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Personas competentes en el uso de la lengua oral y escrita para la comunicación.
Queda supeditada a la capacidad comunicativa.
Es eminentemente procedimental, y por lo tato, promoverá que los estudiantes ejerciten habilidades lingüístico - comunicativas.

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Las destrezas que se presentan facilitan que los estudiantes con ayuda del docente exploren, usen, ejerciten e interioricen un conjunto de procesos lingüísticos implicados en usos exclusivos específicos.

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En este currículo no son técnicas que se aprenden de forma descontextualizada, estas están vinculadas al ejercicio de prácticas comunicativas concretas e integrales.
Todas deberán implementarse dentro de diferentes situaciones comunicativas reales o simuladas que exijan a los estudiantes interrelacionar las habilidades orales, escritas de comprensión oral y de producción de textos para la resolución de problemas presentes en ellas.

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Concibe a los estudiantes como sujetos activos en la construcción de conocimientos y del aprendizaje, dentro de un proceso complejo de construcción y reconstrucción, en interacción constante con el docente, con los compañeros y con los contenidos que se han de aprender.

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Reconoce que los estudiantes no son todos iguales, no todos tienen los conocimientos ni las capacidades que la escuela enseña.

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Tiene en cuenta el carácter social de la lengua.

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Deben diferenciarse según la cercanía o distancia con respecto a la cultura escolar.

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Reside en el grado de significatividad y sentido que los estudiantes otorgan a la lectura y a la escritura y al propio acto de aprenderlas.

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Lenguaje y comunicación: Aprendizajes clave para una educación integral

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Está presente y reconocida en el enfoque comunicativo, el cual se configuró con los aportes de la sociolingüística, la psicolingüística, la etnografía, la pragmática, el análisis del discurso –entre otras ciencias sociales que buscaron abordar el estudio completo del lenguaje en relación con los contextos comunicativos en los que se manifiesta.

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Significa aprender a usarla, comunicarse de una mejor manera en situaciones más complejas de las que ya se dominaban.

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La importancia de aprender Lengua y Literatura

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Se encamina hacia el desarrollo progresivo en el aula de una serie de habilidades lingüísticas, comunicativas y de compresión discursiva de la competencia literaria, del trabajo con enfoques y metodologías en un aprendizaje activo.
A través de situaciones reales de emisión e interpretación de textos orales y escritos inmersos en la sociedad y cultura.

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Depende de la Lingüística, Literatura, Pedagogía, Sociología, Ciencias de la Educación, Filosofía del Lenguaje, Comunicología, entre otras áreas.
Delimita su propio espacio, no se define simplemente como una amalgama de distintas disciplinas y metodologías de investigación y que no se limite a la simple aplicación de una o algunas de dichas disciplinas.

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Filosofía Analítica o Pragmática Filosófica.

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Filosofía Analítica o Pragmática Filosófica.

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Primer grupo de la didáctica de la lengua y literatura, aborda el estudio de la actividad lingüística entendiéndola como una parte esencial de la acción humana.

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Antropología lingüística y cultural, sociolingüística y sociología interaccional.

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Antropología lingüística y cultural, sociolingüística y sociología interaccional.

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El segundo grupo de la didáctica de l a lengua y literatura que se encarga de la lengua en relación con sus usuarios entendidos como miembros de una comunidad sociocultural concreta.

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El tercer lugar de la didáctica de la lengua y literatura, tanto los estudios en psicología como inteligencia artificial, se ocupan de los procesos cognitivos que subyacen a la adquisición y al uso de las lenguas.

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Limitó su estudio a la denominada lengua muerta, en una concepción normativa del idioma desde la morfosintaxis y la ortografía en el marco de la escritura y de la gramática.

El salto de la didáctica a la Lengua.

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Se valora el rol del alumno en el proceso del aprendizaje. Esta se encargó de la aplicación de diferentes disciplinas en sus estrategias metodológicas.
Saber y metodología aún no alcanzaron un discurso propio, su desarrollo es independiente.

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Sus trabajos se dirigieron a la explicación de los procesos del aprendizaje del área de Lengua y Literatura y lecto-escritura.

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En esta área las macro destrezas son escuchar, hablar, leer y escribir, en el marco de la pluralidad exclusiva, verbal y no verbal el cual permite respuestas a las exigencias sociales de la interacción del ser humano con la sociedad y la cultura.

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Genera una competencia que conlleva a la adquisición de conocimientos, capacidades y destrezas que solucionen las necesidades de expresión desde la oralidad y la escritura, en actos reales, también comprender e interpretar desde la lectura y la percepción de cualquier discurso, mensajes, contextos, intenciones comunicativas.