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1. Características relevantes y de identificación del curso donde se implementó la unidad de aprendizaje

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1. Características relevantes y de identificación del curso donde se implementó la unidad de aprendizaje

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3- Explicar algunas características, cognitivas, socioculturares, socioemocionales o motoras que inciden en la manera que aprenden o en su desarrollo personal.

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3- Explicar algunas características, cognitivas, socioculturares, socioemocionales o motoras que inciden en la manera que aprenden o en su desarrollo personal.

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a) Usar porcentajes para referirse a la totalidad de ellos
b) ¿En qué circunstancias, se dan?
c) ¿Cómo estas características suelo abordarla en mis clases?

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4- Selecciona 2 características, que abordarás en tus 03 planificaciones

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4- Selecciona 2 características, que abordarás en tus 03 planificaciones

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5- Por que seleccionaste estas características (Relevancia)

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5- Por que seleccionaste estas características (Relevancia)

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La unidad de aprendizaje la realicé en el 6°año A, el cual está formado por 16 niños y 20 niñas. De ellos (as) 7 estudiantes pertenecen al programa de integración escolar (PIE). Durante la unidad al 100% les entregué instrucciones simples con respecto a los desempeños esperados, las cuales fueron comprendidas en su totalidad. Esta unidad los motivó al desarrollo de actividades grupales, en las cuales respetaron sus puntos de vistas y aprendieron a escucharse entre sí en un 80% de éstas, con el 20% restante trabajé con ellos de forma personalizada para atender sus dificultades. En mi unidad implementé actividades donde utilizaron material concreto y audiovisual para representar los estados de la materia, lo cual los motivó a profundizar los nuevos aprendizajes desarrollando preguntas en relación con la temática.

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Entre ellos tienen muy buena relación la mayor parte del tiempo, es un curso muy unido y solidario especialmente cuando algún compañero tiene algún problema personal o familiar como curso brindan mucho apoyo. El curso trabaja muy bien en equipos dentro de sus horarios de clases, sin embargo, son muy competitivos entre ellos lo que ocasiona en algunas instancias diferencias de opinión o se les dificulta llegar a un consenso para tomar decisiones. Existen muchos lideres positivos que motivan a quienes son mas introvertidos y los hacen participes en las diferentes actividades. Hay como un 20% que tiene problemas conductuales graves de los cuales un 10% aproximadamente presenta niveles de agresividad por lo que requieren apoyo del equipo de convivencia escolar.

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Las familias son muy responsables con los trabajos, tareas y materiales que deben llevar a clases, están en constante comunicación con sus profesores y demuestran interés con el proceso de enseñanza-aprendizaje lo que proporciona un buen vínculo entre escuela-familia, sin embargo, también influyen negativamente en el sentido de las bajas expectativas que tienen con ellos (as), un 40% de las familias son muy condescendientes  y no aspiran a incentivarlos a explotar todas sus potencialidades, el 60% restante si bien tienen altas expectativas son demasiado sobreprotectores y no dejan que los niños (as) se equivoquen y en consecuencia aumenta los niveles de frustración en aproximadamente un 20% de ellos.

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Mi curso al ser tan diverso debo planificar mi unidad incorporando diferentes actividades relacionadas a sus intereses, gustos y preferencias tales como softwares educativos, Ppt, videos interactivos, experimentación y material concreto, de esta manera me aseguro de que el nuevo contenido sea llamativo para ellos (as)

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Los conocimientos previos que necesitan mis estudiantes para abordar la planificación es conocer el concepto de materia y comprender que la materia se encuentra en diferentes estados sólido, líquido y gaseoso, las características del agua y los estados físicos del agua.

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Al 100% de mis estudiantes les gusta trabajar de manera experimental con diferentes materiales de laboratorio o de desecho, armando modelos y utilizando material concreto, les gustan los juegos online y aprender jugando.

Les gusta ver videos educativos para complementar sus aprendizajes como los de happy learning, smile and learn, tik tak draw etc. El 60% de mi curso es kinestésico y un 40% es auditivo/visual por lo que al planificar mi unidad debo buscar diferentes actividades para pasar un mismo objetivo. Cerca del 70% es muy conversador  y les gusta participar pidiendo la palabra para relacionar los contenidos con sus experiencias de la vida cotidiana.

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Al 100% de mis estudiantes les gusta trabajar de manera grupal y experimental por lo que en mis clases voy rotando los grupos buscando siempre el equilibrio entre quienes se encuentran en diferentes niveles de aprendizaje avanzados, intermedios y quienes se encuentran un poco más descendidos (incluyendo a los estudiantes pie).