# data[].attributes.body
Se desarrollan guías o evaluaciones intermedias en las que los estudiantes aplican los contenidos aprendidos en las clases previas y son ellos mismos quienes las corrigen  a partir de una matriz o de ejemplos entregados por el profesor. Esto permite que los estudiantes trabajen colaborativamente, aprendan a partir del error y desarrollen la autonomía y la seguridad en sus conocimientos.

# data[].attributes.body
Es un instrumento que se aplica de manera periódica y en cualquier momento de la clase. Tiene como propósito obtener y analizar datos sobre el progreso de los estudiantes y así tomar decisiones objetivas e informadas con respecto a nuestras planificaciones y métodos de enseñanza. Asimismo, permite que los estudiantes tengan conocimiento de sus propios avances.
Puede ser calificada, pero no tiene incidencia en la promoción.

# data[].attributes.body
Instancia de evaluación (que no necesariamente conlleva una nota)que debe permanecer en el tiempo, y nos permite determinar si se cumplió o no el objetivo, además nos permite tomar decisiones de ajustar nuestra planificación  y además le entrega información al estudiante con respecto a sus logros en las clases.

# data[].attributes.body
Instancia evaluativa no calificada, que puede ser aplicada en cualquier momento de la clase, y cuyo propósito es medir el nivel de desempeño en indicadores u objetivos de aprendizaje.
Sirve como guía para la toma de decisiones pedagógicas, ya sea mediante la selección de contenidos a reforzar, identificar fortalezas del grupo, la necesidad de reestructuración curricular e identificación de ritmos de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Evaluación llevada a cabo durante el proceso de aprendizaje, previo a una instancia sumativa, que no está asociada a una calificación, sino dirigida a mejorar y retroalimentar el proceso de trabajo para la toma de decisiones y mejoras del aprendizaje.

# data[].attributes.body
Es un proceso de enseñanza aprendizaje planificado y sistemático que tiene como finalidad revisar los procesos de aprendizaje para recoger información y tomar decisiones futuras en relación a la revisión de la práctica docente y como el profesor orienta y construye metodologías para la asesoría de los alumnos en el logro de la construcción de aprendizajes significativos y motivantes.

# data[].attributes.body
Plataformas comunes: Plickers - Kahoot - Quizzis
La utilización de estas plataformas han permitido la obtención de resultados en vivo, además de intencionar la participación de todos los estudiantes. Por una parte, estimula el diálogo al interior del aula, facilitando la discusión de contenidos y al profesor le genera una batería de información que puede analizar para la planificación y adecuaciones de su práctica.

# data[].attributes.body
Con la finalidad de obtener datos sobre los contenidos aprendidos en la clase, se desarrolla una actividad a través de diversas aplicaciones como Plickers, Kahoot, Quizizz, Mentimeter, Nearpod, etc. Esto permite que los estudiantes aprendan jugando y que los docentes obtengan los resultados de manera inmediata.

# data[].attributes.body
Se realiza a través de plickers, con distintas temáticas de preguntas, además nos facilita la entrega de datos estadísticos de la actividad planificada.

# data[].attributes.body
Se utilizan diversos tipos de juegos, ya sea al inicio, desarrollo o al cierre de la clase para visibilizar, lúdicamente, si se ha adquirido los aprendizajes esperados.

# data[].attributes.body
Al final de la clase el docente presenta una lámina final con los conceptos principales desarrollados, donde se le indica a los estudiantes que esa es la estructura mental con la que se deben retirar, se les realizan preguntas dirigidas para ir verificando aprendizajes.

# data[].attributes.body
Procurar instancias previas a la evaluación sumativa que contengan preguntas o prácticas similares. Además, luego de esto retroalimentar los resultados de la instancia mediante la socialización de porcentajes de logro.

# data[].attributes.body
Una vez completado el proceso de enseñanza de un objetivo, se realiza una evaluación formativa que replica al instrumento de evaluación sumativo con el propósito de evaluar competencias en contextos similares. La simulación permite obtener resultados que evidencian las habilidades o contenidos más descendidos, orientando el proceso de repaso focalizado previo a la instancia calificativa.

Observación:
La elaboración de este instrumento puede estar configurado a partir de los resultados obtenidos en las herramientas digitales descritas en la estrategia anterior.

# data[].attributes.body
Realizar preguntas intermedias o al final de la clase para recoger información inmediata de la totalidad del curso. El docente no invierte tanto tiempo en la revisión y el uso de tecnologías entrega datos inmediatos los cuales pueden ser cuantificados para la toma de decisiones.

# data[].attributes.body
Plickers- Rescatando que esta estrategia nos permite recoger la experiencia digital en pandemia. Solo el docente necesita internet para ser utilizado.