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Conseil des ministres 28/04 - Feuille de route formation continue

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Conseil des ministres 28/04 - Feuille de route formation continue

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🔹 Une feuille de route ambitieuse pour la formation professionnelle 🔹
Les ministres chargées de la formation professionnelle ont présenté lors du Conseil des ministres du 28 avril dernier une stratégie visant à adapter notre système de formation aux besoins du marché du travail et aux défis économiques actuels.
🎯 Objectifs clés :
🔴Réforme du système de hashtag#certifications professionnelles : Renforcement de l’adaptation des formations aux besoins économiques, avec une augmentation des exigences sur le contenu des diplômes, les publics accueillis, et les résultats d’insertion.
➡Remise à plat de la certification hashtag#Qualiopi pour garantir un standard de qualité réel pour l’apprentissage et les publics adultes.
🟠Réforme du financement des hashtag#CFA pour prioriser les financements selon les besoins en compétences, et un développement accru de l’apprentissage dès les premiers niveaux de qualification.
🟢Déploiement de la réforme du hashtag#lycéeprofessionnel : ouverture de nouvelles formations vers les métiers porteurs, en lien avec les entreprises et les territoires
🔴Adaptation des dispositifs pour adultes : développement de la co-construction des parcours hashtag#CPF entre entreprises et salariés ; renforcement du lien entre formation linguistique et formation métier pour les demandeurs d’emploi hashtag#étrangers ; simplification des dispositifs de hashtag#reconversion professionnelle
🟠Promotion de l’immersion professionnelle et du « former-recruter » pour les hashtag#demandeursdemploi
🔵Territorialisation de l’offre dans l’hashtag#enseignementsupérieur : renforcement de la gouvernance locale dans les nouveaux contrats d’objectifs, moyens et performance (COMP), pour mieux répondre aux besoins des bassins d’emploi.

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Conseil des ministres du 28 avril 2025 | info.gouv.fr | Claire Maugin

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🔹 Une feuille de route ambitieuse pour la formation professionnelle 🔹
Les ministres chargées de la formation professionnelle ont présenté lors du Conseil des ministres du 28 avril dernier une stratégie visant à adapter notre système de formation aux besoins du marché du travail et aux défis économiques actuels.
🎯 Objectifs clés : 🔴Réforme du système de #certifications professionnelles : Renforcement de l’adaptation des formations aux besoins économiques, avec une augmentation des exigences sur le contenu des diplômes, les publics accueillis, et les résultats d’insertion. ➡Remise à plat de la certification #Qualiopi pour garantir un standard de qualité réel pour l’apprentissage et les publics adultes. 🟠Réforme du financement des #CFA pour prioriser les financements selon les besoins en compétences, et un développement accru de l’apprentissage dès les premiers niveaux de qualification. 🟢Déploiement de la réforme du #lycéeprofessionnel : ouverture de nouvelles formations vers les métiers porteurs, en lien avec les entreprises et les territoires 🔴Adaptation des dispositifs pour adultes : développement de la co-construction des parcours #CPF entre entreprises et salariés ; renforcement du lien entre formation linguistique et formation métier pour les demandeurs d’emploi #étrangers ; simplification des dispositifs de #reconversion professionnelle 🟠Promotion de l’immersion professionnelle et du « former-recruter » pour les #demandeursdemploi 🔵Territorialisation de l’offre dans l’#enseignementsupérieur : renforcement de la gouvernance locale dans les nouveaux contrats d’objectifs, moyens et performance (COMP), pour mieux répondre aux besoins des bassins d’emploi. #FormationProfessionnelle #Apprentissage #Emploi #LycéeProfessionnel #EnseignementSupérieur #Compétences #TransitionEcologique #Numérique https://lnkd.in/dSD3Wp65

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Bilan 2024 de la feuille de route stratégique de France compétences

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Bilan 2024 de la feuille de route stratégique de France compétences

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France compétences publie ce 14 avril le bilan de la mise en œuvre de sa Convention d’objectifs et de performance (COP) pour l’année 2024. Signée avec l’État en 2020 et prolongée jusqu’en 2024, cette convention a permis de donner un cadre stratégique à l’action de l’établissement dans un contexte de transformation continue du système de formation professionnelle. Ce rapport, adopté lors d’un Comité de suivi de la COP en mars 2025, confirme que France compétences a atteint les objectifs stratégiques qui lui étaient assignés. Le rapport illustre ainsi la montée en puissance de l’institution dans ses rôles de financeur et de régulateur du système.

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Bilan 2024 de la feuille de route stratégique de France compétences : objectifs stratégiques de nouveau atteints - France compétences

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Autorité nationale de financement et de régulation de la formation professionnelle et de l’apprentissage

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Source : Via Compétences (CARIF OREF AURA)

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Webinaire 05/06 - Comment l’innovation transforme la formation en 2025 : on fait le point !

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Webinaire 05/06 - Comment l’innovation transforme la formation en 2025 : on fait le point !

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Dans le domaine de la formation, l’innovation est un enjeu récurrent. Elle peut être perçue comme une opportunité, pour développer son activité ou améliorer la qualité de ses prestations, mais aussi comme un risque, en raison des investissements à mener, de la nécessité de convaincre des formateurs ou de remettre en question des processus établis. L’innovation peut aussi apparaitre comme une injonction - innover pour innover - pour se conformer à de nouveaux appels d’offres, ou par peur de rater le train en marche.

Mais d’abord, qu’est-ce que l’innovation en formation ? Une méthode à appliquer ? Des outils numériques ? Un changement de posture du formateur ? L’innovation est aussi influencée par une myriade de facteurs économiques, technologiques, juridiques ou encore culturels. Comment s’y retrouver ? Quels repères utiliser pour se rassurer avant de se lancer ou d’expérimenter ?

Via Compétences vous propose d’explorer ce sujet passionnant en sollicitant des experts qui ont mis en pratique l’innovation. Lors de cette webconférence de 2h, nous parlerons des nouveaux outils et approches qui transforment la formation (serious game, métavers, IA, classe inversée, apprentissage par projet, réalité virtuelle…). Nos invités présenteront des retours d’expérience concrets sur les succès et écueils rencontrés.

Programme :

Partie 1 : L’innovation en formation : de quoi parle-t-on ?

Partie 2 : Expériences terrain : opportunités et écueils à éviter

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Dans le domaine de la formation, l'innovation est un enjeu récurrent. Elle peut être perçue comme une opportunité, pour développer son activité ou améliorer la qualité de ses prestations, mais aussi comme un risque, en raison des investissements à mener, de la nécessité de convaincre des formateurs ou de remettre en question des processus établis. L'innovation peut aussi apparaitre comme une injonction - innover pour innover - pour se conformer à de nouveaux appels d'offres, ou par peur de rater le train en marche.

Mais d'abord, qu'est-ce que l'innovation en formation ? Une méthode à appliquer ? Des outils numériques ? Un changement de posture du formateur ? L'innovation est aussi influencée par une myriade de facteurs économiques, technologiques, juridiques ou encore culturels. Comment s'y retrouver ? Quels repères utiliser pour se rassurer avant de se lancer ou d'expérimenter ?

Via Compétences vous propose d'explorer ce sujet passionnant en sollicitant des experts qui ont mis en pratique l'innovation. Lors de cette webconférence de 2h, nous parlerons des nouveaux outils et approches qui transforment la formation (serious game, métavers, IA, classe inversée, apprentissage par projet, réalité virtuelle...). Nos invités présenteront des retours d'expérience concrets sur les succès et écueils rencontrés.

Programme :

Partie 1 : L'innovation en formation : de quoi parle-t-on ?

Partie 2 : Expériences terrain : opportunités et écueils à éviter

Experts invités :

Laetitia FLYE SAINTE-MARIE, dirigeante et consultante-formatrice, cabinet Laet'smind

Colin FILLAUDEAU, chef du département Innovation Expérimentation Recherche, École académique de la formation continue (EAFC), Rectorat de Lyon

Sophie TORRE, directrice générale, groupe Kwark Education

Olivier KIRSCH, directeur du GIFOD, membre du bureau d'AINOA (ex FFFOD)

Philippe REQUET, directeur informatique, groupe Arkesys

Si votre situation nécessite des aménagements particuliers, merci de nous contacter.

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Comment l'innovation transforme la formation en 2025 : on fait le point !

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Dans le domaine de la formation, l'innovation est un enjeu récurrent. Elle peut être perçue comme une opportunité, pour développer son activité ou améliorer la qualité de ses prestations, mais aussi comme un risque, en raison des investissements à mener, de la nécessité de convaincre des formateurs ou de remettre en question des processus établis.

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Baromètre de la formation professionnelle 2025 : de l’adoption de l’IA à l’intergénérationnel, défis et enjeux

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Baromètre de la formation professionnelle 2025 : de l’adoption de l’IA à l’intergénérationnel, défis et enjeux

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En 2025, plus que jamais, de nouveaux défis seront à relever dans le secteur de la formation : intelligence artificielle, innovation pédagogique, RSE, intergénérationnel. Notre baromètre de la formation professionnelle, qui revient pour la troisième année consécutive, s'impose désormais comme un incontournable pour analyser et pousser la réflexion autour de ces différents enjeux auxquels sont confrontés tous les décideurs formation.

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Baromètre de la formation professionnelle 2025 : de l’adoption de l’IA à l’intergénérationnel, défis et enjeux

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L'IA en formation professionnelle : innovation sous contrainte avec l'AI Act

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L'IA en formation professionnelle : innovation sous contrainte avec l'AI Act

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L’intelligence artificielle transforme la formation professionnelle, mais l’entrée en vigueur de l’AI Act européen en août 2024 pose de nouveaux défis pour les acteurs du secteur. Comment innover tout en respectant ce nouveau cadre réglementaire ? Décryptage d’une révolution pédagogique désormais encadrée.

L’entrée en vigueur de l’AI Act européen en août 2024 marque un tournant décisif dans l’adoption de l’IA au sein des dispositifs de formation. Avec ses obligations progressives s’étendant jusqu’en 2025, ce règlement établit un cadre précis pour l’utilisation de l’intelligence artificielle dans le secteur de la formation professionnelle.

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L'intelligence artificielle transforme la formation professionnelle, mais l'entrée en vigueur de l'AI Act européen en août 2024 pose de nouveaux défis pour les acteurs du secteur. Comment innover tout en respectant ce nouveau cadre réglementaire ? Décryptage d'une révolution pédagogique désormais encadrée.
L'entrée en vigueur de l'AI Act européen en août 2024 marque un tournant décisif dans l'adoption de l'IA au sein des dispositifs de formation. Avec ses obligations progressives s'étendant jusqu'en 2025, ce règlement établit un cadre précis pour l'utilisation de l'intelligence artificielle dans le secteur de la formation professionnelle.

La personnalisation et l'automatisation au service de la formation

L'IA ouvre de nouvelles perspectives pour les organismes de formation et les entreprises. L'adaptive learning, l'analyse prédictive et la réalité augmentée permettent d'optimiser l'expérience pédagogique en ajustant les contenus et le rythme d'apprentissage aux besoins de chaque apprenant.

Concrètement, un module de formation piloté par IA peut identifier les difficultés d'un apprenant et lui proposer automatiquement des exercices adaptés, accélérant ainsi la montée en compétence.

L'intégration de l'IA dans la gestion administrative offre également un gain de temps considérable. La planification des sessions, le suivi des inscriptions et la correction automatisée des évaluations peuvent être pris en charge par des algorithmes, permettant aux formateurs de se concentrer sur l'accompagnement humain.

Les exigences précises de l'AI Act pour le secteur de la formation

Le AI Act impose des obligations de transparence sur les outils d'IA utilisés en formation, notamment sur les systèmes à risque limité qui doivent informer l'utilisateur de leur nature artificielle.

Le règlement établit plusieurs niveaux de régulation :

Interdiction des systèmes d'IA à risque inacceptable dès février 2025 (exploitation des vulnérabilités, manipulation comportementale cachée, évaluation sociale des individus).

Encadrement des systèmes à haut risque (comme l'évaluation des compétences via IA), avec une mise en conformité complète exigée d'ici août 2025.

Un organisme de formation utilisant un chatbot pédagogique ou un moteur d'IA adaptatif devra garantir que ces systèmes respectent les principes de transparence et de non-manipulation des comportements.

La formation à l'IA : une obligation légale

L'article 4 de l'AI Act impose aux entreprises utilisant l'IA de former leurs employés à son fonctionnement et à ses risques. Cette disposition signifie que les formateurs et ingénieurs pédagogiques doivent désormais monter en compétence sur ces technologies.

Pour rester compétitives, les entreprises doivent non seulement intégrer l'IA dans leurs processus mais aussi former leurs collaborateurs à son usage. Des programmes spécifiques doivent aborder :

Les fondamentaux de l'IA et ses cas d'usage

L'éthique et la conformité réglementaire

L'impact sur les métiers et les compétences à acquérir

Un défi majeur demeure : la pénurie de formateurs experts en IA. Sans une montée en compétence des formateurs eux-mêmes, le développement des formations sur l'IA risque d'être freiné, limitant son adoption dans le monde du travail.

Vers une formation augmentée mais encadrée

L'IA représente un levier de transformation pour la formation professionnelle, mais son déploiement doit désormais se faire dans un cadre légal structuré. Les organismes de formation et les entreprises doivent anticiper ces évolutions en intégrant les obligations du AI Act dans leurs stratégies pédagogiques.

L'enjeu est clair : exploiter les opportunités de l'IA tout en garantissant une utilisation responsable et conforme aux nouvelles régulations.

Dans la formation digitale, il ne suffit pas simplement d'innover, il faut transformer en respectant un cadre éthique et légal de plus en plus précis. C'est à ce prix que l'IA pourra véritablement devenir un levier d'efficacité pédagogique.

Calendrier d'application de l'AI Act

Le Règlement européen sur l'intelligence artificielle déploie ses exigences selon un calendrier progressif. Bien que la date principale d'application complète soit fixée au 2 août 2026, plusieurs dispositions entrent en vigueur à des échéances différentes, certaines avant cette date pivot, d'autres après. Le tableau suivant détaille ces étapes clés de mise en conformité pour les acteurs de la formation.

Interdictions relatives aux systèmes d'IA présentant des risques inacceptables

2 février 2025

Obligations incombant aux fournisseurs de modèles d'IA à usage général

Désignation des autorités compétences au sein de chaque Etat membres de l'UE

Règles relatives aux systèmes d'IA à haut risque de l'annexe I (1)

https://eur-lex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/?uri=OJ:L_202401689#ntc40-L_202401689FR.000101-E0040

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L'IA en formation professionnelle : innovation sous contrainte avec l'AI Act - Digiformag

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L'intelligence artificielle transforme la formation professionnelle, mais l'entrée en vigueur de l'AI Act européen en août 2024 pose de nouveaux défis

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Organisme de formation : les clause de CGV peuvent être requalifiées par le juge

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Organisme de formation : les clause de CGV peuvent être requalifiées par le juge

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Peu importe qu'une clause des CGV s'intitule « clause de résiliation ». Le juge dans le cadre de son pouvoir d'interprétation peut la requalifier en clause de dédommagement. Illustration.

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Peu importe qu'une clause des CGV s'intitule " clause de résiliation ". Le juge dans le cadre de son pouvoir d'interprétation peut la requalifier en clause de dédommagement. Illustration.

Par Eugénie Caillet - Le 31 mars 2025.

Caractères de la clause pénale ou de dédommagement

Si les organismes de formation doivent être vigilants dans la rédaction des clauses de leurs CGV, ils n'échappent pas au pouvoir d'interprétation des juges.
Dans l'affaire soumise à la Cour d'appel de Montpellier, les CGV qualifiaient de clause résolutoire ou de résiliation, la clause qui prévoyait qu'une indemnité était due en cas de résiliation anticipée de la part du client. Son montant équivalait au prix dû en cas d'exécution du contrat jusqu'à son terme (le prix de la formation) sans aucune contrepartie.
Pour les juges, cette clause présentait un caractère indemnitaire, puisqu'elle constituait " une évaluation forfaitaire du dommage subi par [l'organisme de formation] " à la suite de la résiliation unilatérale du contrat par le client, mais également un caractère comminatoire. En effet, son montant élevé, à savoir le montant intégral de la formation, avait pour but de contraindre le client de l'organisme de formation à exécuter le contrat jusqu'à son terme.
La clause litigieuse était donc une clause pénale, cette dernière se caractérisant par un double aspect : indemnitaire, et surtout comminatoire, en ce qu'elle vise à dissuader de l'inexécution contractuelle.

Révision par le juge du montant de l'indemnité due

La qualification de la clause litigieuse en clause pénale présentait un enjeu de taille pour le client de l'organisme de formation : en effet, le juge peut réviser le montant de la pénalité convenue d'une clause pénale dans le cas où la somme est manifestement excessive ou dérisoire ( article 1231-5 du Code civil). Attention cependant, même si la qualification de clause pénale est retenue, la demande de réduction n'est pas nécessairement admise par le juge.

Ainsi, dans l'affaire jugée par la Cour d'appel de Montpellier du 10 septembre 2024, les juges ont apprécié les circonstances qui ont motivé la résiliation unilatérale du contrat par la société cliente pour se prononcer sur l'éventuelle réduction de la pénalité. La société cliente arguait, entre autres, de la mauvaise qualité des prestations de formation dispensées. Elle n'est pas suivie par les juges qui décident que rien dans les circonstances ne justifiait la réduction de la clause. Il aurait pu en être autrement en cas de manquements de l'organisme de formation à ses obligations. Ces manquements auraient en effet pu constituer un juste motif à la résiliation unilatérale de la société cliente.

Il est intéressant de relever que les juges ne se sont pas limités à la question de savoir si, objectivement, indépendamment des circonstances entourant la résiliation, stipuler un paiement du montant intégral de la prestation en cas d'annulation intervenue moins de 10 jours avant le début de la formation est ou non manifestement excessif.
CA Montpellier, 10.9.24, n° 22/06436
Accès abonnés aux Fiches pratiques du droit de la formation : Fiche 15-2 (Convention de formation professionnelle avec une personne morale) ; Fiche 15-5 (Clause de dédit et clause pénale)

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Organisme de formation : les clause de CGV peuvent être requalifiées par le juge ! - Centre Inffo

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La boîte à outils des professionnels de l'apprentissage, de la formation et de l'évolution professionnelles

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𝗗𝗲𝘀 𝗼𝘂𝘁𝗶𝗹𝘀 𝗿𝗲́𝗰𝗲𝗻𝘁𝘀 𝗽𝗼𝘂𝗿 𝗮𝗻𝘁𝗶𝗰𝗶𝗽𝗲𝗿 𝗹𝗲𝘀 𝗰𝗼𝗻𝘁𝗿𝗼̂𝗹𝗲𝘀 𝗱𝗲𝘀 𝗳𝗶𝗻𝗮𝗻𝗰𝗲𝘂𝗿𝘀 𝗮̀ 𝗱𝗲𝘀𝘁𝗶𝗻𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗱𝗲𝘀 𝗼𝗿𝗴𝗮𝗻𝗶𝘀𝗺𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻

Si vous avez bien suivi l’actualité de la formation professionnelle, nous entrons dans une ère de contrôle renforcé de la part des financeurs ou instances. Alors préparons-nous !
Voici un certain nombre de guides / outils repérés qui pourront vous aider à anticiper et à être prêt pour ces contrôles documentaires, à distance ou sur site

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𝗗𝗲𝘀 𝗼𝘂𝘁𝗶𝗹𝘀 𝗿𝗲́𝗰𝗲𝗻𝘁𝘀 𝗽𝗼𝘂𝗿 𝗮𝗻𝘁𝗶𝗰𝗶𝗽𝗲𝗿 𝗹𝗲𝘀… | Bénédicte VINCENT ✔ | 56 comments

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𝗗𝗲𝘀 𝗼𝘂𝘁𝗶𝗹𝘀 𝗿𝗲́𝗰𝗲𝗻𝘁𝘀 𝗽𝗼𝘂𝗿 𝗮𝗻𝘁𝗶𝗰𝗶𝗽𝗲𝗿 𝗹𝗲𝘀 𝗰𝗼𝗻𝘁𝗿𝗼̂𝗹𝗲𝘀 𝗱𝗲𝘀 𝗳𝗶𝗻𝗮𝗻𝗰𝗲𝘂𝗿𝘀 𝗮̀ 𝗱𝗲𝘀𝘁𝗶𝗻𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗱𝗲𝘀 𝗼𝗿𝗴𝗮𝗻𝗶𝘀𝗺𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 Si vous avez bien suivi l’actualité de la formation professionnelle, nous entrons dans une ère de contrôle renforcé de la part des financeurs ou instances. Alors préparons-nous !
Voici un certain nombre de guides / outils repérés qui pourront vous aider à anticiper et à être prêt pour ces contrôles documentaires, à distance ou sur site : 𝟭) 𝗚𝗜𝗘 𝗗𝟮𝗢𝗙 (𝗗𝗮𝘁𝗮-𝗱𝗼𝗰𝗸) : Manuel d’interprétation du référentiel - Référentiel de contrôle qualité D²OFCE – 03/2025 – GIE D2OF https://lnkd.in/giZp-JGG 𝟮) 𝗖𝗣𝗙 – 𝗘𝗗𝗢𝗙 Démarche d’évaluation de la qualité des actions de formation éligibles au CPF - Liste des thématiques structurant la grille d'audit – 03/2025 - CDC https://lnkd.in/gVN7YPun
https://lnkd.in/gAyB2v3D 𝟯) 𝗙𝗿𝗮𝗻𝗰𝗲 𝗧𝗿𝗮𝘃𝗮𝗶𝗹 (𝘀𝘂𝗿 𝗞𝗮𝗶𝗿𝗼𝘀) : Conditions générales de financement (CGF) d’aides individuelles à la formation (AIF) – Chap. 3 : Contrôles exercés par France Travail auprès des organismes de formation + Annexe 1 : Référentiel de contrôle qualité France Travail – V10 04/07/2024 – France Travail https://lnkd.in/gKH_dgAn 𝟰) 𝗖𝗙𝗔 𝗖𝗼𝗻𝘁𝗿𝗼̂𝗹𝗲 𝗽𝗲́𝗱𝗮𝗴𝗼𝗴𝗶𝗾𝘂𝗲 Vademecum : Mission de contrôle pédagogique des formations par apprentissage – 03/2025 – Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Dgesco https://lnkd.in/gBiindNa Bonne lecture et bon courage à tous 𝗖𝗼𝗻𝘁𝗮𝗰𝘁 : CERTIF’ AVENIR
Bénédicte VINCENT
06 81 67 43 89
certif.avenir@gmail.com | 56 comments on LinkedIn

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Vous trouverez ici l'essentiel de ma veille formation, pour le mois cité en titre

✅ 2 à 5 articles maxi par thème (en vert : évolutions réglementaires)

✅ Chaque vignette comporte le lien vers l'article, et le résumé figurant au début de l'article

🎁 Cadeau bonus dans la toute dernière colonne à droite 😊

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Je suis convaincue que Qualiopi ne peut fonctionner durablement que si on connecte à la pratique métier au quotidien.

C'est pourquoi je partage chaque semaine sur LinkedIn

💡 𝗟’𝗢𝗨𝗧𝗜𝗟 𝗗𝗨 𝗝𝗘𝗨𝗗𝗜 💡

Une ressource pour améliorer ou faciliter vos pratiques formation, tout en connectant à Qualiopi.

Ils sont tous regroupés dans ce Padlet.

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Les bases pour devenir organisme de formation

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Les bases pour devenir organisme de formation

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Vous trouverez ici les bases pour faire vos premiers pas en tant que futur organisme de formation...

... Car être organisme de formation, c'est concevoir et animer des formations, mais c'est aussi entrer dans un monde à part entière.

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Qualiopi : des ressources pour l'indicateur 26

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Qualiopi : des ressources pour l'indicateur 26

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Vous trouverez ici les premières clé pour entrer dans le sujet du handicap et de la formation.

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https://www.linkedin.com/in/marie-helene-darchy/

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Vous trouverez ici les ressources essentielles pour faciliter l'élaboration et la déclaration de votre Bilan Pédagogique et Financier (BPF)

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Concept pédagogique #25 : le transfert pédagogique

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Concept pédagogique #25 : le transfert pédagogique

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Le transfert pédagogique est défini par la recherche en pédagogie, comme le fait pour un apprenant d’utiliser au mieux ses acquis de formation en contexte professionnel. Dans les faits, cette utilisation peut prendre plusieurs formes : appliquer directement ou indirectement ce qu’il a acquis ou le diffuser à son environnement.

Aucune meta-analyse n’a permis à ce jour de déterminer avec précision le taux de transfert des acquis après une formation. Cependant la plupart des chercheurs qui ont essayé de mesurer ce taux, s’accordent à reconnaître qu’il est assez faible : entre 10 à 25% selon les auteurs.

Dans une période de restriction budgétaire, la formation est sommée plus que jamais, de faire la preuve de son efficacité. La question du transfert pédagogique devient par conséquent un enjeu fort. Mais à quelles conditions ce transfert pédagogique se réalise-t-il ? Telle est la question à laquelle nous répondrons dans cet article, en nous inspirant de multiples travaux de recherches qui ont eu lieu dans le domaine. Mais avant d’y répondre, nous nous proposons de revenir sur les différentes formes de transfert pédagogique et de les préciser.

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Concept pédagogique #25 : le transfert pédagogique - Le blog de C-Campus

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Le transfert pédagogique est défini par la recherche en pédagogie, comme le fait pour un apprenant d’utiliser au mieux ses acquis de formation en contexte professionnel. Dans les faits, cette utilisation peut prendre plusieurs formes : appliquer directement ou indirectement ce qu’il a acquis ou le diffuser à son environnement. Aucune meta-analyse n’a permis à ce …

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Version 13 des conditions d'utilisation : ce qui change

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Version 13 des conditions d'utilisation : ce qui change

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Dès le 10 avril 2025, les conditions d’utilisation du service Mon Compte Formation évoluent pour les titulaires et pour les organismes de formation. Consultez leur version 13, et leurs principaux changements.

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Dès le 10 avril 2025, les conditions d'utilisation du service Mon Compte Formation évoluent pour les titulaires et pour les organismes de formation. Consultez leur version 13, et leurs principaux changements.
Les CGU et les CP : qu'est-ce que c'est ?

Les Conditions générales d'utilisation (CGU) et les Conditions particulières (CP) déterminent les engagements des titulaires de compte, des organismes de formation et de la Caisse des Dépôts dans leurs relations et dans l'utilisation du système d'information de Mon Compte Formation.

Elles évoluent avec les apports législatifs ou réglementaires, avec l'ouverture de nouveaux services ou de nouvelles fonctionnalités. C'est le cas avec la loi de finances 2025 qui fait évoluer l'éligibilité des actions de formation à la création et reprise d'entreprise (ACRE) au Compte personnel de formation, ou encore le décret du 30 décembre 2024 relatif au système d'information du compte personnel de formation, au traitement de données à caractère personnel dénommé " Mon Activité Formation " et à l'accès de la Caisse des dépôts et consignations à diverses données.

Comme pour tout autre service en ligne, ce document est essentiel à son fonctionnement et constitue une des bases légales pour vérifier les engagements des parties. Les actions de contrôle de la Caisse des Dépôts s'appuient notamment sur le respect de ces conditions. Une consultation régulière et attentive est donc fondamentale. Ces documents sont disponibles en libre accès sur la page d'accueil du site ainsi que dans la rubrique " Réglementation ".

Changements impliquant l'ACRE et la VAE

Suppression de la mention des actions de formation au titre de l'aide à la création ou de reprise d'entreprise (ACRE) des CGU et CP.

Article 3.3 des CGU concernant le référencement et le respect des règles de la concurrence

Article 4.1 des CGU concernant les formations éligibles au Compte personnel de formation

Les organismes de formation souhaitant proposer des offres de parcours de VAE éligibles au CPF sur Mon Compte Formation doivent être référencés sur la plateforme France VAE. Ils doivent également transmettre une copie de leur attestation d'inscription à la plateforme France VAE lors de leur demande de référencement à Mon Compte Formation. Le stagiaire peut invoquer comme cas de force majeure pour annuler son inscription à une formation de VAE l'avis de non-recevabilité délivré par le certificateur.

Article 1 des CGU - Définitions

Article 3.1 des CGU concernant les critères à respecter par les organismes de formation pour être référencés

Article 2 des CP Organismes de formation concernant les modalités d'inscription sur l'espace professionnel

Annexe des CP Organismes de formation (table des manquements aux CGU de Mon Compte Formation)

Article 6.2 des CP Titulaires concernant les cas de non-exécution de la formation pour motif de force majeure

Quels sont les autres principaux changements de la version 13 des CGU et des CP ?
Concernant les Conditions générales d'utilisation (CGU)
Article 7.3 concernant les obligations des organismes de formation liées au liées à l'exécution des formations : précisions sur le suivi de l'assiduité des stagiaires par les organismes de formation en cas de formation à distance, et sur le contrôle opéré par la Caisse des Dépôts sur la réalisation de ce suivi.

Article 13 concernant la procédure contradictoire : création d'un article 13.1.3 relatif aux exceptions de mise en œuvre de la procédure contradictoire, conformément à l'article L.121-2 du Code des relations entre le public et l'administration.

Article 17.2 concernant le litige entre le titulaire de compte et l'organisme de formation : suppression de la mention relative au médiateur de la consommation.
Concernant les Conditions particulières des organismes de formation (CP OF) :
Article 2 concernant les modalités d'inscription sur l'espace professionnel des organismes de formation : le portail " Mes démarches emploi et formation " est remplacé par le portail " EFP Connect ".
Article 3.3.2 concernant les diligences devant être mises en œuvre par les organismes de formation à l'occasion de l'inscription du titulaire de compte :

Les établissements d'enseignement de la conduite et de la sécurité routière s'engagent à vérifier la complétude de l'attestation sur l'honneur de titulaire et, le cas échéant, la mention du NEPH.

Suppression de la mention relative au code NEPH à renseigner dans EDOF.

Article 4.1 concernant les types de manquements des organismes de formation et de mesures prises par la Caisse des Dépôts : conformément à l'article R 6333-6 du Code du travail, la Caisse des Dépôts peut procéder au retrait de la publication des offres de formation non éligibles.

Table des manquements aux CGU de Mon Compte Formation : dans la table des motifs de non-respect des conditions financières de la plateforme, rappel de l'interdiction de la prise en charge directe ou indirecte de la participation forfaitaire obligatoire par l'organisme de formation.
Concernant les Conditions particulières des titulaires (CPT) :
Article 2.2 concernant les modalités d'accès à l'espace personnel : renforcement de la sécurisation des mots de passe des titulaires.

Article 3 concernant l'inscription et la commande d'une action de formation : ajout de l'URL de la nouvelle plateforme de vérification d'identité en cas de non-éligibilité du titulaire à la solution portée par FranceConnect+.

Article 5 concernant les modalités liées aux dotations attribuées par les financeurs aux titulaires de compte : lorsque le titulaire se voit attribuer une dotation par un financeur, il est notifié par mail et sur l'application mobile du montant de la dotation et, le cas échéant, de la certification concernée par la dotation. Lorsque le titulaire mobilise sa dotation, une notification par mail est adressée au financeur.

Article 10.4 concernant la participation financière obligatoire du titulaire : rappel de l'interdiction de la prise en charge directe ou indirecte de la participation financière obligatoire par l'organisme de formation.

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Version 13 des conditions d'utilisation : ce qui change

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Dès le 10 avril 2025, les conditions d'utilisation du service Mon Compte Formation évoluent pour les titulaires et pour les organismes de formation. Consultez leur version 13, et leurs principaux changements.

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Modification des conditions d’utilisation de la plateforme Mon compte formation

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Modification des conditions d’utilisation de la plateforme Mon compte formation

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Pour s'enregistrer sur la plateforme Mon compte formation, un organisme proposant des parcours de VAE doit désormais être référencé sur la plateforme France VAE. Telle est l'une des modifications apportées par la Caisse des dépôts aux conditions d'utilisation de la plateforme.

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Modification des conditions d’utilisation de la plateforme Mon compte formation - Centre Inffo

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La boîte à outils des professionnels de l’apprentissage, de la formation et de l’évolution professionnelles

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Source : Légifrance via Newsletter veille CARIF OREF Occitanie

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Décret n° 2025-341 du 14 avril 2025 relatif aux modalités d’alimentation supplémentaire du compte personnel de formation

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Décret n° 2025-341 du 14 avril 2025 relatif aux modalités d’alimentation supplémentaire du compte personnel de formation

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Ce décret définit les modalités d'alimentation supplémentaire du compte personnel de formation (CPF) par les financeurs tiers mentionnés à l'article L. 6323-4 du code du travail et notamment la possibilité de passer par une plateforme dédiée à cet effet, gérée par la Caisse des dépôts et consignations.

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Décret n° 2025-341 du 14 avril 2025 relatif aux modalités d’alimentation supplémentaire du compte personnel de formation - Légifrance

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Décret n° 2025-341 du 14 avril 2025 relatif aux modalités d’alimentation supplémentaire du compte personnel…

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AKTO victime d’une cyberattaque : quels impacts pour les acteurs de la formation professionnelle ?

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AKTO victime d’une cyberattaque : quels impacts pour les acteurs de la formation professionnelle ?

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Le 28 mars 2025, l’opérateur de compétences AKTO a officiellement annoncé avoir été victime d’une intrusion dans son système d’information, entraînant la suspension temporaire de ses services et la fuite de données à caractère personnel. Une annonce qui a rapidement suscité des interrogations parmi les organismes de formation et partenaires de l’OPCO.

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AKTO victime d’une cyberattaque : quels impacts pour les acteurs de la formation professionnelle ? - Digiformag

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Le 28 mars 2025, l’opérateur de compétences AKTO a officiellement annoncé avoir été victime d’une intrusion dans son système d’information, entraînant la

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Source : GIP-FCIP Académie Aix-Marseille on LinkedIn

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Parcours candidat sur la plateforme France VAE

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Parcours candidat sur la plateforme France VAE

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🚀 Parcours d'un candidat à la VAE

La validation des acquis de l'expérience est une mesure qui permet à toute personne, quels que soient son âge, son niveau d'études ou son statut, de faire valider les acquis de son expérience pour obtenir une certification professionnelle.

Voici les 5 grandes étapes du parcours VAE :

- Démarches préalables à l’entrée en parcours

- Rencontre avec son architecte accompagnateur de parcours

- Rédaction de son dossier d’expériences avec l’appui méthodologique de l’accompagnateur et suivre les actions planifiées avec son AAP

- Envoi de son dossier d’expériences au certificateur et se préparer au passage devant le jury avec l’appui de son accompagnateur

- Participer à un entretien post-jury VAE (en cas de validation partielle) d’1h avec son AAP pour co-construire un plan d’actions à mener pour viser une validation totale

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Parcours d'un candidat VAE | GIP-FCIP Académie d'Aix-Marseille

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🚀 Parcours d'un candidat à la VAE La validation des acquis de l'expérience est une mesure qui permet à toute personne, quels que soient son âge, son niveau d'études ou son statut, de faire valider les acquis de son expérience pour obtenir une certification professionnelle. Voici les 5 grandes étapes du parcours VAE : - Démarches préalables à l’entrée en parcours - Rencontre avec son architecte accompagnateur de parcours - Rédaction de son dossier d’expériences avec l’appui méthodologique de l’accompagnateur et suivre les actions planifiées avec son AAP - Envoi de son dossier d’expériences au certificateur et se préparer au passage devant le jury avec l’appui de son accompagnateur - Participer à un entretien post-jury VAE (en cas de validation partielle) d’1h avec son AAP pour co-construire un plan d’actions à mener pour viser une validation totale #VAE #Accompagnement #Formation Cécile Bernard SABRINA ALLALCHA Solange NER Caroline Carrara Dalhia Merhouni Solenne Compoint Rebecca Bonnefoy VAE Éducation

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" Make Formation great again " : et si on parlait avec optimisme du futur de la formation ?

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" Make Formation great again " : et si on parlait avec optimisme du futur de la formation ?

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Cet article est une collaboration entre Ryme Gaddas, Dirigeante du cabinet Switch Compétences, et moi-même.

L’idée de cet échange croisé a émergé lors de nos discussions récentes où nous partagions le même constat : le discours ambiant d’un extrême pessimisme au niveau sociétal. Le domaine de la formation professionnelle n’échappe pas à la règle. Entre contraintes budgétaires, instabilité politique, l’émergence de l’IA, la sensation de subir la situation n’a jamais semblé si forte. Il nous a semblé important d’aller un peu à contre-courant de ce discours.

Non pas avec de l’optimisme béat, mais avec un discours que nous avons voulu pragmatique et tourné vers l’action. Voici la restitution de cet échange à travers nos réponses croisées.

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L'idée de cet échange croisé a émergé lors de nos discussions récentes où nous partagions le même constat : le discours ambiant d'un extrême pessimisme au niveau sociétal. Le domaine de la formation professionnelle n'échappe pas à la règle. Entre contraintes budgétaires, instabilité politique, l'émergence de l'IA, la sensation de subir la situation n'a jamais semblé si forte. Il nous a semblé important d'aller un peu à contre-courant de ce discours.
Non pas avec de l'optimisme béat, mais avec un discours que nous avons voulu pragmatique et tourné vers l'action. Voici la restitution de cet échange à travers nos réponses croisées.

La situation économique 2025 semble assez tendue. Il n'y a jamais eu autant de souhait de reconversion professionnelle, de bouleversement technologique, le tout couplé à une baisse du budget public. Comment se positionner en tant qu'OF dans cette année particulière ?

Avant toute chose, il est essentiel de ne pas se laisser aveugler par les discours ambiants souvent négatifs ; qu'ils viennent de nos politiques ou de nos propres pairs (aussi bien intentionnés soient-ils).

La réalité est claire : 2025 marque un changement profond avec le modèle économique sur lequel les organismes de formation ont longtemps reposé. On a été habitués aux aides, aux subventions, à tous ces dispositifs qui ont structuré notre modèle économique pendant des années. Certains organismes en ont même fait leur principale source de financement. Mais soyons lucides : aujourd'hui, miser uniquement là-dessus, c'est prendre un risque énorme ! Cette analyse a d'ailleurs été confirmée par la Ministre du Travail à l'UHFP.

De mon point de vue, les organismes de formation se doivent d'agir, 2025 ne doit pas être une année d'attentisme, mais une année de transformation. Il est temps de repenser sa manière de fonctionner.

D'abord, en retravaillant son modèle économique, car il devient urgent de sortir d'une dépendance parfois excessive aux financements publics et de construire des modèles plus autonomes.

Ensuite, en redéfinissant sa stratégie pour identifier de nouveaux objectifs et mieux s'adapter aux évolutions du marché. Enfin, en intégrant pleinement l'agilité dans son organisation. Cela signifie optimiser ses ressources, revoir certaines façons de travailler et surtout, se libérer du temps pour l'investir dans de nouveaux projets.
L'enjeu est clair : entrer en mouvement !
2025 n'est pas si particulier que ça en fait...

Quand on travaille depuis un certain nombre d'années dans le secteur, on sait qu'on doit faire face à des aléas, des changements de réglementation, des arbitrages financiers. C'est devenu presque une habitude. Alors, comment se positionner ? De mon côté, j'ai choisi la manière pragmatique : il y a un risque ? On met en place les actions pour se dérisquer.
Une source de financement s'éteint ? On cherche à en développer un autre, à diversifier ses prestations, à aller travailler sur le marché B2B...
La technologie bouleverse tout ? Plutôt que de rester passif, on cherche à en faire un levier de croissance et d'efficacité. L'exemple le plus récent de mon côté : on a professionnalisé nos consultantes en transition professionnelle sur la manière dont l'IA pouvait les aider à travailler plus efficacement et à aller plus loin dans leur accompagnement.

Alors bien sûr, il y a énormément de réalités différentes. Un indépendant qui fait 10 sessions par an n'est pas une école qui forme des milliers de personnes chaque année. Mais finalement peu importe sa réalité, pour pivoter, j'aurais tendance à conseiller de se limiter à très peu d'objectifs mais se concentrer pleinement dessus pour obtenir des résultats concrets. Dans tous les cas, j e crois que le maitre mot, c'est la pro-activité.

On l'a compris, les financements sont globalement en baisse et avec beaucoup d'incertitudes. Malgré ce brouillard, y a-t-il des raisons d'espérer et des opportunités à saisir ?

Je pense que s'il n'y avait plus de raisons d'espérer, j'aurais fermé boutique depuis longtemps (rire). Je connais bien les acteurs de la formation, et pour moi, il n'y a pas plus résilient qu'un organisme de formation. Depuis plus de 40 ans, ils vivent réforme après réforme, et je suis convaincu qu'ils trouveront toujours des moyens de rebondir.
Côté financement, quelques éclaircies sont tout de même visibles.
Premièrement, la loi de finances a été publiée, confirmant la pérennité du dispositif d'aide pour les apprentis. C'est une excellente nouvelle pour les CFA, surtout que nous n'avions aucune garantie sur son maintien. Cependant, il est clair que cette aide sera conditionnée à une certaine exigence de qualité.

Le PIC est également maintenu, bien que le financement de la formation pour les demandeurs d'emploi reste incertain à mes yeux. Je pense néanmoins qu'il y aura des opportunités pour les organismes qui se concentreront sur l'emploi des seniors.

Une autre opportunité réside dans le fait que les entreprises reprennent " un peu " la main sur le CPF de leurs salariés, ce qui favorisera probablement des dispositifs d'évolution interne.

Enfin, le soufflet France VAE, qui était retombé en 2024, voit aujourd'hui son offre de certification éligible s'élargir avec près de 114 certifications disponibles. Quel est le message ? J'attends encore de voir.

Clairement. Déjà, il n'y a pas que des perdants.

Il y a par exemple, de bonnes surprises avec le maintien du FNE-Formation qui va donner quelques marges financières aux entreprises pour se former aux différentes transitions (technologique, mais aussi environnementale ou agricole).

Pour le CPF, en 2024, le marché est resté stable, même si certaines offres ont disparu du catalogue. Pour ceux qui restent, il y a donc toujours une belle carte à jouer. Pas mal d'organismes autour de moi ont d'ailleurs connu une croissance cette année malgré le discours catastrophiste. Bon, évidemment, si on met tout ses oeufs dans le même panier, c'est comme au casino. On peut gagner beaucoup, mais aussi tout perdre.

Côté entreprise, l'investissement en formation se maintient. Il faut savoir que la plupart de leur budget formation ne passe pas par les OPCO, mais est financé en direct. Alors bien sûr, plus la taille de l'entreprise est importante, plus les possibilités de business croissent, mais également plus le temps de transformation augmente. Il faut savoir être patient, mais ça peut valoir le coût. Un contrat cadre signé avec une belle entreprise, c'est très sécurisant financièrement.

Enfin, pour moi l'opportunité que je vois dans cette période, c'est très clairement, qu'elle oblige à repenser à l'avenir. Il s'agit de planifier une stratégie à moyen terme, pour ne plus que son activité dépende de fonds publics. Ce pivot peut prendre entre quelques mois et plusieurs années selon sa situation, soyons lucide. Mais c'est la raison pour laquelle il faut amorcer le changement le plus tôt possible. Mais la liberté est à ce prix.

Et quel impact ces financements ont sur la stratégie de certification de son offre ?

Après une période tumultueuse liée au lancement d'un nouvel organe public, France compétences a clarifié son dispositif d'enregistrement, amélioré ses délais d'instruction et renforcé la qualité de sa communication. Pour les organismes souhaitant devenir indépendants (et ne plus louer de certifications) en fondant une partie de leur stratégie de développement sur la certification, l'accès est aujourd'hui bien plus facilité, même si le dispositif demeure exigeant.

En effet, il est désormais établi que l'essentiel de l'offre certifiante bénéficie d'un accès facilité aux financements : CPF, OPCO, et plus largement l'ensemble des financements publics sont aujourd'hui orientés vers les certifications. De mon point de vue, des opportunités existent sur les dispositifs liés aux métiers émergents, qui permettent d'accéder à la certification via une procédure d'instruction dite "simplifiée" - c'est-à-dire sans nécessité de présenter une promotion. Toutefois, ces dispositifs ne sont accessibles que pour une durée limitée (1 à 2 ans) et concernent uniquement les titres RNCP.

Pour un organisme ayant une stratégie de diversification de son offre, c'est une réelle opportunité. Je le constate auprès de mes clients : la certification leur a permis non seulement d'accélérer leur développement, mais aussi de structurer leur activité en renforçant les exigences de qualité et l'organisation des examens.

Dans la mesure où l'accès à certains financements est conditionné à une certification, il peut y avoir une approche très opportuniste en se disant par exemple "Certification = CPF = Argent". Mais à mon avis, ce n'est pas forcement la meilleure logique à avoir. Pas que la recherche de bénéfice soit mal en soi - c'est le nerf de la guerre - mais parce que si c'est déconnecté à la fois des besoins du marché, de sa culture d'entreprise, et de sa capacité à être certificateur, on risque tôt ou tard de se prendre un mur.

Mieux vaut parfois créer des parcours de formation dont le référentiel de formation est beaucoup plus adaptable et modulable pour s'adapter aux besoins. C'est typiquement ce qui va être attendu des entreprises où les publics cibles et les contextes vont être souvent très différents. La certification professionnelle contraint à une forme de standardisation du parcours, là où on peut avoir davantage de marge de manoeuvre sans.

Malgré tout, je pense que ça reste un vrai levier économique, notamment quand on forme pour des secteurs de niche ou des métiers qui peinent à recruter. L'accès au financement peut vraiment donner l'élan nécessaire à des personnes qui hésiteraient à se reconvertir sur ces métiers faute de moyens.

On parle beaucoup de l'impact de l'IA ? Est-ce que c'est une révolution dans notre secteur ou une évolution comme on a pu en voir d'autre ? Au final, l'OF doit-il irrémédiablement aller vers le tout technologique ?

Avant de parler d'IA, posons d'abord une question essentielle : les organismes de formation maîtrisent-ils pleinement leur organisation ? Autrement dit, les professionnels ont-ils une vision claire et précise du "qui fait quoi ", et de la manière dont leurs processus métiers fonctionnent ? À mon sens, cette maîtrise est un prérequis avant d'envisager l'IA, l'automatisation ou tout autre outil.

L'IA met justement en lumière une difficulté que j'observe chez certains de mes clients : les exigences de certification Qualiopi, la nécessité d'agilité dans la recherche de financements, ou encore les évolutions réglementaires perturbent les organisations. Avant même d'intégrer l'IA, il est donc crucial de mieux comprendre et structurer son fonctionnement interne. Cela dit, l'IA est déjà une réalité dans le monde de la formation, la question est de savoir comment l'intégrer de façon responsable. Dans ce contexte, la confidentialité des données est devenu un enjeu majeur, aussi avant d'optimiser, il faut sécuriser. Cela implique un contrôle des actions des équipes et, à mon sens, la mise en place d'une charte de bonne conduite pour encadrer son utilisation.
Quant à savoir si l'IA constitue une révolution ? deviendra-t-elle un simple outil du quotidien ou bouleversera-t-elle profondément les parcours professionnels ? L'avenir nous le dira.
A date, rien n'a explosé ! Malgré tout, l'IA ressemble à une avancée majeure qui va impacter la plupart des métiers à terme, c'est très clair... sans pour autant tous les détruire. Ça j'y crois dur comme fer. Sinon, ce sera la fin de la civilisation, et je ne serai plus là pour en parler !

Autant il y a un vrai risque à sous-estimer la vague, autant il ne faut pas surestimer son impact sur les organisations, car on n'a souvent pas attendu l'arrivée de l'IA pour optimiser les process. Par exemple, dans mon organisme, on avait déjà été très loin sur l'automatisation, que ce soit d'un point de vue marketing, commercial, administratif ou pédagogique. L'arrivée de l'IA nous a certes fait gagner un peu de temps et nous a permis d'avancer plus vite sur le lancement de nouvelles offres par exemple. Mais on est pas encore arrivé à des gains de productivité de 300 % comme certains l'annoncent.

Disons que de notre côté, on est encore très loin du moment où l'IA va se substituer à des emplois. Ça peut-être vrai sur certaines tâches, mais dans l'ensemble, il y a beaucoup de temps incompressible, des moments où l'on doit faire du lien, à créer avec l'équipe, les stagiaires, les prestataires... Le mérite de l'IA c'est de re-allouer un peu de temps aux équipes et de faire revenir sur le devant de la scène certains dossiers qu'on avait mis sur la pile "dé-priorisé".

Au niveau de l'OF tout technologique, je ne crois pas que ce soit une fatalité. Encore une fois, si je me réfère à mon organisme, et ce que je connais du marché il y a une vraie demande de pouvoir bénéficier d'un accompagnement personnalisé, mais aussi humain. Le risque, en intégrant trop de technologie (dont l'IA) est de se dénaturer en déséquilibrant cette promesse. Mais je suis plutôt confiant sur cet aspect, car nous avons déjà du recul là-dessus : nous avons digitalisé toute notre offre en 2020, tout en augmentant la satisfaction de nos bénéficiaires. Ça montre que c'est possible, et ça doit nous montrer la voie sur un futur hybride où l'accompagnement humain est augmenté par la puissance de la technologie, avec une vraie approche éthique.

Ryme Gaddas Dirigeante du cabinet Switch Compétences Spécialisé en ingénierie de certification.

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" Make Formation great again " : et si on parlait avec optimisme du futur de la formation ? - Digiformag

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Cet article est une collaboration entre Ryme Gaddas, Dirigeante du cabinet Switch Compétences, et moi-même. L'idée de cet échange croisé a émergé lors de

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Source : Cap Métier Nouvelle Aquitaine via Digiforma Veille

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Qu’est-ce que l’« Union of Skills », ce nouveau programme européen pour les compétences ?

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Qu’est-ce que l’« Union of Skills », ce nouveau programme européen pour les compétences ?

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Fin 2024, la Commission européenne alertait sur le risque d’une pénurie de compétences dans l’économie de l’UE. Par un communiqué de presse, la nouvelle Commission fraîchement élue a dévoilé un programme-clé comptant parmi les actions des 100 premiers jours de son mandat. Son nom : « Union of skills », déclinée en « Union des compétences » dans la langue de Molière.

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Qu’est-ce que l’« Union of Skills », ce nouveau programme européen pour les compétences ?

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Parmi les mesures de la nouvelle Comission von der Leyen II se dessine un programme pour les compétences, avec en toile de fond une stratégie formalisée au niveau européen.

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Source : Juritravail via newsletter Via Compétences L'Actualité de la formation professionnelle 

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Convention collective organismes de formation : guide complet

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Convention collective organismes de formation : guide complet

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Vous êtes directeur d'un organisme privé de formation ou formateur auprès de personnes à la recherche d'un emploi ou souhaitant actualiser et élargir leurs connaissances pour augmenter leurs possibilités de promotion professionnelle ? Vous relevez alors de la Convention collective nationale des organismes de formation (IDCC n°1516). Cette convention prévoit des dispositions particulières en matière de rémunération, notamment une grille des salaires qui lui est propre. D'autres dispositions particulières sont prévues, que ce soit concernant les heures supplémentaires, le maintien de salaire des salariés en arrêt de travail ou les jours fériés. On fait le point.

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Juritravail, votre service juridique en ligne

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Convention collective organismes de formation : guide complet

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Vous relevez de la Convention collective nationale des organismes de formation ? Découvrez les dispositions particulières prévues par la CCN.

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Source : Newsletter Via Compétences (CARIF OREF AURA)

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Portail France VAE : plus de 280 certifications accessibles

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Portail France VAE : plus de 280 certifications accessibles

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La réforme de la Validation des Acquis de l'Expérience, amorcée par la loi « Marché du travail » de décembre 2022, vise à renforcer ce dispositif.

Avec le lancement de la plateforme France VAE en 2023, ce dispositif se modernise et devient plus accessible. Cette réforme renforce l'importance de ce dispositif pour les professionnels et les candidats désireux de valoriser leurs compétences et d'obtenir des certifications professionnelles. Découvrez les derniers changements apportés par la nouvelle plateforme.

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Le printemps 2025 s'annonce riche en opportunités de développement professionnel avec Via Compétences ! Quatre formations uniques et complémentaires sont proposées pour vous aider à épanouir vos compétences et à dynamiser vos pratiques. Plongeons ensemble dans ce bouquet de formations qui fleurissent en juin et découvrons comment elles peuvent transformer votre approche professionnelle.

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Portail France VAE : plus de 280 certifications accessibles

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La réforme de la Validation des Acquis de l'Expérience, amorcée par la loi " Marché du travail " de décembre 2022, vise à renforcer ce dispositif. Avec le lancement de la plateforme France VAE en 2023, ce dispositif se modernise et devient plus accessible.

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Organismes de formation : la Caisse des Dépôts annonce une vague de contrôles

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Organismes de formation : la Caisse des Dépôts annonce une vague de contrôles

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La Caisse des Dépôts, en collaboration avec le ministère du Travail, a annoncé le lancement d’une vaste campagne d’évaluation de la qualité des formations éligibles au Compte personnel de formation (CPF). Prévue pour démarrer en mars 2025, cette initiative vise à renforcer la transparence et la fiabilité des formations proposées aux bénéficiaires du CPF. PermisMag vous en dit plus sur la forme que prendront ces contrôles et l’impact attendu pour les écoles de conduite

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Organismes de formation : la Caisse des Dépôts annonce une vague de contrôles - PermisMag

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La Caisse des Dépôts, en collaboration avec le ministère du Travail, a annoncé le lancement d’une vaste campagne d’évaluation de la qualité des formations éligibles au Compte personnel de formation (CPF). Prévue pour démarrer en mars 2025, cette initiative vise à renforcer la transparence et la fiabilité des formations proposées aux bénéficiaires du CPF. PermisMag […]

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Source : Cap Métier via Digiforma Veille

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Le passeport de prévention déployé pour les organismes de formation

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Le passeport de prévention déployé pour les organismes de formation

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Le passeport de prévention, instauré par la loi du 2 août 2021, est un outil permettant de recenser les formations et certifications en matière de santé et sécurité au travail (SST). Il s'adresse à tous les travailleurs, qu'ils soient en poste ou en recherche d'emploi, dans le secteur public comme privé, ainsi qu'aux employeurs et aux organismes de formation.

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Le passeport de prévention déployé pour les organismes de formation

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Après un précédent report l’an dernier, la phase une du déploiement du passeport de prévention auprès des organismes de formation est actée.

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Numéro de déclaration d'activité : pour quelles raisons 15 % des dossiers sont-ils refusés ?

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Numéro de déclaration d'activité : pour quelles raisons 15 % des dossiers sont-ils refusés ?

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En 2021, 25 548 dossiers de demande d’enregistrement pour obtenir un numéro de déclaration d’activité (NDA) ont été déposés dans les services régionaux en charge de la formation professionnelle. 22 311 ont été enregistrés et 3 237 dossiers ont été refusés, soit près de 15 %. En 2022, le taux est monté à 21% avec 6 579 refus pour 31 274 demandes déposées d’après le Bilan 2022 Activité des services de contrôle publié en octobre 2023 par le Ministère du Travail*.

Observons dans un premier temps, le détail des motifs de refus d’enregistrement des déclarations. Et dans un second temps, les ressources pour ne pas essuyer de refus.

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En 2021, 25 548 dossiers de demande d'enregistrement pour obtenir un numéro de déclaration d'activité (NDA) ont été déposés dans les services régionaux en charge de la formation professionnelle. 22 311 ont été enregistrés et 3 237 dossiers ont été refusés, soit près de 15 %. En 2022, le taux est monté à 21% avec 6 579 refus pour 31 274 demandes déposées d'après le Bilan 2022 Activité des services de contrôle publié en octobre 2023 par le Ministère du Travail*.

Observons dans un premier temps, le détail des motifs de refus d'enregistrement des déclarations. Et dans un second temps, les ressources pour ne pas essuyer de refus.

1 - Les 7 motifs de refus du numéro de déclaration d'activité

Il existe 7 types de raisons pour lesquelles le numéro de déclaration d'activité n'est pas délivré par les services régionaux de l'État en charge de la formation professionnelle.

Il manque une pièce dans le dossier transmis

C'est le motif principal. 58 % des dossiers transmis ne sont pas complets.

La prestation correspond à du développement personnel

21 % des demandes sont refusées, car ces prestations n'entrent pas dans le champ de la formation professionnelle, mais relèvent du développement personnel, du conseil, du coaching, du bien-être, de soin thérapeutique ou encore de loisirs.

Une pièce complémentaire demandée n'est pas transmise

Lorsque le dossier nécessite un document complémentaire, celle-ci n'est pas toujours retransmise. Ce qui représente 10 % des refus.

La prestation est une information ou elle s'adresse à un public indifférencié

L'action de formation vise un objectif spécifique et s'adresse à un public spécifique au regard des compétences à développer. Pour 7 % des refus, la prestation correspond à un temps d'information ou à une action très générale.

La prestation correspond à une formation initiale

Pour 2 % des refus, l'action présentée dans la convention ne relève pas du champ de la formation professionnelle régi par le Code du travail, mais de celui de la formation initiale, régie par le Code de l'éducation.

La convention correspond à une formation interne

Pour 1 % des refus, le contenu de la première convention de formation transmise à l'administration relève de la formation interne à l'entreprise. La formation interne à l'entreprise est à distinguer d'un organisme de formation créé sous la forme d'une filiale dédiée à cette activité par un groupe.

La prestation comprend la livraison d'un bien

Pour 1 % des refus, la prestation de la convention comprend la livraison d'un bien, ce qui n'est pas compatible avec une prestation de formation qui est une prestation de services. " La livraison d'un bien " correspond à la transmission d'un bien corporel avec transfert de propriété. À noter cependant : " le matériel pédagogique (...) destiné à être utilisé exclusivement aux fins de l'enseignement ou de la formation professionnelle " n'entre pas dans le cadre juridique de la livraison d'un bien (BOI-TVA-CHAMP-10-10-40-10)*.

2. Les ressources pour bétonner son dossier de déclaration d'activité

21. Le Code du travail

Pour revenir aux sources de l'information et éviter toute mauvaise compréhension, il est utile de se pencher sur les points suivants.

La liste des pièces justificatives à transmettre pour un dossier de demande de NDA (Article R.6351-5 du Code du travail).

La liste des prestations du champ de la formation professionnelle

Les actions concourant au développement des compétences qui entrent dans le champ de la formation professionnelle correspondent aux actions de formation, bilans de compétences, validation des acquis de l'expérience, actions de formation par apprentissage (Article L.6313-1 du Code du travail).

La définition de l'action de formation

Il s'agit d'un parcours pédagogique permettant d'atteindre un objectif professionnel (Article L6313-2).

L'objectif des actions de formation et les publics concernés

On peut résumer l'Article L6313-3 en relevant comme objectifs : accéder dans les meilleures conditions à un emploi, favoriser l'adaptation des travailleurs à leur poste de travail et à l'évolution des emplois, réduire les risques résultant d'une qualification inadaptée à l'évolution des techniques et des structures, accéder à des emplois exigeant une qualification différente ou encore favoriser la mobilité professionnelle.

Les conditions de réalisation des actions de formation (L.6353-1 à L.6353-10 du Code du travail).

22. Les outils et les ressources à disposition pour le dossier de déclaration d'activité

Le manuel de télédéclaration d'activité d'un organisme de formation du ministère du Travail est notamment disponible sur le site de la DRIETS.

La plateforme Mon Activité Formation

La plateforme Mon Activité Formation.

La rubrique déclaration d'activité des formateurs ou organismes de formation sur le site Entreprise Service Public permet une compréhension globale de la démarche.
À lire également : Bilan pédagogique et financier : c'est parti ! Un BPF en 2023 pour qui, pourquoi et comment ? Levons le voile sur le sigle OPAC * Sources complémentaires :

Sur la livraison de bien - Bulletin officiel des finances du 16/02/2022 (BOI-TVA-CHAMP-10-10-40-10 " TVA - Champ d'application et territorialité - Opérations imposables en raison de leur nature - Livraisons de biens meubles corporels ".

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Numéro de déclaration d'activité : pour quelles raisons 15 % des dossiers sont-ils refusés ? - Digiformag

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En 2021, 25 548 dossiers de demande d'enregistrement pour obtenir un numéro de déclaration d'activité (NDA) ont été déposés dans les services régionaux en

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Source : E Learning letter via Newsletter Innovation et transformation pédagogique CARIF OREF Normandie

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Tutorat augmenté : quand l'IA aide les formateurs à redessiner l'accompagnement pédagogique

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Tutorat augmenté : quand l'IA aide les formateurs à redessiner l'accompagnement pédagogique

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On ne cesse de mettre en avant la puissance des « IA génératives » dans la conception de ressources pédagogiques, à travers nombre d’outils qui permettent de reformuler et de structurer un contenu, de générer des images, de rédiger des textes… ChatGPT, Gamma, Nolej, DALL·E ou Canva, pour ne citer qu’eux, ainsi que des outils auteurs comme Articulate ou Genially… Certes, autant d’outils précieux pour aider les formateurs à concevoir leurs formations. Mais qu’en est-il de leur mission de tuteur ? comment l’IA peut-elle rendre le tutorat plus pertinent et performant

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On ne cesse de mettre en avant la puissance des " IA génératives " dans la conception de ressources pédagogiques, à travers nombre d'outils qui permettent de reformuler et de structurer un contenu, de générer des images, de rédiger des textes... ChatGPT, Gamma, Nolej, DALL·E ou Canva, pour ne citer qu'eux, ainsi que des outils auteurs comme Articulate ou Genially... Certes, autant d'outils précieux pour aider les formateurs à concevoir leurs formations. Mais qu'en est-il de leur mission de tuteur ? comment l'IA peut-elle rendre le tutorat plus pertinent et performant ?

Tutorat : la clé d'un dispositif de formation efficace et optimisé
La dernière édition du baromètre Digital Learning de l'ISTF confirme de nouveau le rôle clé du tutorat comme facteur de motivation pour aller au bout d'une formation. L'enquête montre que le tutorat a un impact direct sur le taux de complétion : 65 % des dispositifs tutorés affichent un taux de complétion supérieur à 60 %, tandis qu'une majorité des dispositifs non tutorés (58 %) peinent à dépasser les 10 % de complétion. CQFD ! C'est que les missions du tuteur sont multiples ; elles couvrent un champ d'action qui va bien au-delà de la simple réponse aux questions éventuelles des apprenants ! En effet, le tuteur guide les apprenants en les nourrissant d'informations pour s'orienter dans leur formation ; il accompagne l'apprentissage de ses conseils pédagogiques et des ressources adaptées pour faciliter la compréhension et la progression de ses acquis ; il apporte un soutien organisationnel et technique pour lever les éventuels freins rencontrés ; il contribue à motiver les apprenants tout au long de leur parcours de formation afin de limiter les abandons en chemin. Enfin, il évalue les travaux et apporte du feedback. Quant à ses modalités d'intervention, elles sont fort diverses : approche synchrone ou asynchrone, réactivité ou en proactivité, actions en groupe ou individuelles, présentielle ou à distance... La charge tutorale peut être répartie entre plusieurs personnes : le formateur, bien sûr, ainsi que d'autres profils (community manager, gestionnaire de la formation, personnel administratif ou technique). Résumons : pour un architecte de formation ou un concepteur pédagogique, la matière à réflexion ne manque pas ! Ni le plaisir à imaginer le meilleur dispositif tutoral.
Les trois freins au tutorat : conception, budget et réactivité
Le premier frein trouve sa source dans l'ingénierie de la formation, dès la phase de conception : le tutorat est trop souvent absent du scénario de formation, sinon réduit à un simple espace asynchrone dédié aux questions x réponses. Deuxième frein : peu de moyens ou des moyens mal utilisés. Si l'on est revenu des médiocres expériences de formation présentielle sans formateur dans la salle, les organismes de formation n'en sont pas encore à investir dans un temps dédié aux actions de tutorat requises pour toute formation distancielle. Le troisième et dernier frein consiste dans l'écart entre la disponibilité des tuteurs et les attentes des apprenants. Soit, par exemple, un stagiaire qui bloque 2 heures de son temps pour travailler sur un cas d'application proposé post formation présentielle : s'il sait qu'il devra attendre de 12 à 24 heures pour obtenir une réponse à ses questions, plutôt que de solliciter le tuteur, il préfèrera interroger l'IA pour obtenir une réponse immédiate, même si parfois approximative.
IA vs tuteur humain : un combat plié d'avance ?
Comment le tuteur humain pourrait-il concurrencer une IA disponible 24/24 pour répondre individuellement aux questions des stagiaires ? Pour exécuter des tâches répétitives, chronophages et à faible valeur ajoutée (envoi de notifications, de rappels, gestion des relances à grande échelle, etc.) ? Pour détecter systématiquement les signaux faibles de démotivation, les apprenants au bord de décrocher ? Pour adapter automatiquement les parcours de formation en fonction de la progression des apprenants, de leurs besoins, de leurs préférences d'activités ? Pour reformuler immédiatement les contenus ou consignes selon les besoins ? Toutes ces actions sont de nature à optimiser l'engagement des participants et faciliter leur progression. Sur ces tâches spécifiques, qui couvrent une partie seulement du rôle du tuteur, le combat semble effectivement inégal et plié d'avance.
L'IA, alliée du tuteur : entre potentiel et nécessaire cadrage
Un rappel utile : l'IA sert à augmenter les actions de tutorat, non à remplacer le tuteur ! L'intelligence émotionnelle, l'empathie, la présence réelle demeurent des facteurs déterminants de la motivation des apprenants. Ensuite, à l'instar de toute technologie, l'usage de l'intelligence artificielle requiert un contrôle rigoureux. Les formateurs (comment leur donner tort ?) n'ont aucunement la volonté de donner accès à un Chatbot (par exemple, fondé sur ChatGPT, Le Chat ou autre) ou autre en prétendant proposer un outil de tutorat, car l'IA ne doit souffrir aucune approximation dans ses réponses. Pour cela, les formateurs devront comprendre et maîtriser l'IA, via la conception de prompts précis venant encadrer son action, la définition du périmètre de son intervention (lui demande-t-on de proposer des activités d'apprentissage personnalisées ? de rédiger des commentaires formatifs ?...). Le constat est sans appel : aujourd'hui, bien peu d'entre eux sont formés à l'enjeu stratégique du prompt.
L'IA au service d'un tutorat enrichi
Loin de remplacer les formateurs, l'IA peut devenir un véritable assistant pédagogique. Le tuteur IA, AsTuSse, développé par les équipes d'Ingenium digital learning s'inscrit dans cette démarche. Il propose aux apprenants, en temps réel, des réponses précises selon un périmètre de recherche défini par le formateur, garantissant ainsi la qualité et la fiabilité des contenus. Le formateur n'a pas à se soucier de créer des prompts, il indique uniquement les sources présentes dans la plateforme qui serviront de corpus pour répondre aux questions des apprenants. Mieux encore, il ne se contente pas de répondre, il motive : de manière proactive, il interroge l'apprenant sur ses connaissances, le corrige, le relance et lui propose des ressources adaptées pour approfondir son apprentissage.

Takeaway : L'intelligence artificielle au service du tutorat est un levier puissant permettant d'optimiser l'apprentissage. Bien exploitée, elle ouvre la voie à un tutorat augmenté, où la technologie et l'humain collaborent pour procurer une expérience pédagogique plus efficace et stimulante.

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elearning; e-learning; formation e-learning; annuaire e-learning; newsletter e-learning; serious game; formation en ligne; blended learning; lms; fournisseur e-learning; société e-learning; e-learning letter; newsletter e-learning letter; e-formation; e-tutorat; classe virtuelle; contenu; pédagogie

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Tutorat augmenté : quand l'IA aide les formateurs à redessiner l'accompagnement pédagogique

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On ne cesse de mettre en avant la puissance des " IA génératives " dans la conception de ressources pédagogiques, à travers nombre d'outils qui permettent de reformuler et de structurer un contenu, de générer des images, de rédiger des textes...

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Source : AFFEN via Newsletter Innovation et transformation pédagogique CARIF OREF Normandie

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L’IA, va-t-elle révolutionner la formation ? Enquête sur un bouleversement en marche

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L’IA, va-t-elle révolutionner la formation ? Enquête sur un bouleversement en marche

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L’IA est révolutionnaire. C’est en tout cas ce que disent des hommes d’affaires comme Warren Buffett : « L’intelligence artificielle va changer notre monde plus que tout ce que nous avons vu jusqu’à présent » et des scientifiques comme Stéphane Hawking physicien corroborent : « La création d’une intelligence artificielle sera le plus grand événement de l’histoire de l’humanité ». La presse regorge de ce type de citations. La révolution est en marche et chacun doit s’y engager pour ne pas être dépassé voir pour saisir les opportunités de cette disruption. Les early adopters sont les leaders de demain. La révolution est économique et sociétale, elle touche tous les domaines. Il est légitime alors de s’interroger sur son impact dans le monde de la formation. Qu’est-ce que l’IA va changer dans la formation ? Qu’est-ce que peut-être le « jamais-vu » de l’IA ? Que faut-il penser de ces transformations métier ?

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L’IA, va-t-elle révolutionner la formation ? Enquête sur un bouleversement en marche

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L’IA est révolutionnaire. C’est en tout cas ce que disent des hommes d’affaires comme Warren Buffett : « L’intelligence artificielle va changer notre monde plus que tout ce que nous avons…

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Alors que l’on anticipait un tournant pour le CPF, les chiffres 2024 parlent d’eux-mêmes. Contrairement aux scénarios alarmistes, la réalité semble dressée par les chiffres de l’Opendata de la Caisse des Dépôts qui montrent clairement un scénario de stabilisation. Cependant, plusieurs déséquilibres et manques persistent. Petit zoom sur quelques données clés.

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Les chiffres du CPF en 2024 - Digiformag

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CPF 2024 : stabilité apparente, déséquilibres persistants Alors que l’on anticipait un tournant pour le CPF, les chiffres 2024 parlent d’eux-mêmes.

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A noter : les ressources sur l'IA sont pléthoriques et exponentielles ; il y en a sans cesse des nouvelles.

Ma sélection est très (très, très !) modeste au regard de la masse d'informations sur le sujet.

Pour autant, je choisis d'intégrer cette rubrique car l'IA est devenue aujourd'hui un sujet du quotidien pour le monde de la formation.

L'angle privilégié pour ma sélection : l'opérationnalité.

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Source : Newsletter Digital Learning Academy

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Les micro-gestes du formateur à distance

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Les micro-gestes du formateur à distance

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Dans sa thèse « L’introspection gestuée » – La place des gestes et micro-gestes professionnels dans la formation initiale et continue des métiers de l’enseignement, Jean Duvillard a analysé les gestes professionnels des enseignants. Il en ressort : « Nous avons mis en évidence cinq micro-gestes qui interagissent constamment entre les protagonistes de la scène du cours. Ce sont : la posture gestuée, la voix, le regard, l’usage du mot, et le positionnement tactique (le placement/déplacement). » et plus loin « Nous pouvons affirmer, que les cinq micro-gestes professionnels identifiés sont particulièrement importants, ils organisent les différents gestes professionnels des métiers de l’enseignement.«

Ainsi, cette base des micro-gestes nous semble particulièrement intéressante pour identifier comment l’enseignant et le formateur agissent et réalisent leurs gestes métiers.

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Les micro-gestes du formateur à distance

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Dans sa thèse « L’introspection gestuée » – La place des gestes et micro-gestes professionnels dans la formation initiale et continue des métiers de l’enseignement, Jean Duvillard a analysé les gestes professionnels [...]

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Source : Le Monde Informatique via Newsletter Via Compétences Le numérique dans l'emploi et la formation

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Chief AI Officer : un poste en devenir dans les entreprises

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Chief AI Officer : un poste en devenir dans les entreprises

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De nombreuses entreprises pourraient supposer que les responsables de l'IA doivent naturellement dépendre du DSI. Mais la réalité du poste appelle probablement une approche différente.

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Maria Ramos Domingez, CIO Espagne (adapté par Reynald Fléchaux)

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Chief AI Officer : un poste en devenir dans les entreprises - Le Monde Informatique

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De nombreuses entreprises pourraient supposer que les responsables de l’IA doivent naturellement dépendre du DSI. Mais la réalité du poste appelle…

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Un guide créatif et complet sur l' "Art de briser la glace sans briser les participants".

✅ Un ensemble de brise glace, classés par familles (les énergisants, les apaisants, les rassurants...)

✅ Et, surtout, les clés pour choisir le bon brise glace, à bon escient.

Merci à Alexandre Quach, Robin Béraud-sudreau, Alice Barralon, Marilyn Kol et Olivier My pour cet outil.

▶ Qualiopi :

🔧 Indicateur 6 – Modalités adaptées

🔧 Indicateur 10 – Formation adaptée aux situations et profils

🔧 Indicateur 12 – Engagement des apprenants

👀 Indicateur 25 - Veille pédagogique et technique

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Concevoir et animer une formation à distance

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Concevoir et animer une formation à distance

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✅ Le format check list pour préparer sa formation : à la fois très opérationnel, et dans les grands canons d’une ingénierie pédagogique aux petits oignons

✅ Très utile également pour reboucler après la formation, et identifier point par point ce qui a été, et ce qui pourrait aller mieux #AméliorationContinue

✅ Les pavés pour prendre des notes : pratique !

✅ Les explications et compléments d’informations sur chaque item, directement accessibles via des liens dans le document

Merci à l'Université Laval pour cet outil

▶ Qualiopi :

🔧 Critère 2 – Conception de la formation

🔧 Indicateur 10 – Formation adaptée

🔧 Indicateur 32 – Amélioration Continue

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques

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✅ 135 stratégies de formation accessibles

✅ Classées par ordre alphabétique pour les retrouver plus facilement

Merci à la Université TÉLUQ (l’université à distance du réseau de l’Université du Québec) pour cette ressource découverte grâce au Collimateur, la newsletter de veille de l’UQAM | Université du Québec à Montréal

▶ Qualiopi :

🔧 Indicateur 6 – Modalités adaptées

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques et techniques

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Cette page offre une vue d'ensemble de toutes les fiches contenues dans la Banque des stratégies, classées par ordre alphabétique.

Pages dans la catégorie " Toutes les fiches "

Cette catégorie comprend 135 pages, dont les 135 ci-dessous.

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Cette page offre une vue d'ensemble de toutes les fiches contenues dans la Banque des stratégies, classées par ordre alphabétique. Cette catégorie comprend 135 pages, dont les 135 ci-dessous.

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Un guide pratique pour faciliter l'alignement pédagogique :

Mettre en cohérence l'apprentissage visé, la stratégie pédagogique et les modalités d'évaluation

✅ Structuré autour des domaines cognitifs, psychomoteur et socio-affectif, et par niveau d'apprentissage pour chaque domaine

✅ Pour chaque domaine, des propositions de stratégie pédagogique et de modalités d'évaluation

✅ Un rappel des taxonomies de référence, avec des exemples de verbes d'actions

Merci à Benoit Martinet et à l'IMT Lille Douai pour cet outil

▶ Qualiopi

🔧 Indicateur 5 - Objectifs opérationnels et évaluables

🔧 Indicateur 6 - Contenus et modalités adaptés aux objectifs et publics

👀 Indicateur 25 - Veille innovations pédagogiques et techniques

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Source : Collectif Les Chat Pitres veillent, via newsletter Via Compétences L'Actualité de la formation professionnelle 

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Aujourd’hui nous nous intéressons à la question de la congruence du formateur.

Comment aligner vos paroles, vos actions et vos valeurs pour créer un impact authentique auprès de vos apprenants ? Restez avec nous, et découvrez pourquoi la congruence est essentielle en formation.

Qu'est-ce que la congruence pour un formateur ?

La congruence, c’est l’alignement parfait entre ce que vous dites, ce que vous faites, et ce que vous êtes. Pour un formateur, cela signifie être cohérent entre vos messages, vos comportements et vos convictions profondes. Quand vous êtes congruent, vos apprenants perçoivent votre sincérité et sont plus enclins à vous faire confiance et à s’investir dans le processus d’apprentissage. En somme, la congruence, c’est être authentique, et cette authenticité crée une connexion forte et inspirante avec vos apprenants.

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La congruence du formateur | Vos billets formation

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Par le collectif “Les chats pitres veillent”

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Source : Blog UX via Newsletter Centre Inffo Expresso Compétences

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Qu’est-ce que l’idéation ou comment stimuler la pensée créative

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Qu’est-ce que l’idéation ou comment stimuler la pensée créative

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La capacité de générer des idées novatrices est au cœur du processus créatif. L’idéation, un concept initialement introduit par le philosophe, logicien et économiste John Stuart Mill, fait référence à la production d’idées et est étroitement liée à la créativité. Son étymologie, dérivée de l’ancien verbe français « idéer, » met en lumière le concept de génération d’idées comme un processus dynamique. Dans cet article, nous explorerons les nuances de l’idéation, son rôle dans l’innovation, et comment la pensée créative contribue à façonner des solutions novatrices dans divers contextes.

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Qu’est-ce que l’idéation ? Définition idéation - Stimuler la pensée créative

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L’idéation fait référence à la production d’idées et est étroitement liée à la créativité. Comment générer des idées novatrices ?

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Source : EdTech Actu via Newsletter Innovation et transformation pédagogique CARIF OREF Normandie

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Accessibilité de la formation : les usages concrets de l’IA

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Accessibilité de la formation : les usages concrets de l’IA

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À l’ère des nouvelles technologies et des promesses qu’elles portent, il est possible pour les responsables de formation de relever le défi de l’accessibilité. Grâce à l’intelligence artificielle, certains LMS intègrent désormais des fonctionnalités pour mieux engager les apprenants en difficulté d’apprentissage

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Accessibilité de la formation : les usages concrets de l’IA

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À l’ère des nouvelles technologies et des promesses qu’elles portent, il est possible pour les responsables de formation de relever le défi de l’accessibilité. Grâce à l’intelligence artificielle, certains LMS intègrent désormais des fonctionnalités pour mieux engager les apprenants en difficulté d’apprentissage. Difficultés visuelles, auditives, cognitives… Nombreux sont les obstacles qui se posent dans les

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Les contrôles qualité des actions de formation par les OPCO 

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Les contrôles qualité des actions de formation par les OPCO 

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Le décret 2023-1396 du 28 décembre 2023 autorise les OPCO à réaliser des contrôles sur place lors des actions de formations et de refuser des prises en charge en cas de non-conformité constatée. Ces contrôles sont exercés par le GIE D²OF, groupement des OPCO, ou par un prestataire dûment habilité.

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Les contrôles qualité des actions de formation par les OPCO - dossier Formation

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Le décret 2023-1396 du 28 décembre 2023 autorise les OPCO à réaliser de…

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Source : Portail d’Information des Organismes de Formation

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Démarche d’évaluation de la qualité des actions de formation éligibles au CPF 

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Démarche d’évaluation de la qualité des actions de formation éligibles au CPF 

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La Caisse de Dépôts, en lien avec le ministère du Travail, a initié une démarche d’évaluation de la qualité des actions de formation éligibles au Compte personnel de formation (CPF). Cette initiative vise à améliorer l’offre de formation disponible sur Mon Compte Formation, à protéger les droits des usagers et à renforcer la confiance des bénéficiaires dans le dispositif.

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Démarche d’évaluation de la qualité des actions de formation éligibles au CPF | Portail d’Information des Organismes de Formation

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La Caisse de Dépôts, en lien avec le ministère du Travail, a initié une démarche d’évaluation de la qualité des actions de formation éligibles au Compte personnel de formation (CPF). Cette initiative vise à améliorer l’offre de formation disponible sur Mon Compte Formation, à protéger les droits des usagers et à renforcer la confiance des bénéficiaires dans le dispositif.