗΝΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΟΝΕΙΡΕΥΟΝΤΑΙ

# data[].attributes.body
Από το κανάλι Lucky Eye

1. «Ο δάσκαλος που άφηνε τα παιδιά να ονειρεύονται» (2006) του Daniel Losset.

2. Το σενάριο της ταινίας στηρίζεται στη ζωή του μεγάλου γάλλου παιδαγωγού και μεταρρυθμιστή της παιδείας Σελεστέν Φρενέ (Celestin Freinet 1896-1966).

3. Η παιδαγωγική μέθοδος του Φρενέ στοχεύει στη δημιουργία ενός άλλου σχολείου όπου κάθε παιδί αντιμετωπίζεται σαν μια ξεχωριστή προσωπικότητα, μπορεί να εκφράζεται ελεύθερα, όπου η παιδεία δεν είναι αποκομμένη από την κοινωνική πραγματικότητα κι ο ρόλος του εκπαιδευτικού συνίσταται κυρίως στο να βοηθήσει τα παιδιά να βρουν μόνα τους το δρόμο της γνώσης.

4. Ο Σελεστέν Φρενέ, πρώτος αυτός, επεδίωξε να εισάγει τις νέες τεχνολογίες της εποχής στην εκπαίδευση: τυπογραφία, ραδιόφωνο, κινηματογράφο. Είναι πιο γνωστός ως ο πρώτος που έβαλε το τυπογραφείο στην τάξη και καθιέρωσε την διασχολική αλληλογραφία. Λιγότερο γνωστό είναι ότι πρώτος αυτός έβαλε τον κινηματογράφο στο σχολείο το 1926!

5. Ήταν φυσικό οι πρωτοποριακές του μέθοδοι να μην είναι αρεστές στο κατεστημένο, γι αυτό κυνηγήθηκε ανελέητα. Πάλεψε μέσα από αντίξοες συνθήκες και στο τέλος υποχρεώθηκε να εγκαταλείψει τη δημόσια εκπαίδευση για να συνεχίσει πιο ελεύθερος το παιδαγωγικό του έργο. Αλλά πια δεν ήταν μόνος. Στη βάση των ιδεών του δημιουργήθηκε ένα μεγάλο διεθνές παιδαγωγικό κίνημα που είναι ακόμα ζωντανό.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ο ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΠΟΥ ΑΦΗΝΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΟΝΕΙΡΕΥΟΝΤΑΙ

# data[].attributes.headline
Η μάθηση είναι ιερή! Στα πρώτα βήματα μιας τάξης Freinet (2014)

# data[].attributes.subject
Η μάθηση είναι ιερή! Στα πρώτα βήματα μιας τάξης Freinet (2014)

# data[].attributes.attachment_link.title
" C'est d'apprendre, qui est sacré  - Dans les premiers pas d'une classe Freinet " - bande annonce

# data[].attributes.headline
Το Συμβούλιο της Τάξης

# data[].attributes.subject
Το Συμβούλιο της Τάξης

# data[].attributes.body
Γαλλικό Ινστιτούτο Αθηνών

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Παιδαγωγική Ομάδα Σκασιαρχείο

# data[].attributes.attachment_link.title
ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ