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Decisión y delimitación de la problemática

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Decisión y delimitación de la problemática

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A partir de revisión bibliográfica se decidió la problemática en relación al TDAH; así pues, una de las razones más importantes por el que se escogió fue su poca visibilización dentro del contexto universitario.
Retos:
- Encontrar estadística actualizada en universitarios de Lima Metropolitana
- Encontrar información sobre el TDAH en estudiantes universitarios (ya que es más discutido en niños)
Aprendizajes:
- Mayor conocimiento sobre el tema
- Métodos óptimos de búsqueda de fuentes de información
- Mantener el enfoque en el objetivo del proyecto e investigación.

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El Equipo de FCI nos brindó un diagnóstico sobre el tema de la discriminación en esa facultad
Retos: Falta de contacto previo con dicha facultad
Aprendizajes: saber dialogar con un público no conocido profundamente.

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Profesionales en comunicaciones nos brindaron sugerencias para hacer nuestro post más atractivo visualmente e interactúen con él.
Retos:
-Afrontar todas las correcciones que teníamos que realizar a pesar de que, desde nuestro punto de vista, nuestro acercamiento sobre el tema era muy bueno.
-Afrontar las brechas entre la facultad de ingeniería y la de psicología
Aprendizajes:
-Recibir críticas constructivas
-Ser flexibles con nuestro avance

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Se elaboró una guía de entrevista con preguntas de indagación para el tema del TDAH en la facultad de FCI que nos ayudara a cumplir el objetivo de conocer el nivel de concientización que hay sobre la problemática.
Retos: Realizar solo preguntas pertinentes que nos dirijan a responder el objetivo del proyecto, es decir; ser estratégicas para que las preguntas sean entendibles, claras, no muy largas.
Aprendizaje: se ganó experiencia en creación de entrevistas

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Se dio un primer acercamiento con estudiantes y se pudo conocer sus opiniones respecto a la discriminación a personas con TDAH dentro de la universidad.

Aprendizajes: Intercambio subjetivo que permitió conocer las cogniciones y conductas de los estudiantes de FCI en torno a los estudiantes con TDAH y neurodiversidad.

Retos: Lograr que los estudiantes se expresen y romper los silencios. Además, generar un  diálogo empático y cercano desde la escucha y construcción de confianza.

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Primera fase: Identificación
El tema de intervención fue discriminación por discapacidad; en este caso, se seleccionó la problemática del TDAH en la universidad y está dirigida a los estudiantes de la Facultad de Ciencias e Ingeniería de la PUCP. Así pues, se seleccionó esta problemática debido a que se quiere visibilizar las brechas sociales o educativas que existen.

Retos:
Buscar investigaciones que sustente la relevancia del tema elegido.
Aprendizaje:
Reconocimiento de la Neurodiversidad

Segunda fase: Formulación
En relación a esta fase, se planteó una serie de objetivos, entre el principal y los específicos, los cuales permitieron darle un sentido a la intervención para logros futuros. De modo que el objetivo principal para enfrentar la situación identificada es concientizar a los estudiantes de la FCI sobre la problemática del TDAH en la universidad.

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Retos:
-Asegurarnos de que sea visualmente atractivo
-Priorizar los contenidos que tengan un mayor impacto
-Asegurarnos de incluir toda la información importante
-Diferentes perspectivas dentro del grupo
Aprendizajes:
-Síntesis de información
-Ejercitar nuestra creatividad
-Organización
-Ceder a veces por gustos diferentes en el grupo
-La retroalimentación de los expertos nos permitió mejorar el diseño  y emplear un lenguaje más claro y sencillo
de fácil entendimiento para los usuarios.

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Elaboración de instrumentos de evaluación

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Elaboración de instrumentos de evaluación

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Previo a la publicación de nuestro post-carrusel, se hizo un Google Forms, con preguntas específicas para comprobar si los contenidos presentados en el post-carrusel fueron comprendidos por los alumnos de FCI
Retos:
- Formulación de preguntas con deseabilidad social
- Temor sobre la posibilidad de no obtener respuestas en las preguntas a nivel cualitativo
Aprendizajes:
- Uso de herramientas nuevas para la elaboración de cuestionario de evaluación de aprendizajes
- Formulación de preguntas a nivel cuantitativo y cualitativo, que permitan la profundización de los objetivos propuestos

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El equipo de Comunicaciones de FCI publicó nuestro post-carrusel en sus redes sociales, así como el Google Forms con el cuestionario de evaluación.
Retos:
- Temor a recibir comentarios negativos
- Dificultad en la difusión del post-carrusel
Aprendizajes:
- Alcance de la intervención
- Diversidad de interacciones a través de entornos virtuales

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Retos:
- Falta de estudios estadísticos y empíricos sobre la problemática a nivel nacional
- Virtualidad limita el contacto directo con los participantes
Aprendizajes:
- Trabajo en equipo
- Elaboración de instrumentos de evaluación
- Capacidad de síntesis de información
- Creatividad para realizar un producto visualmente atractivo
- Manejo de nuevas herramientas (Google Forms) para evaluar la comprensión del post por parte de los estudiantes de la FCI