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Durante la formación académica, diversas situaciones afectan al estudiante durante el proceso de enseñanza - aprendizaje; factores relacionados con circunstancias familiares, problemas sociales, aspectos económicos, alteraciones, emocionales o psicológicos, que pueden ser independientes o interrelacionados.

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Para la formación de buenos profesionales, la formación debe ser integral y debe fomentar un entorno amigable para que los estudiantes aprendan a tomar decisiones adecuadas.

Durante la formación académica, se puede observar contextos que afectan al proceso de enseñanza aprendizaje, los cuales surgen debido a circunstancias familiares, problemas sociales, aspectos económicos, alteraciones emocionales o psicológicos, que pueden ser independientes o interrelacionadas.

Factores internos:

Motivación:

La motivación es crucial para el aprendizaje, ya que impulsa a los estudiantes a involucrarse activamente en el proceso.

Inteligencia:

Aunque la inteligencia es un factor innato, se puede desarrollar y mejorar a través del aprendizaje y la práctica.

Habilidades Cognitivas:

Las habilidades cognitivas como la atención, la memoria y el razonamiento son fundamentales para la adquisición y retención de conocimientos.

Conocimientos Previos:

Los conocimientos previos que el estudiante trae consigo influyen en la comprensión y asimilación de nuevas informaciones.

Estilo de Aprendizaje:

Cada individuo tiene un estilo de aprendizaje preferente (visual, auditivo, kinestésico), lo cual influye en la forma en que mejor procesa la información.

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Factores externos que influyen en el aprendizaje

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Factores externos que influyen en el aprendizaje

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El proceso de enseñanza-aprendizaje también se ve influenciado por factores como la salud, el bienestar emocional, las características individuales, las estrategias pedagógicas utilizadas por el docente, la evaluación, y la cultura.

Factores externos:

Entorno Socioeconómico:

El nivel socioeconómico de la familia y la comunidad puede afectar el acceso a recursos educativos, la salud y la nutrición, y la seguridad de los estudiantes.

Calidad de la Enseñanza:

Un buen profesor, con conocimientos, motivación y estrategias pedagógicas adecuadas, puede marcar una gran diferencia en el aprendizaje de los estudiantes.

Apoyo Familiar:

El apoyo y la participación de la familia en la educación de los hijos son fundamentales para su éxito académico.

Ambiente Escolar:

Un ambiente escolar seguro, acogedor y propicio para el aprendizaje puede fomentar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, además de académicas.

Tecnología:

La tecnología puede ser una herramienta poderosa para el aprendizaje, ofreciendo acceso a una gran cantidad de recursos y plataformas educativas.

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La pandemia deja la peor crisis educativa en 100 años

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Baque-Reyes, G., Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza –aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86.

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Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289.

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Indicador de eficacia y calidad educativa

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Indicador de eficacia y calidad educativa

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El rendimiento académico es el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa o asignatura que está cursando un alumno;

Es considerado un indicador de eficacia y calidad educativa. Concebido también, como un problema multifactorial en el que pueden intervenir diversas variables, como: la práctica docente, tipo de asignatura, entorno familiar, apoyo institucional, motivación, entre otras.

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El rendimiento académico se puede ver afectado, por factores relacionados en su mayoría a la subjetividad, metodología y formas de evaluación empleadas por los docentes en su quehacer pedagógico.

los múltiples factores que influyen en el desempeño académico pueden desencadenar en deserción escolar.

La deserción estudiantil se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación académica, independientemente de las condiciones y modalidades de personalidad.

Dependiendo del momento en que ocurra, la deserción puede clasificarse en:

Deserción precoz: Es la que ocurre cuando la persona, aun siendo aceptada por la universidad no se matricula.

Deserción temprana: La que se da cuando el estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

Deserción tardía: Sucede cuando el estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico.

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La deserción universitaria es un fenómeno complejo, influenciado por una variedad de factores que se pueden clasificar en académicos, socioeconómicos, institucionales y personales.

Factores Académicos:

Dificultad para adaptarse al ritmo y la carga de trabajo universitario.

Bajo rendimiento escolar y dificultades para aprobar las materias.

Falta de motivación o interés en la carrera elegida.

Factores Socioeconómicos:

Dificultades financieras para cubrir los costos de la universidad.

Necesidad de trabajar para complementar los ingresos familiares.

Falta de apoyo familiar o social.

Factores Institucionales:

Falta de flexibilidad en los planes de estudio.

Percepción negativa del nivel académico de los docentes.

Falta de apoyo institucional para la permanencia estudiantil.

Factores Personales:

Falta de orientación vocacional o dudas sobre la carrera elegida.

Problemas de salud o enfermedades.

Falta de apoyo social o dificultades para integrarse en el ambiente universitario.

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En este video, el autor refleja la realidad de muchos de los universitarios de México, que se tienen que enfrentar a múltiples factores que obstaculizan su desarrollo académico superior.

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Un fenómeno poco estudiado en nuestro país.

Las autoridades y la sociedad tienen la obligación ética y moral de informar y aplicar los recursos gubernamentales y dar alternativas para que los jóvenes continúen estudiando y cumplan sus anhelos de superación hasta alcanzar un título profesional.

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Es primordial que los diferentes departamentos y gestoría articulen el andamiaje de acciones en bienestar de los estudiantes para evitar tanto el bajo desempeño académico como la deserción estudiantil.

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El aprendizaje significativo es un proceso en el que se vincula nueva información con conocimientos previos de forma no arbitraria y sustantiva, lo que permite una comprensión más profunda y duradera. Este tipo de aprendizaje, propuesto por David Ausubel, se diferencia del aprendizaje de memoria al enfocarse en la conexión y construcción personal del conocimiento.

El aprendizaje significativo promueve un conocimiento en el cual el estudiante parte de la selección, recolección y el análisis de la información obtenida mediante el estudio del contenido, relacionando la información analizada con los conocimientos previos y las experiencias vividas en la vida diaria.

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El aprendizaje significativo propuesto por Ausubel Novak & Hanesian (2001) está tipificado en tres:

Aprendizaje de representaciones: se enfoca a la atribución de los significados de ciertos símbolos por ejemplo las luces del semáforo las cuales son identificadas en su etapa inicial para conocer cuando cruzar la calle o no.

Aprendizaje de conceptos: se da cuando por ejemplo la representación de un globo o la palabra globo el niño aprende es que los significan los mismos lo cual es representado mediante un dibujo, esto no es considerado como una simple asociación, sino que en realidad es muy trascendental en la educación.

Aprendizaje de proposiciones: demanda que se capte el significado de las ideas que se expresan en forma de proposiciones en esta etapa se relaciona las palabras para constituir una, de aquí surge un nuevo significado lo cual es conocido como estructura cognoscitiva.

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De lo expresado por los autores mencionados, se deduce que el aprendizaje significativo es una estrategia de aprendizaje que promueve aprendizajes con sentido, relacionados con el contexto socioeducativo de quien aprende, de tal modo que los aprendizajes se convierten en conocimiento, que puede ser usado en diferentes situaciones.

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Principios del aprendizaje significativo 

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Principios del aprendizaje significativo 

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Los principios necesarios para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes son los siguientes:

Tener en cuenta los conocimientos previos

proporcionar actividades que logren el interés del alumno

crear un clima armónico

propiciar actividades que permitan al alumno opinar y debatir

explicar mediante ejemplos

guiar el proceso cognitivo del aprendizaje

crear un aprendije situado en contexto social y cultural

presentar material potencialmente significativo

significatividad lógica y psicológica

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Según lo establecido por Belando (2017), “es una forma global de entender el aprendizaje, un principio en el que se basa la organización de una estructura y unos contenidos de aprendizaje y supone un proyecto que comprende todas las posibilidades de formación sobre cualquier ámbito de conocimiento y en cualquier momento de la vida de una persona.

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Organización de Estados Iberoamericanos OEI

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Estrategias didácticas para la enseñanza

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