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Ejemplo: Me considero una persona con una facilidad a la hora de expresarse, sé cómo entonar mi voz adecuadamente dependiendo del tema que se hablará o del momento. Un ejemplo es cuando me toca exponer algún tema en clases; leo sobre el tema y cuando me toca hablar, lo hago fluido, entonando bien la voz, hago movimientos corporales y miro a las personas.
Estrategias para potenciar y aprovechar: El lenguaje es un instrumento del ser humano para poder comunicarnos, las podemos ir puliendo poco a poco para mejorarlas. Una manera muy fácil de ir mejorando es pensar antes de hablar para así poder organizar las ideas y expresarlas de una manera correcta, otra sería tratar de ser conciso para que así el mensaje sea más fácil de comprender y que la persona que reciba el mensaje pueda retenerlo fácilmente, muy importante es el tono con el que nos comunicamos, tiene que ser un tono cálido para así hacer sentir cómodo al receptor y para finalizar es hablar con seguridad, es muy importante expreses seguridad porque así reflejas credibilidad de lo que hablas.

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Ejemplo: Me considero una persona con habilidades para razonar. Un ejemplo es cuando debo elegir qué comer, razono sobre lo que me conviene más, veo los precios, la cantidad de comida, la calidad, qué es lo más saludable para mi y opto por tomar una decisión.
Estrategias para potenciar y aprovechar: Se plantean situaciones, problemas, para que podamos ejercitar el análisis y la síntesis, mediante la investigación, reflexión y el razonamiento, que nos permita encontrar soluciones apropiadas. Una excelente manera de mejorar las habilidades de razonamiento es probar cosas nuevas. La mente funciona como cualquier otro músculo del cuerpo, ya que también requiere ejercicio y estimulación, que sea un objetivo encontrar otros pasatiempos e involucrarse en nuevas actividades de manera regular.

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Ejemplo: Siento que soy una persona intuitiva desde pequeña, debido a que muchas veces logré darme cuenta o sentir que algo no se encontraba bien a mi alrededor.
Estrategias para potenciar y aprovechar: La intuición está íntimamente relacionada con tres parámetros esenciales: nuestra sensibilidad, una determinada visión de la realidad y un carácter inmediato. De su sabía y misteriosa imbricación nace un conocimiento cuya primera particularidad es no tener ninguna relación con ninguna actividad creadora de la mente.
Uno de los mayores intereses de la intuición reside, sin duda, en que es propia; nadie, ninguna estructura tiene poder sobre ella. Es completamente interna y autónoma, no se somete a ninguna influencia y se revela, en todos los casos e independientemente del contenido de su mensaje, como una experiencia muy personal.

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Ejemplo: Soy creativa porque soy hábil para crear estrategias que me permitan resolver los problemas que se me presentan haciendo uso de las herramientas que tengo a mi alcance.
Estrategias para potenciar y aprovechar: La creatividad puede potenciarse en diferentes ámbitos de la vida del sujeto y debe considerarse la etapa de desarrollo en la que este se encuentra, así como también el área de conocimiento desde la que se desea intervenir, con la finalidad de crear estrategias que permitan fortalecer el proceso creativo del individuo (Cuevas Romero, 2013).  Dewey (1910) concretó este proceso en cinco niveles de aprendizaje. El primero de ellos considera que es el encuentro del alumno con una dificultad; el segundo, la localización y la precisión de dicha dificultad; el tercero, el planteamiento de una posible solución al problema o dificultad encontrada; el cuarto, el desarrollo lógico de las consecuencias del planteamiento propuesto; y por último, ulteriores observaciones y procedimientos experimentales que conducen a la aceptación o al rechazo de la solución-hipótesis que se han planteado.

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Ejemplo: Realmente me considero muy mala para las matemáticas, desde muy pequeña se me han dificultado. Cuando estaba en la escuela y en el colegio siempre estudiaba mucho para los exámenes y por más que me esforzaba nunca pude pasar de un 6.
Estrategias para corregir y mejorar:  La matemática es una de las áreas de conocimiento fundamental en las distintas etapas de nuestra vida, por lo tanto es esencial que el ser humano tenga conocimiento sobre aquello. Existen diversas estrategias para poder mejorar las habilidades numéricas, tales como, el trabajo colaborativo, que es eficaz ya que al interactuar con otro sobre un problema matemático propicia el cuestionamiento de las ideas y la posibilidad de analizar diferentes alternativas para resolverlo. También es importante la identificación de errores para practicar esos temas con particularidad.

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Ejemplo: Soy una persona a la que le cuesta mucho mantenerse organizada, porque al mismo tiempo soy muy distraída y siento que eso hace que muchas veces olvide dónde dejo ciertas cosas o algo por el estilo.
Estrategias para corregir y mejorar: Para lograr una adecuada calidad de vida, entre otras cosas, es necesario organizar adecuadamente las diversas actividades en las que participamos en la vida diaria. En este contexto, el propósito de esto es analizar el equilibrio ocupacional a partir de una revisión del concepto de “adaptación”, la cual es necesaria para lograr, mantener y crear ese equilibrio requerido por el empleador.

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Ejemplo: Se me dificulta mucho expresar mis emociones, siempre he sido así, cuando algo me sucede, muestro indiferencia, así sea una buena noticia prefiero no demostrar mis emociones.
Estrategias para corregir y mejorar: Podemos mejorar lo que sentimos regulando nuestra exposición a los acontecimientos o situaciones que nos provocan emociones, uno de los beneficios más importantes del apoyo social es que proporciona la posibilidad de hablar de lo que a uno íntimamente le preocupa. El manejo de la confrontación con la realidad: se trata de regular las experiencias emocionales seleccionando y creando, hasta donde nos sea posible, circunstancias de vida que planteen demandas emocionales agradables y manejables, no excesivamente exigentes.
Todo resultaría mucho más fácil con que, simplemente, dedicáramos un poco de tiempo a pensar y organizar de forma más sensata las distintas cosas a las que queremos atender en la vida.

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Ejemplo: Considero que mis habilidades musicales no son tan buenas ya que me cuesta aprender a tocar instrumentos e identificar melodías.
Estrategias para corregir y mejorar:  La educación musical debe abarcarse desde las tres dimensiones generales de intervención pedagógica (inteligencia, voluntad y afectividad), tanto para conseguir el desarrollo de competencias propiamente musicales, como las aportaciones que esta área de formación pueda proporcionar al desarrollo de competencias básicas y de experiencia (Touriñán López y Longueira Matos, 2010). Es decir, deben utilizarse los recursos adecuados para generar el ambiente propicio para el procesamiento de la información, por ejemplo, piezas musicales que produzcan estímulos llamativos para captar la atención de los aprendices, y cuya intensidad permita también almacenar la información en la memoria. También es importante considerar los intereses y las preferencias de las personas para fortalecer los procesos afectivos y de motivación que facilitan el aprendizaje. Por otra parte, debe destinarse un período de tiempo para la práctica de las competencias musicales aprendidas. El trabajo colaborativo también ayuda a integrar los conocimientos adquiridos.

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Si amas FMDOS, sabes lo importante que es la música. Y qué mejor que escucharla con nuestros niños desde que nacen, ya que esto ayuda al desarrollo temprano del cerebro y el lenguaje, según una investigación de la National Association for the Education of Young Children.

Por eso Spotify está relanzando su categoría Niños, ahora llamada Niños y familia. Acá podrás encontrar playlists tematizadas de acuerdo a las distintos momentos y rutinas de cada día, como Hora de dormir, Hora del baño y Viajando en el auto, con canciones clásicas, populares y otras que promueven el desarrollo del vocabulario de los más pequeños son parte de estas listas musicales.

Además, los adultos pueden escuchar consejos e ideas para actividades de construcción de lenguaje e iniciar conversaciones. Artistas como Fantasia, Sarah Michelle Gellar, Wiz Khalifa, Tyler Perry, Juanes, Diego Torres, Frankie J, Laurie Berkner, Busy Philipps y Ashley Williams prestaron sus voces para estos útiles datos.

La plataforma de música además entrega algunos consejos de cómo interactuar con los niños y la música:

¿Cuál debería ser nuestra próxima canción? Vamos a elegir una canción juntos que sea lenta y relajada para cantarla antes de ir a dormir

Responder a los balbuceos y sonidos de los niños. Estos son los primeros pasos para iniciar conversaciones. La idea es tratar de mantener los turnos para escuchar y responder.

Para la próxima canción inventemos algunos pasos de baile. Luego hacer una canción con esos movimientos. Pueden crear letras que describan lo que están haciendo en ese momento.

Anima a tus niños a aplaudir, saltar, moverse o seguir el ritmo con pies y manos para explorar los ritmos y nuevos movimientos.

Y a ti, ¿qué música te gusta escuchar junto a tu hij@?
YouTube Kids llega a Chile: el portal infantil que arrasa en el mundo

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¡Música para tod@s! Spotify lanza categoría especial para los niños

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Si amas FMDOS, sabes lo importante que es la música. Y qué mejor que escucharla con nuestros niños desde que nacen, ya que esto ayuda al desarrollo temprano del cerebro y el lenguaje, según una investigación de la National Association for the Education of Young Children.

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Baudouin, B. (2016). Las claves de la intuición: cómo desarrollar la intuición. Editorial De Vecchi.

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Cuevas Romero, S. (2013). La creatividad en educación, su desarrollo desde una perspectiva pedagógica. Journal of Sport and Health Research, 5(2), 221-228.

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Dewey, J. (1910). Human Nature and Conduct: an Introduction to Social Psychology. Modern Library.

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Etxebarria, I. (2002). La regulación de las emociones. Corazones inteligentes, 449-476.

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Farías, D. y Rojas Velásquez, F. (2010). Estrategias lúdicas para la enseñanza de la matemática en estudiantes que inician estudios superiores. Paradigma, 31(2), 53-64.

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Gómez Lillo, S. (2021). Equilibrio y organización de la rutina diaria. Revista Chilena De Terapia Ocupacional, 22(2), 169–176. https://doi.org/10.5354/0719-5346.2006.111

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Maldonado, H. y Willman, H. M. (2009). Manual de comunicación oral. Pearson Educación.

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Penagos, M. (2021). Estrategias de acompañamiento desde la matemática y su relación en el fortalecimiento del razonamiento lógico. (Tesis de Maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.

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Touriñán López, J. M. y Longueira Matos, S. (2010). La música como ámbito de educación. Educación «por» la música y educación «para» la música. Teoría de la Educación, 22(2), 151-181. http://hdl.handle.net/10366/121601