# data[].attributes.body
Esta investigación tuvo el propósito de analizar las competencias digitales, sociales y didácticas que debe considerar el docente al incursionar en el uso de redes sociales en la planeación de cursos

# data[].attributes.headline
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Toluca 

# data[].attributes.subject
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Toluca 

# data[].attributes.body
El estudio utilizó un enfoque metodológico multimodal, a fin de recopilar distintas perspectivas sobre el tema. Los instrumentos utilizados y validados fueron grupos de enfoque y un cuestionario. La muestra consistió de 50 docentes del nivel medio superior del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Toluca

# data[].attributes.body
Las redes sociales se dejan ver como una de las formas más populares y revolucionarias de intercambio y relación, por su alcance y posibilidades en casi todos los sectores y la educación, no es la excepción (Kazienko y Musial, 2006)

# data[].attributes.body
Las define como la planeación de las acciones que llevará a cabo el docente para interactuar con sus alumnos. Esto significa un plan de acción para interactuar con los alumnos en clase, materiales, tiempo requerido

# data[].attributes.body
Define las competencias sociales como las habilidades o destrezas necesarias para la convivencia en la cuestión social y en lo afectivo y para el ejercicio de la ciudadanía en lo político. Adicional a esto, se consideró en esta investigación las cuatro dimensiones de las competencias sociales expuesta por Norris (1991): conciencia de sí mismo, autorregulación de las emociones, empatía y supervisión del sí y escenificación.

# data[].attributes.body
Esta investigación, se optó por utilizar un enfoque integrado multimodal, que implica tanto procesos cualitativos como cuantitativos en cuanto a la recolección, análisis y vinculación de datos en una misma investigación para dar respuesta al planteamiento del problema. Específicamente se usó el diseño exploratorio secuencial del tipo derivativo, seguida d

# data[].attributes.attachment_link.title
Mapa Mental Minería a mano óvalos colores desaturados (1)

# data[].attributes.body
Enfoque cuantitativo que sirvió de apoyo para ordenar y graficar la información obtenida de los resultados de los cuestionarios aplicados a docentes. Por lo que, esta investigación propone la revisión de la actividad docente a la luz del uso de redes sociales en el aula y en el diseño de cursos a nivel bachillerato, así como las competencias sociales, digitales y didácticas que su uso conlleve.

# data[].attributes.attachment_caption
Competencias digitales y el uso de redes sociales

# data[].attributes.body
DESCRIPCIÓN :Construir significado a partir de diferentes tipos de elementos multimedia: texto, imágenes, audio, animación y video.
PROFESOR:  Esclarece, comprende, o interpreta el uso de redes sociales con base en sus conocimientos previos.

VERBOS RELACIONADOS:   Investigar, procesar, entender, percibir, criticar, preguntar, aclarar, persuadir.

TAREA:  Entrar a Facebook e identificar los iconos relacionados con imágenes

# data[].attributes.body
Enfoque cualitativo, permitió indagar con una visión real, la forma en que incide el criterio del docente en el uso de redes sociales en el aula y en la planeación de los cursos con base en el desarrollo de competencias sociales, digitales y didácticas.

# data[].attributes.body
·El alumno tiene la posibilidad de ver el video en la velocidad que desee, las veces que lo crea conveniente.

·Posibilidad de insertar enlaces o anotaciones en los videos

·Imprescindible para la modalidad Flipper Classroom

·Organizar los videos según temas o asignatura

# data[].attributes.body
Cómo equipo de trabajo queremos resaltar el uso de las tics dentro del aula de clase en la que la enseñanza de las unidades de aprendizaje de los estudiantes son más visuales y auditivas, que nos ha permitiendo minimizar las falencias académicas y han permitido la participación de la comunidad educativa   un positivismo en el ambiente escolar, así en la oportunidad de aprendizaje del estudiante en su ambiente académico, teniendo en cuenta que ayuda a la participación de la comunidad educativa dentro del aula de clase dónde pueden expresar y compartir los conocimientos adquiridos gracias a estas herramientas.

# data[].attributes.attachment_caption
Competencias digitales y el uso de redes sociales

# data[].attributes.body
DESCRIPCIÓN: Recuperar, reconocer y relacionar conocimientos del uso de tecnología y aplicaciones: crear cuentas, correo electrónico, adjuntar archivos.

PROFESOR: recuerda y reconoce conocimientos previos sobre el uso de la tecnología y de aplicaciones.

VERBOS RELACIONADOS: Acceder, recapitular, identificar, definir, repetir, describir, examinar, citar.

TAREA:Escribir un correo electrónico y adjuntar un archivo.

# data[].attributes.attachment_caption
Competencias digitales y el uso de redes sociales

# data[].attributes.body
DESCRIPCIÓN: Llevar a cabo o utilizar las herramientas que una red social ofrece: subir fotografías, compartir hipervínculos, escribir comentarios.

PROFESOR: selecciona, transfiere, y utiliza datos e información para completar una tarea o acción dentro de una red social.

VERBO REALCIONADOS: Obtener, evaluar, almacenar, producir, comunicar, participar, cargar, buscar, compartir, bloguear, etiquetar, twittear, descargar, jugar, conectar, postear.

TAREA: Compartir una fotografía en el muro y etiquetar a las personas que aparecen en ellas.

# data[].attributes.body
Compartir información con los demás compañeros, es decir imágenes, vídeos o archivos de índole educativo.

Formar grupos de diversos intereses o de debate, por ejemplo un grupo para robótica, otro para psicología o para aprender inglés, etc.

Coordinar con los compañeros de clase o dar indicaciones de último minuto.

# data[].attributes.body
Enfoque sirvieron para retroalimentar el instrumento cuantitativo que subsiguientemente se utilizó para medir las competencias sociales, digitales y didácticas del uso de redes sociales de los profesores que colaboran en el ITESM Campus Toluca.

# data[].attributes.body
En la primera década del siglo XXI se da un auge tecnológico en la especialización de los canales y las formas con las que el mundo se comunica. Menciona Carlo (2010) que la tecnología cambia en promedio cada 6 meses o menos. Trayendo como consecuencia, que la comunicación en la actualidad se distinga por el uso de la tecnología, lo que establece las nuevas relaciones humanas, desde lo personal hasta lo laboral y los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_caption
Competencias digitales, sociales y didácticas requeridas por los docentes que manejan las redes sociales en el ámbito educativo

# data[].attributes.body
Usar las redes sociales dentro del aula, ha sido una demanda de los propios alumnos, quienes encuentran la utilidad de las redes sociales y han empujado a los profesores al uso de las mismas según reportaron los participantes del grupo de enfoque.