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Todo tiene su lugar y el entorno es visualmente tranquilo. Se evita la sobreestimulación, favoreciendo la concentración y la paz interior.

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Muebles bajos, de madera natural, adaptados al tamaño del niño para fomentar su autonomía. Alfombras suaves o tatamis permiten libertad de movimiento y conexión con el suelo.

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Permitir que el niño explore, experimente y descubra el entorno que le rodea,que realice actividades diarias comer solo,vestirse solo el aseo personal.

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Conexión con la naturaleza y el autocuidado

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Conexión con la naturaleza y el autocuidado

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Elementos naturales (plantas, piedras, luz solar), materiales sensoriales y espacios para la autorregulación emocional (rincones de calma, cojines para meditar o leer).

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Herramienta que permite a los niños interactuar a través del huso de discos de madera, fichas móviles o tarjetas intercambiables que contengas los días de la semana, los meses y las estaciones.

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Este método no establece diferencia entre el juego y trabajar.

A través del juego los niños pueden explorar y descubrir el mundo que les rodea.

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El juego: Funciones para el desarrollo psicofísico:

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El juego: Funciones para el desarrollo psicofísico:

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Favorece el perfeccionamiento del sistema perceptivo. Estimula el desarrollo de la inteligencia y el deseo de aprender.Mejora la coordinación motora. Permite proyectar y descargar los sentimientos y las emociones hacia el exterior.Facilita la instauración de las relaciones sociales.

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Dejar a los niños libre para expresarse. No hay que presentar excesivamente estímulos. A menudo no se acepta que cometan errores. Respetar el espacio recreativo. Las historias deben de ser adaptadas a la edad.

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Preparar un ambiente amplio, luminoso, limpio ayuda al autoaprendizaje y la independencia de los niños y niñas.

Las principales características de estos ambientes son:

1. Adecuación del ambiente de acuerdo a las edades de los niños y niñas.

a. Comunidad infantil 1-3 años

b. Casa infantil de 3- 6 años

c. Taller 6-12 años

2. Ambiente que impulse a aprender, elegir y descubrir por si mismo.

3. Recursos que permitan darse cuenta del error en caso de fallo.

4. Ambiente limpio y lavable para mantener la higiene.

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La maestra, llamada “guía”, observa y acompaña el proceso de aprendizaje sin intervenir innecesariamente. Prepara el ambiente, presenta los materiales en el momento adecuado y respeta el ritmo individual de cada niño. Su rol es facilitar la autonomía, fomentar el interés y ofrecer apoyo cuando el niño lo requiere, promoviendo un aprendizaje activo y autodirigido.