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Il centro educativo mi ha permesso di conoscere persone nuove, nonostante le difficoltà iniziale oggi mi sento più sicura nel relazionarmi con gli altri e ho scoperto di voler frequentare nuove persone.
In quest'anno scolastico vorrei poter fare nuove amicizie.

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Giochi di conoscenza e creazione del gruppo, regole condivise

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Giochi di conoscenza e creazione del gruppo, regole condivise

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Competenze: personali, sociali e di cittadinanza

Obiettivi: conoscenza dei compagni e creazione condivisa delle regole.

Descrizione: sono state proposte diverse attività di conoscenza in gruppo, in modo che ognuno potesse presentarsi ai compagni e alle figure di riferimento. Successivamente ogni beneficiario ha creato la propria carta d'identità, descrivendo i propri interessi sul piano scolastico ed extrascolastico. Infine i beneficiari hanno individuato insieme alcune regole per star bene durante queste settimane.

cartelloni mi piace non mi piace x regole

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Competenze: creativo-manuali, personali e sociali, capacità di imparare ad imparare.

Obiettivi: dipingere i vasi prodotti con la pasta di sale.

Descrizione: dopo aver fatto asciugare a lungo i vasetti di pasta di sale prodotti in una precedente attività, ogni beneficiario/a ha decorato il proprio a piacimento con l’uso delle tempere.

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Nome: Francesca
Soprannome: Francy
Hobby: leggere
Una cosa bella di me: mi sento molto intelligente
Lingue che conosco: italiano
Cibo preferito: pizza

Vengo al centro perchè: non annoiarmi e divertirmi con i miei amici
Materia preferita: matematica e italiano

Vorrei migliorare: inglese

Il mio sogno è: di fare la giornalista

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Quest'estate, insieme alle attività ludico-didattiche nelle isole, sono state previste 12 ore di sostegno allo studio per ogni beneficiario con l’obiettivo di rinforzare le competenze alfabetico-funzionali e matematico-scientifiche. Gli incontri si sono svolti a coppie con un/una tutor due volte alla settimana.

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Passando attraverso un portale magico i nostri esploratori sono stati catapultati in un mondo di magia chiamato "Magipelago". Qui, un mago potente, li ha accolti raccontando le caratteristiche di questo mondo sconosciuto. I ragazzi sono stati quindi assegnati alla loro dimora e al loro maestro. Riusciranno a superare tutte le prove magiche e imparare gli insegnamenti del maestro per sopravvivere all'estate?
Andiamo a scoprirlo!

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Durante il percorso dell'Arcipelago Francesca si è dimostrata una ragazza tranquilla, creativa e interessata alle attività proposte, nonostante l'insicurezza iniziale.
Ha mostrato molte doti artistiche.
Il mio consiglio per Francesca è di trovare maggiore fiducia in se stessa per far emerge le qualità nascoste.

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Caccia al tesoro delle forme geometriche

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Caccia al tesoro delle forme geometriche

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Competenze: matematiche di base, tecnologia, rinforzo del problem solving, imparare ad imparare e sociale.

Obiettivi: rinforzare le competenze base di geometria, stimolando la curiosità con quiz a tappe, come una sorta di caccia al tesoro. I bimbi/e hanno superato le varie fasi, collaborando insieme in gruppo.

Descrizione: Ogni isola ha superato 4 prove diverse di geometria, nella prima dovevano riconoscere nello spazio oggetti che ricordassero diverse forme geometriche, successivamente domande mirate al ripasso della classificazione dei triangoli, poi calcoli in gruppo rispetto area e perimetro e creazione di problemi, infine riproduzione delle figure geometriche principali in gruppo utilizzando i propri corpi.

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Arcipelago Educativo è un progetto realizzato da Save the Children, Fondazione Agnelli e le associazioni partner locali, come Cisv solidarietà a Torino, che ha l’obiettivo di contribuire a contrastare il rischio di perdita di apprendimento estiva, supportando il consolidamento e il recupero delle competenze di base e la relazione tra pari.

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Competenze: relazionali, sociali, imparare ad imparare

Obiettivi: individuazione e creazione da parte dei beneficiari di uno spazio tranquillo dedicato alla decompressione, gestione delle proprie emozioni e risoluzione dei conflitti.

Descrizione: Durante uno dei primi circle time è nata l'esigenza di creare uno spazio dedicato alle proprie emozioni, in cui gestire i conflitti e/o rilassarsi in momenti di necessità. E' stata inoltre costruita la "scatola che ti aiuta" come ulteriore supporto ai beneficiari.

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Nonostante un pò di fatica iniziale sono riuscita, grazie anche ai tutor, a sciogliermi un pò e ad aprirmi con i miei compagni. sono riuscita a ripassare molte materie, questo mi ha permesso di passare il periodo delle vacanze in maniera più serena per poter iniziare il nuovo anno con più sicurezza.

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Francesca purtroppo non ha potuto partecipare all'ultima settimana del centro poichè ancora in vacanza.

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Il taccuino è un documento redatto a più mani, quella dei/delle beneficiari/e dei centri educativi estivi e degli/delle educatori/trici, per aiutare bambini/e e ragazzi/e a comprendere il percorso educativo e di apprendimento che stanno compiendo e a valutare gli apprendimenti e le aree di miglioramento personali. Accanto a tale obiettivo, il taccuino risponde alla finalità di condividere il lavoro quotidiano fatto al centro estivo e il percorso di ciascun beneficiario/a con la scuola, gli/le insegnanti e le famiglie.

Abbiamo diviso il documento per settimane. All'inizio della colonna si possono trovare le attività proposte con i relativi obiettivi, mentre scendendo si può trovare nella seconda metà della colonna una riflessione sulla settimana da parte di educatori/trici e bambini/e.

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Competenze: relazionali, imparare ad imparare, sociali, multilinguistiche e multiculturali, espressive e creative.

Obiettivi: creazione e consolidamento del gruppo, stimolazione delle abilità creativo-manuali.

Descrizione: questa settimana abbiamo nuovamente collaborato con Mamre, fondazione che svolge attività di tutela dei diritti civili dei cittadini migranti. Le attività sono state dirette a rafforzare le dinamiche relazionali all'interno del gruppo, attraverso attività di condivisione e conoscenza.
Molto interessanti sono stati i momenti in cui i beneficiari/e hanno creato delle bambole con vari tessuti, per poi mettere in scena una piccola rappresentazione.

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Uscita in centro a Torino e laboratorio di scienze al Museo del XKE'

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Uscita in centro a Torino e laboratorio di scienze al Museo del XKE'

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Competenze: personali e sociali, capacità di imparare ad imparare, alfabetico funzionali, matematiche e competenze di base in scienze e tecnologie.

Obiettivi: condividere con le altre isole le ricerche fatte in precedenza sui luoghi più importanti della città. Scoprire i segreti celati dietro al delitto verificatosi al Museo del XKE’.

Descrizione: i beneficiari durante l’uscita hanno raccontato ai compagni ciò che avevano scoperto durante le loro ricerche. Percorrendo le vie del centro hanno così potuto scoprire luoghi magici come il Parco del Valentino e il suo Castello Medievale, passeggiare tra i portici, attraversando Piazza Vittorio Veneto, e giungendo finalmente al monumento simbolo della nostra città, la Mole Antonelliana. Più tardi, all’interno del Museo del XKE’, hanno partecipato ad un laboratorio a tema scientifico, trasformandosi in investigatori e scovando tutti gli indizi per risolvere il delitto.

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Competenze: multilinguistica, matematica e competenza di base in scienze e tecnologie, alfabetica funzionale, personale, sociale

Obiettivi: ripassare alcuni concetti di base di grammatica, matematica e inglese, collaborando con i compagni.

Descrizione: i beneficiari hanno lavorato suddivisi nelle proprie isole con l’obiettivo di superare tutte le prove, che consistevano in alcuni cruciverba a tema. I gruppi si sono mostrati attenti e interessati all’attività, collaborando tra loro per vincere la sfida!

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Competenze: creativo-espressive, sociali, personali, relazionali

Obiettivi: stimolare la condivisione delle idee in gruppo, favorendo la comunicazione tra i beneficiari e la costruzione di un prodotto comune. Sviluppare le abilità creativo-manuali.

Descrizione: ogni isola ha collaborato per costruire il logo magico del singolo gruppo, condividendo le idee e lavorando insieme per metterle in pratica. I bimbi/e hanno inoltre condiviso alcuni superpoteri del gruppo, inserendoli sul cartellone. Sono stati molto bravi a pitturare insieme e decorare.

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Competenze: imparare ad imparare, motricità fine, coordinazione manuale, creatività e competenze logico-matematiche.

Obiettivi: ripassare divertendosi alcune nozioni matematiche, tra cui le equivalenze, le espressioni algebriche, le frazioni, al fine di scoprire la ricetta della pasta di sale.

Descrizione: dopo aver risolto i quesiti matematici, i beneficiari hanno finalmente individuato le dosi corrette per la creazione della pasta di sale. Ognuno ha successivamente creato con le proprie mani prima l'impasto e dopo un vasetto, utilizzato in occasione dell'attività di giardinaggio.

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Competenze: creative e manuali, motricità globale e coordinazione motoria

Obiettivi: stimolare la creatività attraverso la costruzione e decorazione delle "code", allenare le abilità motorie e di coordinazione.

Descrizione: divisi nelle isole ogni beneficiario/a ha collaborato con i propri compagni per ottenere più codine di stoffa, rubandole agli avversari.

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Competenze: alfabetico-funzionali, personali, sociali, capacità di imparare ad imparare, matematiche e competenze di base in scienze e tecnologie.

Obiettivi: scoprire l'acqua dal punto di vista scientifico e la storia delle olimpiadi e delle sue discipline di nuoto.

Descrizione: durante l'uscita in piscina i/le ragazzi/e si sono trasformati/e in super esperti/e sul mondo dell'acqua e delle olimpiadi. Ognuno ha potuto raccontare ai compagni quanto appreso durante la creazione dei cartelloni. I/le beneficiari/e si sono mostrati molti attenti ed interessati, ponendo domande e ascoltando. Successivamente hanno fatto tutti un bel tuffo!!

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Prepariamoci per le uscite della prossima settimana

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Prepariamoci per le uscite della prossima settimana

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Competenze: alfabetico funzionali, personali, sociali e capacità di imparare ad imparare, competenze creativo-manuali, digitale

Obiettivi: organizzare le uscite previste per la settimana successiva, compiendo ricerche attraverso l’uso di libri e dispositivi digitali

Descrizione: suddivisi nelle isole ogni gruppo ha compiuto ricerche e preparato alcuni cartelloni in previsione delle uscite in piscina e in centro a Torino, che si terranno la settimana successiva. I beneficiari si sono concentrati sul ciclo dell’acqua, sulla storia delle olimpiadi e delle sue discipline acquatiche e infine sull’importanza dell’acqua dal punto di vista ambientale. Preparando invece l’uscita in centro a Torino, i gruppi hanno individuato monumenti storici e punti di interesse della città, studiandone la storia e apprendendone curiosità.

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: al termine della prima settimana, durante un'attività in gruppo i ragazzi/e hanno raccontato le loro opinioni rispetto alle proposte realizzate in questi giorni. Ognuno, attraverso la creazione di due cartelloni, ha raccontato le attività preferite e quelle meno gradite. In circle time è avvenuta poi la condivisione con i compagni.

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Io sono Francesca, sono piuttosto timida e ho bisogno di tempo per aprirmi agli altri e fidarmi di loro. Durante questa prima settimana all'Arcipelago però mi sono divertita ed è stato bello partecipare alle attività perchè ho conosciuto nuovi amici. Solitamente mi piace molto usare il telefono, ma durante le attività, quando non posso usarlo, mi piace creare oggetti con le mani e fare attività di pittura e disegno. All'inizio della settimana non avevo voglia di scrivere, ma poi ho preso fiducia e alla fine grazie anche all'incoraggiamento delle educatrici mi sono resa conto di avere una bella calligrafia, per cui scriverò più spesso.  Le attività motorie e in palestra non mi sono piaciute tanto, preferisco stare più tranquilla.  Durante questa settimana sento di aver imparato a relazionarmi meglio con i compagni.

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Competenze: personali, sociali, capacità di imparare ad imparare, civica in materia di cittadinanza, matematica e competenza di base in scienze e tecnologie.

Obiettivi: imparare cosa si nasconde all’interno del terriccio, conoscere le fasi della crescita della pianta, scoprire l’importanza dell’ossigeno e dell’anidride carbonica.

Descrizione: i beneficiari si sono concentrati sulla composizione chimica del terriccio e sugli elementi fondamentali prodotti dalle piante. Alcuni di loro invece hanno ripassato le varie fasi della crescita della pianta, dal seme fino al frutto. Successivamente ognuno ha piantato alcuni semi di fiori all’interno del proprio vasetto e innaffiato la terra. Scopriranno pian piano che prendendosi cura della propria piantina potrà nascere qualcosa di bello!

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Competenze: alfabetico-funzionali, personali, sociali e capacità di imparare ad imparare, multilinguistica

Obiettivi: sfidarsi a colpi di parole sul pavimento del cortile, trovando le più particolari per ogni categoria scelta.

Descrizione: i beneficiari si sono sfidati al famoso gioco “nomi, cose e città”, portando ognuno le proprie conoscenze e la propria lingua. In gruppo hanno individuato le parole più strane per ogni categoria, totalizzando il maggior numero di punti. I beneficiari hanno apprezzato molto questa attività, svolgendo la con entusiasmo e chiedendo spesso di ripeterla.

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Francesca ha iniziato a frequentare il centro estivo con poca motivazione inizialmente. La sua timidezza iniziale però le ha permesso di osservare i compagni e di scegliere alcune persone a lei più affini, con cui è poi riuscita a creare dei legami costruttivi. Ha partecipato alle attività non sempre con entusiasmo, spesso era necessario incoraggiarla a non avere paura. Dopo qualche giorno però ha mostrato più fiducia nei compagni. Francesca ha apprezzato molto le attività di creatività manuale come il dipingere. Non gradiva molto le attività di movimento. Durante l'arco della settimana è migliorata nella capacità di aprirsi e relazionarsi coi compagni, benchè abbia bisogno di sciogliersi ulteriormente e di acquisire una maggiore fiducia in se stessa.

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Competenze: alfabetico-funzionali, matematiche e di base in scienze e tecnologie, multilinguistiche, relazionali, capacità di imparare ad imparare.

Obiettivi: collaborare con i compagni per affrontare insieme la sfida e trovare la soluzione ad ogni quesito.

Descrizione: suddivisi nelle isole i ragazzi/e hanno affrontato molte prove a contenuto didattico, al fine di trovare tutti gli indizi per superare l'ultima temutissima prova: costruire un ponte lunghissimo con solo un materiale, la carta! Il tutto nel minor tempo possibile, per aggiudicarsi la vittoria!

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questa settimana ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Essendo un po' timida ho preferito raccontare com'è andata questa settimana al centro senza essere registrata. Mi è piaciuto tantissimo fare la pasta di sale perchè non l'ho mai fatta e sono felice di aver imparato una cosa nuova, mi sono anche molto divertita nel dare la forma e colorare la mia palla di pasta di sale. Ho potuto inoltre ripassare le espressioni di matematica per riuscire a trovare le dosi corrette per riprodurre la ricetta. Sono stata molto felice di partecipare al cruciverba perché sono riuscita a collaborare con i miei compagni e ho ripassato alcune materie.

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Competenze: personali, sociali, imparare ad imparare, motricità globale e coordinazione motoria

Obiettivi: stimolare la motricità globale e la coordinazione motoria, suddivisi in squadre.

Descrizione: durante quest'attività i beneficiari/e hanno affrontato percorsi a ostacoli, esercizi di lancio al canestro, giochi di squadra, con entusiasmo e interesse.

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Francesca durante la seconda settimana ha partecipato attivamente a quanto proposto. Si è divertita molto nel risolvere le equazioni per trovare il quantitativo degli ingredienti e creare la pasta di sale, utilizzata in seguito per costruire un vasetto e altri decori. Ha trovato grande soddisfazione nel  modellare la pasta per dare sfogo alla sua creatività manuale. È stata molto brava a condividere le sue conoscenze con i compagni, vincendo la sua timidezza.

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Attività propedeutiche per la creazione del taccuino

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: questa settimana la proposta di auto-valutazione si è nuovamente servita dei dispositivi digitali, attraverso la registrazione di un video in cui ognuno ha potuto raccontare la propria esperienza. Anche i più timidi sono riusciti a condividere i propri pensieri!

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Francesca durante la terza settimana dell'arcipelago si è dimostrata partecipe ed interessata alle attività proposte.
Ha partecipato alla caccia al tesoro, collaborando con i compagni e mettendo a disposizione le proprie capacità matematiche  per risolvere il quiz.
Si è molto impegnata nel creare i cartelloni della ricerca della piscina e si è mostrata molto capace nell'esplicitare il proprio lavoro. Sì è molto divertita durante tutta la giornata in piscina.

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Francesca si è mostrata una ragazza molto introversa. Durante i primi incontri ha mantenuto un certo distacco con il tutor. Nelle settimane successive è riuscita a instaurare un rapporto di fiducia. Durante le sessioni di tutoraggio è stata in grado di collaborare in maniera molto propositiva, interagendo anche con la compagna. Il miglioramento riscontrato è l'essere riuscita ad aprirsi con il tutor e il restante gruppo.