# data[].attributes.headline
פיתוח מנגנון נוסף שיבח

# data[].attributes.body
פיתוח מנגנון נוסף שיבחן איתור התלמידים

# data[].attributes.headline
יש מיפוי שמחנכים עובדים קשה עחיו. צריך שכולם יעבדו סביב אותו קובץ ויוסיפו עדכונים 

# data[].attributes.subject
יש מיפוי שמחנכים עובדים קשה עחיו. צריך שכולם יעבדו סביב אותו קובץ ויוסיפו עדכונים 

# data[].attributes.headline
איתור תלמידים

# data[].attributes.subject
איתור תלמידים

# data[].attributes.body
להשתמש בתוכנת משוב כדי לאסוף מידע על תלמידים, להעלות לשם מסמכים על תלמידים- ישיבות שנערכו עם הורים, ציונים וכד'

# data[].attributes.headline
המנגנון הוא איתור דרך 

# data[].attributes.body
המנגנון הוא איתור דרך ישיבה הפדגוגית. האתגר הוא היישום ע״י דד ליין ממוקד וניצול משאבים רלוונטיים.

הבנה מה זה איתור האם איתור רגשי/ לימודי/ קשבי.. מה הצורך ומה המטרה. ידיעת מי בעלי התפקידים הרלוונטיים ומה אחריות שלהם בעניין.

# data[].attributes.headline
שנבין את מטרת האיתור בכל שכבה, ישיבות מסודרות ע"פ השנה שאמורות לאתר תלמידים בנושא מסוים, מעורבות של גורמי חוץ (קב"ס, שפ"ח, מדריכת חנ"מ, פיקוח), שיטתיות וסדר לאורך השנה בפגישות, תיעוד מסודר, דיווח מורים מקצועיים, מעבר על ציונים ותעודות, ישיבות איתור מתחילת שנה ובכל השנים. שעות פרטניות, שעות עזר, חיבור של שעות דיפרנציאליות.  טבלאות מסודרות ללא ישיבות שמעבירות את המידע לתכנית עבודה זה לא יעיל. תיעוד פגישות  והשעיות

# data[].attributes.subject
שנבין את מטרת האיתור בכל שכבה, ישיבות מסודרות ע"פ השנה שאמורות לאתר תלמידים בנושא מסוים, מעורבות של גורמי חוץ (קב"ס, שפ"ח, מדריכת חנ"מ, פיקוח), שיטתיות וסדר לאורך השנה בפגישות, תיעוד מסודר, דיווח מורים מקצועיים, מעבר על ציונים ותעודות, ישיבות איתור מתחילת שנה ובכל השנים. שעות פרטניות, שעות עזר, חיבור של שעות דיפרנציאליות.  טבלאות מסודרות ללא ישיבות שמעבירות את המידע לתכנית עבודה זה לא יעיל. תיעוד פגישות  והשעיות

# data[].attributes.body
1. מפגש שבועי בנושא

2.מיפוי 6 שנתי - העלאה. דיון. מסקנות.

3. מה קורה כאשר התלמיד לא מתאים ונשאר בבית הספר.

4. המעבר בין ט' - י' - לדייק יותר.

5. הידע נמצא אצל הרבה אנשים על כל אחד ואחד אבל לא כתוב במדוייק.

# data[].attributes.headline
1תצפיות של אנשי צוות ייעודיים פעם אחת במחצית.

# data[].attributes.subject
1תצפיות של אנשי צוות ייעודיים פעם אחת במחצית.

# data[].attributes.body
2.פילוח נתונים באמצעות המשוב ( רמזור)

# data[].attributes.headline
מערכת ממוחשבת שמארגנת את בסיס המידע של התלמידים  לאורך השנים.  פגישות צוות בינמקצועי כמוקד בקרה וקבלת החלטות וישומם

# data[].attributes.subject
מערכת ממוחשבת שמארגנת את בסיס המידע של התלמידים  לאורך השנים.  פגישות צוות בינמקצועי כמוקד בקרה וקבלת החלטות וישומם

# data[].attributes.body
להוסיף מפגשים בין אנשי מפתח - מורים מקצועיים למחנך, בין מחנכים לגורמי ייעוץ, מבחני מיפוי.

להשתמש בכלי כמו המשוב להערות מעקב.

# data[].attributes.headline
1. גורם מתכלל.  2. תיק שש שנתי שיוצר חיבור בין חטיבה התיכון 3.שיתוף של ההורים בתהליך לכל אורך הדרך.

# data[].attributes.subject
1. גורם מתכלל.  2. תיק שש שנתי שיוצר חיבור בין חטיבה התיכון 3.שיתוף של ההורים בתהליך לכל אורך הדרך.

# data[].attributes.headline
התייעלות בעבודה במשוב

# data[].attributes.subject
התייעלות בעבודה במשוב

# data[].attributes.body
מינוי דמויות לנושא, מימון התמקצעות בשימוש במשוב, הדרכת צוות לשימוש במשוב. בניית לוז מעקב ניהול.

# data[].attributes.headline
 איתור פדגוגי איתור רגשי - מופרד. כבר בכתה ז להכין מבחן מעבר למבחן אמית  מבחן שבודק יכולות וכישורים חברתיים- לא בהכרח חייב להיות מבחן של עט ודף אלא מעגל של יועצת ותלמידים וסיטואציות ושם בעצם לראות דינמיקה ולהתחיל לזהות תלמידים ביטחון/כושר ביטוי ועוד.. מילת הקסם היא עקביות. איתור לא נעשה ביום אחד אלא הוא תהליך של זמן.. המצריך גם שיתופיות של אנשי הצוות המלמדים את התלמיד. אני לא מדברת על ישיבת צוות. במשוב לשים דגש בולט על ילדים שצריך לתת עליהם את הדעת ויהיה חשוף לכללת המורים שמלמדים אותו. 

# data[].attributes.subject
 איתור פדגוגי איתור רגשי - מופרד. כבר בכתה ז להכין מבחן מעבר למבחן אמית  מבחן שבודק יכולות וכישורים חברתיים- לא בהכרח חייב להיות מבחן של עט ודף אלא מעגל של יועצת ותלמידים וסיטואציות ושם בעצם לראות דינמיקה ולהתחיל לזהות תלמידים ביטחון/כושר ביטוי ועוד.. מילת הקסם היא עקביות. איתור לא נעשה ביום אחד אלא הוא תהליך של זמן.. המצריך גם שיתופיות של אנשי הצוות המלמדים את התלמיד. אני לא מדברת על ישיבת צוות. במשוב לשים דגש בולט על ילדים שצריך לתת עליהם את הדעת ויהיה חשוף לכללת המורים שמלמדים אותו. 

# data[].attributes.headline
1. חשוב שכל מורה ימלא בצורה קבועה הערות במשוב

# data[].attributes.subject
1. חשוב שכל מורה ימלא בצורה קבועה הערות במשוב

# data[].attributes.body
2 ישיבות פדגוגיות. ראשונות חשוב שכח המורים יהיו נוכחים במיוחד בכיתות ז ובכיתות ט, י שהם כיתות תפר ובעזרת המורים לאתר תלמידים

3. לקיים ישיבות אחת לחודש עם יועצת מחנך ורכזי שכבה לטובת איתו רגשי ותפקודי

4. 4. לבנות טופס שאליו מכניסים את המידע מכיתה ז ועד יב על פעולות האיתור והטיפול שהתקיימו עם כל תלמיד.

5. בשכבה ט חייב כבר בתחילת שנה לבקש מהמורים המלמדים לשים לב לדגשים שמדליקים נורה אדומה לתלמידים שכדאי להפנות לאבחון