# data[].attributes.headline
הקשר בין הורים לבין צוות חינוכי צריך להיות עם תמיכה שיתוף פעולה הבנה וליווי להצלחת התלמיד והתקדמותו .

# data[].attributes.subject
הקשר בין הורים לבין צוות חינוכי צריך להיות עם תמיכה שיתוף פעולה הבנה וליווי להצלחת התלמיד והתקדמותו .

# data[].attributes.headline
תכנית לימודים 

# data[].attributes.body
תכנית לימודים אישית - תוכנית מותאמת אישית לתלמיד עם צרכים מיוחדים, הנבנית בשיתוף ההורים

מעורבות הורים בחינוך המיוחד – דרכים לשיתוף הורים בקבלת החלטות חינוכיות עבור ילדם

תקשורת פתוחה – יצירת דיאלוג מתמשך בין הורים לצוות החינוכי לקידום רווחת הילד

קשר בית-ספר-בית – ערוצי תקשורת פתוחים בין ההורים לצוות החינוכי למעקב אחר התקדמות הילד

# data[].attributes.attachment_link.title
שתפ בין צוות ההוראה למורים

# data[].attributes.attachment_caption
# הערכה (הידיים) #מטרה משותפת (הלב) #בלגן (הצורות בתוך הלב)

# data[].attributes.body
מפגש של משפחה עם מורה. אוירה נעימה, פיתוח מערכת יחסים ואינטימיות עם המשפחה כולה, רתימה של ההורים והמשפחה לטובת הילד, הצגת תכנית מותאמת ללמידה, אכפתיות, הכלה והעמדת צורכי התלמיד במרכז.

# data[].attributes.headline
שיתוף פעולה - תקשורת ח

# data[].attributes.body
שיתוף פעולה - תקשורת חיובית בין ההורה והמורה לקידום הילד.

למידה חושית מותאמת - שימוש בפעילויות מותאמות לחוויית למידה אופטימלית.

אווירה חמה ומעודדת - תחושת ביטחון ושייחות בתוך מערכת החינוך מיוחד.

תקשורת חיובית - שיח פתוח בין ההורים לצוות החינוכי.

# data[].attributes.body
תקשורת - כחלק מיצירת קשר עמוק עם המורה-הורה, חשוב לשמור על תקשורת ישירה ופתוחה בין הורי התלמיד לבין הצוות המקצועי.

אמון הדדי - אמון בין הצדדים הוא מרכיב חשוב לעבודה עם הורים, מורים ותלמידים ובסיס חיוני לעבודה משותפת אפקטיבית.

הכרת קשיים - יש להכיר בקשיים והתמודדויות של הילד ולראות כיצד יש לסייע לו להתגבר עליהם במישור הלימודי, חברתי ורגשי.

# data[].attributes.headline
חימנה  דולגונוס

# data[].attributes.subject
חימנה  דולגונוס

# data[].attributes.body
#צמיחה_משותפת #התפתחות #תמיכה #שיח_הדדי #אהבה #הבנה #שיתוף_פעולה #כבוד

# data[].attributes.headline
ועדת זכאות ואיפיון לאחר שההורים מקבלים את האבחנה הסופית של ילדם. 

# data[].attributes.subject
ועדת זכאות ואיפיון לאחר שההורים מקבלים את האבחנה הסופית של ילדם. 

# data[].attributes.body
#בלבול#חרדה#דאגה#

#הבנה#קבלה#הכלה#תקווה#דרך חדשה

# data[].attributes.headline
פוטוסינתזה- אנלוגיה של תהליך הפוטוסינתזה כמודל של שיתוף פעולה וצמיחה.  כדי להוביל להתפתחות התלמיד, הוא זקוק לשורשים- משפחה, ולפחמן דו חמצני, לאור ולמים- הצוות החינוכי. כל צד במערכת תורם אנרגיה, ורק יחד בהרמוניה הם מביאים להתפתחותו הכללית והמיטבית של התלמיד. 

# data[].attributes.subject
פוטוסינתזה- אנלוגיה של תהליך הפוטוסינתזה כמודל של שיתוף פעולה וצמיחה.  כדי להוביל להתפתחות התלמיד, הוא זקוק לשורשים- משפחה, ולפחמן דו חמצני, לאור ולמים- הצוות החינוכי. כל צד במערכת תורם אנרגיה, ורק יחד בהרמוניה הם מביאים להתפתחותו הכללית והמיטבית של התלמיד. 

# data[].attributes.body
הקשבה# שקיפות# שיתוף פעולה# ויתור על אגו# ראיית התלמיד במרכז.

# data[].attributes.headline
שיתוף פעולה, תקשורת חי

# data[].attributes.body
שיתוף פעולה, תקשורת חיובית, הילד במרכז, אמון והקשבה הדדית

# data[].attributes.headline
הבנה וליווי מצד ההורים

# data[].attributes.body
הבנה וליווי מצד ההורים והמורים יוצרים קרקע פורייה להתפתחות אישית ואקדמית של התלמידים, מה שמקדם את הסבירות להצלחה בלימודים ובחיים.

הבנה וליווי: המעורבות החיונית של ההורים והמורים בחיי התלמיד.

התפתחות אישית: הקשר בין התמיכה המורגשת לבין צמיחת התלמיד.

הצלחה אקדמית וחייתית: המטרה הסופית של כל תהליך החינוך והלמידה.

# data[].attributes.headline
ברק ברנובסקי

# data[].attributes.subject
ברק ברנובסקי

# data[].attributes.body
שיתוף פעולה אפקטיבי בין הורים לצוות החינוכי מהווה את הבסיס לסביבת למידה תומכת ומרחיבה, שבה התלמיד יכול לפרוח ולהתקדם לפי יכולותיו ולפי רצונו.

שיתוף פעולה: הקשר ההדוק והתומך בין הורים למורים.

סביבת למידה: קריאה להתערבות ויצירת סביבה שמרחיבה את גבולות התלמיד.

פריחה אישית: הכוח לאפשר לתלמיד לפתח את עצמו לפי יכולותיו וצרכיו.

# data[].attributes.headline
לינוי כרמי יצחקוב

# data[].attributes.subject
לינוי כרמי יצחקוב

# data[].attributes.body
קבלה ללא שיפוט – יצירת מרחב נעים, פתוח ומקבל.

שיתוף פעולה – כל הצדדים פועלים יחד להוביל את התלמיד לעבר מטרה משותפת.

מקצועיות – כל דמות מביאה איתה ידע, ניסיון ותרומה ייחודית לקידום הילד.

# data[].attributes.body
שיחה בכדי לערב את ההורים ויידע אותם במצב ההתקדמות של התלמיד.

הקשבה - הבנה

חששות - אי הבנה / הסכמה

קשיים

כבוד הדדי

# data[].attributes.headline
אסיפת הורים: מפגש חשוב

# data[].attributes.body
אסיפת הורים: מפגש חשוב בין שלושה מורה-הורה-תלמיד.

לכל אחד יש נקודת מבט שונה אבל שלושתם צריכים להתאחד לדרך אחת משותפת, למסע התפתחותי שבו כל אחד יכול ללמוד ולגדול.

כאשר המרחב הזה מתנהל מתוך כבוד, הקשבה ושיח פתוח יכולה להתרחש תנועה אמיתית.

כאשר כל אחד מתמקד בתפקיד שלו בתוך המשחק המשותף: המורה מתמקד בדרך החינוכית מקצועית בשילוב רגישות והכלה.

ההורה - יש לו תפקיד חשוב מאוד, הוא גם דמות מחנכת וגם ההורה שתומך, עוזר, שם גבולות וחיי את הסיפור המשפחתי ביחד עם הילד.

התלמיד - הוא במרכז, מעבר להיותו נושא השיחה, יש את הקול שלו שחשוב שהוא ישמע ויהיה חלק מהתהליך, הוא צריך להרגיש שותף לדרך, התלמיד רוצה לצאת מאסיפת הורים עם שהוא מובן.

זה הרווח האמיתי!

# data[].attributes.headline
מירב בורוכוב

# data[].attributes.subject
מירב בורוכוב

# data[].attributes.body
המפגש בין הורה מורה ותלמיד הוא כמו תזמורת סימפונית:

התלמיד הוא היצירה עצמה: היצירה יכולה להיות מורכבת ומאתגרת.

המורה הוא המנצח: מוביל את המפגש, קובע את הקצב, מתאם בין כל ה"כלים" ודואג שכולם יהיו בהרמוניה.

ההורים הם הנגנים המרכזיים: מכירים את התלמיד הכי טוב, שותפים פעילים ביצירה, ומביאים את הצליל הייחודי כדי להפוך את היצירה לטובה ביותר.

הקשר הוא כמו תאום מוזיקלי: כשיש הקשבה, כבוד הדדי, ושיתוף פעולה נוצר צליל הרמוני, וכשאין תאום התזמורת מזייפת...

# data[].attributes.attachment_link.title
מפגש מורה הורה תלמיד - תמונה

# data[].attributes.headline
מפגש של הורים ומשפחות לתלמידים עם צרכים מיוחדים עם  הצוותים החינוכיים

# data[].attributes.subject
מפגש של הורים ומשפחות לתלמידים עם צרכים מיוחדים עם  הצוותים החינוכיים

# data[].attributes.body
קבלה ללא שיפוט – יצירת מרחב נעים, פתוח ומקבל.

שיתוף פעולה – כל הצדדים פועלים יחד להוביל את התלמיד לעבר מטרה משותפת.

מקצועיות – כל דמות מביאה איתה ידע, ניסיון ותרומה ייחודית לקידום הילד.

# data[].attributes.body
השתמשתי בCHAT GPT ליצור תמונה שמשקפת את החוויה שלי בתור מורה לחינוך מיוחד (מחנך ומורה להיסטוריה). למטה רואים את התלמידים שאני מרגיש שאוהבים אותי ומקשיבים לי ומשתתפים, מצד ימין רואים את תומכות ההוראה שמשתפות איתי פעולה במלאכת חינוך הילדים, ומצד שמאל רואים את ההורים שלרוב מקשיבים ומשתפים איתי פעולה וזאת לצד הקשים והאתגרים שהם מביאים מולי.

#אהבה #שיתוף_פעולה #אתגר #התפתחות #קושי

# data[].attributes.body
הילד במרכז; הקשבה, הבנה וקבלה; שיתוף פעולה; תקשורת מקדמת

# data[].attributes.attachment_link.title
תמונה של יום הורים

# data[].attributes.headline
שם: תמר איצקוביץ 

# data[].attributes.subject
שם: תמר איצקוביץ 

# data[].attributes.body
קבוצת הורים יושבת במעגל יחד עם צוות חינוכי (גננת, מורה, יועצת וכו’), כולם יושבים יחד עם מחברות או טאבלטים, מדברים זה עם זה באווירה חיובית ומכילה. ברקע – ציורים של ילדים או כיתת לימוד.

פירוט:

בתמונה ניתן לראות מפגש של הורים לילדים עם צרכים מיוחדים יחד עם הצוות החינוכי והטיפולי של המסגרת. המפגש נערך באווירה פתוחה, מכבדת ותומכת, במטרה ליצור שיתוף פעולה למען רווחת הילד.

נושאים שהתמונה משקפת:

• שותפות בין הורים לאנשי חינוך

• תקשורת בין-אישית תומכת

• בניית אמון הדדי בין המשפחה למסגרת

• עבודה בצוות רב-תחומי (חינוך וטיפול)

# data[].attributes.body
תקשורת- הדבר החשוב ביותר בין מורים להורים, שתהיה תקשורת טובה שרואה את הצד השני.

ביטחון- שההורים ירגישו ביטחון שהם שולחים את הילד/ה שלהם לבית הספר עם הצוות המקצועי, שהם מוגנים, שמורים ושרואים אותם בעיניים טובות.

הקשבה- שההורים והצוות יקשיבו אחד לשני ויהיו בחמלה זה לזה.

# data[].attributes.headline
שקיפות הדדית, בניית אמ

# data[].attributes.body
שקיפות הדדית, בניית אמון, שיתוף פעולה, מטרה משותפת

# data[].attributes.body
התמונה נוצרה בGemini בעקבות ישיבת צוות שהשתתפתי בה השנה בתור משלבת של ילדה על הרצף בכיתה רגילה בבית ספר יסודי ונועדה לתאר ישיבות של הצוות החינוכי (שנמצאים בקשר ישיר עם הילד/ה עם הצרכים המיוחדים) עם ההורים.

מטרת הישיבה היא הצורך לתת להורים תמונת מצב מלאה, תוך תיאור מצב הדברים הטובים והטובים פחות (לכן, לנוכחים יש מחברות/מחשב, בהם תועדו סיטואציות שונות).

#שיתוף מידע

#מחשבה על המשך הדרך

#הבעת דעות

#קשיים

#רצון לעזור

# data[].attributes.body
אוזן קשבת וכתף תומכת – היכולת שלי להקשיב להורים באמת, להכיל את הרגשות שלהם ולהיות שם עבורם.

מחויבות הדדית – כאשר שני הצדדים מבינים את חשיבות השותפות ונרתמים יחד למען הצלחת הילד.

הכלה והבנה מלאה – קבלת התגובות של ההורים מתוך אמפתיה ולא שיפוט, גם כשהן מלוות בכעס או תסכול.

שותפות משמעותית – יצירת מערכת יחסים ארוכת טווח, שמבוססת על אמון וכבוד הדדי.

# data[].attributes.body
בחרתי בתמונה של ידיים אחוזות זו בזו כדי לייצג את המפגש בין הורים לילדים עם צרכים מיוחדים לבין הצוותים החינוכיים. התמונה מבטאת שיתוף פעולה עמוק בין הצדדים – כל יד בתמונה תומכת ביד אחרת, בדיוק כמו שהצוות והמשפחה תומכים בילד מכל כיוון.

המפגש הזה דורש אמון, הכלה ו*מחויבות משותפת* – ערכים שמודגשים היטב בתמונה. הידיים מייצגות גם קשר אנושי חם וצנוע, כזה שמבוסס על תקשורת פתוחה, קבלת השונות והבנה שהמטרה המשותפת היא טובת הילד.

שלושה מושגים שמתאימים לייצוג הזה הם:

1. שיתוף פעולה – כולם מחזיקים יחד ויוצרים רשת תמיכה.

2. אמון – הידיים מונחות בביטחון זו בזו.

3. הכלה – הידיים משדרות חיבוק, קבלה וביטחון.

# data[].attributes.attachment_link.title
ידיים-משולבות

# data[].attributes.body
תמונה זו מייצגת בעיניי את המפגש בין הורים לילדים בעלי צרכים מיוחדים לבין הצוות מכיוון שהיא מתארת את הצורך של ההורה שמישהו ילווה אותו בבטחה בדרך שהיא בעיקר לא ברורה...

1. ביטחון- ההורים מחפשים ביטחון בצוות

2. שיתוף פעולה- הצוות זקוק לשיתוף פעולה מצד ההורים ושההורים יושיטו להם יד.

3. אמון- במפגש כזה צריך אמון הדדי, ההורים צריכים להאמין בצוות והצוות צריך להאמין בהורים

4. תקשורת- חייבת להיות תקשורת טובה בין ההורים לצוות על מנת לצלוח את הקשיים ולהצליח בדרך המשותפת.

# data[].attributes.attachment_link.title
יד אוחזת יד בהקשר חינוכי

# data[].attributes.attachment_caption
הילד על הגל: שיתוף פעולה ותיאום בדרך להצלחה

# data[].attributes.body
במפגש עם הילד בעל הצרכים המיוחדים, כל צד תורם להתקדמותו:

הילד כגולש – הוא המוביל, שמתמודד עם האתגרים והצרכים המשתנים.

ההורים כגלשן – תומכים בילד ומספקים יציבות ושיווי משקל.

הצוות החינוכי-טיפולי כגל – מעניקים כיוונים וכלים להתקדמות הילד, דוחפים אותו קדימה.

הדימוי מדגיש את ההקשבה, הגמישות והתיאום הנדרשים על מנת לעזור לילד להסתגל ולהתמודד עם אתגרים בדרך.

# data[].attributes.headline
#תקשורת#שיתוף פעולה#אמ

# data[].attributes.body
#תקשורת#שיתוף פעולה#אמון הדדי#הכרת קשיים

# data[].attributes.attachment_link.title
DALL·E 2025-04-19 14.25.35 - A warm, emotional scene in a well-lit meeting room inside a school. Around a round table, a diverse group of people is sitting_ parents (one looking c

# data[].attributes.attachment_caption
שיתוף פעולה - יצירת שיח פתוח ומשותף בין ההורה לצות החינוכי ובזמן המתאים לצרף כמובן את הילד, וכל אחד יביא את נק' המבט שלו לקידום הצלחת התלמיד.                                                           אחריות משותפת - הבנה כי הצלחת התלמיד תלויה במעורבות פעילה של ההורים, המורה והתלמיד עצמו, כאשר כל אחד נושא באחריות בתחומו.                                                                            משוב בונה- מתן משוב ברור, ענייני ומכבד מצד המורה וההורים, תוך עידוד התלמיד להקשיב, לשתף ולהגיב. המטרה היא לזהות חוזקות ותחומים לשיפור.                                                          צמיחה והתפתחות אישית- התמקדות בקידום המיומנויות האישיות, החברתיות והלימודיות של התלמיד, ולא רק בציונים. השיח נועד לתמוך בהתפתחות עצמית.

# data[].attributes.headline
מפגש הורים ומשפחות לתלמידים עם צרכים מיוחדים

# data[].attributes.subject
מפגש הורים ומשפחות לתלמידים עם צרכים מיוחדים

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
מפגש מורה תלמיד מורה

# data[].attributes.headline
המפגש של הורים ומשפחות לתלמידים עם צרכים מיוחדים עם הצוותים החינוכיים

# data[].attributes.subject
המפגש של הורים ומשפחות לתלמידים עם צרכים מיוחדים עם הצוותים החינוכיים

# data[].attributes.body
אני מאמינה שכאשר נפגשים עם משפחות לילדים עם צרכים מיוחדים, עלינו לייצר מרחב מכבד של הבנה הדדית והקשבה אמיתית.

יצירת מקום בטוח עבור ההורים, שבו הם יכולים לפתוח את ליבם ולשתף באתגרים הרגשיים והיומיומיים שהם מתמודדים איתם.

הקשבה כנה לצוות החינוכי-טיפולי שעובד עם הילד, ולהכיר בתובנות שלהם המבוססות על עבודה יומיומית עם הילד.

לשמור תמיד על מיקוד בילד עצמו, בעולמו הפנימי, בצרכיו המיוחדים, בהעדפותיו ובדרך הייחודית שבה הוא מתפתח.

אני רואה את כולנו כשותפים למסע משותף, כשבמרכזו ניצבת רווחתו והתפתחותו של הילד.

# data[].attributes.attachment_caption
מתוך ההיכרות שלי עם הורים לילדים איתם עבדתי האמונה שמובילה אותם במסע שלהם ושל ילדיהם יחד עם הצוות החינוכי היא שהילד מסוגל להגיע גבוה ככל שיחלום, אם רק יתווכו לו בצורה המתאימה לו, הוא יתגבר על כל מכשול, ויצליח להשתלב בבית הספר  ובחברה.

# data[].attributes.body
שיתוף פעולה – כל דמות מביאה איתה חלק מהתמונה הכוללת, כמו שכל גורם במערכת החינוכית-טיפולית תורם מזווית אחרת לטובת הילד.

תקשורת בין-אישית – התמונה מדגישה את הצורך בקשר פתוח ומכבד בין ההורים לצוות החינוכי-טיפולי.

השלמה הדדית – החלקים אינם שלמים ללא חיבורם יחד, מה שמעיד על חשיבות שילוב הכוחות למען הצלחת התלמיד.

# data[].attributes.body
פערים בתפיסות החינוכיות- בחלק הראשון בסרטון ניתן לראות פערים בתפיסות החינוכיות באופן בו המורה והיועצת רואות את הילד ובין איך ההורים רואים את בנם.

שיתוך פעולה בין מערכתי- בחלק השני של הסרטון ההורים והצוות החינוכי פועלים יחד למען טובת הילד.

תיווך רגשי- אני הצוות החינוכי עוזרים להורים להבין את הקשיים והיכולות של הילד.

אמון הדדי- ללא אמון הדדי קשה לייצר תהליך חינוכי טיפולי משמעותי.

# data[].attributes.attachment_link.title
שיחה עם הורים על רקע קשיים של בנם

# data[].attributes.body
שיתוף פעולה בין הורים, מורים ותלמידים חיוני מאוד להצלחה.

להיות מעורבים בתהליך אישי בניית תוכנית לימודית אישית, תקשורת חיובית ושיתוף פעולה.

אמון הדדי הינו בסיס הכרחי לעבודה משותפת.

המשולש הורה-מורה-תלמיד חייב להיות חזק, רציף, תומך ומותאם אישית כדי ללוות כל תלמיד במסלול ייחודי של צמיחה , מסוגלות והעצמה.

# data[].attributes.headline
הליכה על קרח דק

# data[].attributes.subject
הליכה על קרח דק

# data[].attributes.body
#זהירות# תקווה# תהיה# ואותו הדבר מהצד השני.

# data[].attributes.headline
המשולש הקדוש - הורה, מורה, תלמיד בחינוך המיוחד

# data[].attributes.subject
המשולש הקדוש - הורה, מורה, תלמיד בחינוך המיוחד

# data[].attributes.body
משולש הורה-מורה-תלמיד הוא מרכיב מכריע בחינוך המסייע להבטיח את הצלחת התלמידים. קשר זה בין הורים, מורים ותלמידים חיוני במתן גישה הוליסטית ללמידה, צמיחה והתפתחות. שיתוף פעולה חזק בין שלושת הצדדים הללו עוזר ליצור סביבה תומכת המשפרת את תוצאות התלמידים. יחסי הורה-מורה-תלמיד בנויים על תקשורת, שיתוף פעולה וכבוד הדדי. אני מאוד מאמינה בגישה הזאת ומיישמת אותה כבר שנים עם משפחות התלמידים שלי.

# data[].attributes.headline
חינוך בקהילה

# data[].attributes.subject
חינוך בקהילה

# data[].attributes.body
גינה משותפת שבה ההורים, אנשי הצוות והילד שותלים, משקים ומטפחים יחד עץ אחד מרכזי.
לכל אחד כלי אחר – ההורה עם משפך, המורה עם מגרפה, הילד עם שתיל ביד. העץ מסמל את הילד והצמיחה האישית שלו. השורשים מתחברים גם להורים וגם למורה, מסמלים את הקשר בין רגש למקצועיות.

צמיחה משותפת – שותפות חינוכית לא רק כתמיכה, אלא כתהליך של התפתחות.

שורשים וענפים – הילד נטוע במשפחתו, אך הענפים נושאים פרי בזכות השותפות עם הצוות.

הכלה והזנה – הצוות והמשפחה מזינים יחד את ההתפתחות הרגשית והלימודית של הילד.

אקולוגיה חינוכית – סביבת חיים אחת שבה כולם תורמים ומשפיעים.

# data[].attributes.attachment_link.title
גינה קהילתית

# data[].attributes.attachment_caption
תקשורת רב מקצועית, קשר משמעותי עם הורים, אופטימיות חינוכית, הכלה ושיתוף

# data[].attributes.headline
אירנה אפשטיין

# data[].attributes.subject
אירנה אפשטיין

# data[].attributes.body
בחרתי להעלות ייצוג חזותי מתוך התנסות אישית – מפגש של ילדה מתבגרת המתמודדת עם מחלה נפשית קשה, היא יושבת יחד עם הוריה וצוותים מקצועיים הכוללים דיאטנית, רופאה, מטפלת וצוות חינוכי.
הצילום מדגיש תקשורת חיובית, תקווה ואכפתיות של כל הנוכחים במפגש, תוך שיתוף פעולה במטרה משותפת – קידום רווחתה של הילדה.

# data[].attributes.body
שם: יעל לביא

תיאור :
במפגשים של הורה לתלמיד עם צרכים מיוחדים, הוא חווה לעיתים את הקרע שבין ההיגיון המערכתי לבין הלב ההורי. מצד אחד, הצוות החינוכי-טיפולי ניגש מהצד הלוגי: תכניות לימודים, אבחונים, מטרות ומדדים. מצד שני, ההורים, מגיעים עם לב פתוח, מלא דאגה, תקווה ולעיתים תסכול. זהו מרחב שבו עולמות מתנגשים – אך כשיש הקשבה אמיתית משני הצדדים, נוצרת הבנה שמובילה לשיתוף פעולה אמיתי לטובת הילד.

מושגים המתארים את הייצוג החזותי שבחרתי:

1. שילוב בין רגש והיגיון

2. אמפתיה מול פרקטיקה

3. לב ההורה מול מוח המערכת

4. איזון בין מקצועיות לאנושיות

# data[].attributes.headline
שלומית מזרחי בחרתי בתמ

# data[].attributes.body
שלומית מזרחי בחרתי בתמונה הזאת שמייצגת הישג שהילד השקיע והגיע בזכות מאמצים רבים שהשקיע וכל זה המורה עודדה ועזרה לו למרות הקשיים בדרך האמינה בו ולא ויתרה עליו אז כאן בתמונה המורה והתלמיד ניגשים למנהלת ומראים לה מייצג שהילד הכין בכוחות עצמו והמורה מתגאה בו בפני כלל ביה"ס בזמן כינוס והילד מאושר.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
מורה ילד והורה באסיפה הורים

# data[].attributes.headline
"הקשר בין ההורה, התלמיד והמחנך מתקיים באמצעות שיח רציף, שיתופי פעולה והעברת מידע הדדית, שמטרתם לקדם את רווחת התלמיד, חיזוק תחושת השייכות שלו ותמיכה בהתפתחותו הלימודית והחברתית."

# data[].attributes.subject
"הקשר בין ההורה, התלמיד והמחנך מתקיים באמצעות שיח רציף, שיתופי פעולה והעברת מידע הדדית, שמטרתם לקדם את רווחת התלמיד, חיזוק תחושת השייכות שלו ותמיכה בהתפתחותו הלימודית והחברתית."

# data[].attributes.body
הייצוג החזותי שבחרתי מציג ילד העשוי מחלקי פאזל, העומד בין שני מבוגרים – ככל הנראה הוריו או נציגים של הבית והמסגרת החינוכית.

הדימוי של הילד כפאזל מדגיש שהוא מורכב מחלקים שונים – רגשיים, קוגניטיביים, התנהגותיים וחברתיים – ו'השלמות' שלו תלויה גם בבית וגם בסביבה החינוכית בה הוא גדל.

1.שיתוף פעולה- הילד נמצא במרכז, אבל ההתקדמות שלו תלויה בשיתוף פעולה בין הגורמים הסובבים אותו – המשפחה והצוות החינוכי. שיתוף פעולה כולל תקשורת פתוחה, העברת מידע על צרכים, התנהגות או קשיים, ותיאום דרכי פעולה. כשיש שיתוף – הילד מרוויח סביבה יציבה ומובנת יותר.

2.חיבוק המערכת - הדימוי של הילד שנמצא בין שני מבוגרים הפונים אליו בידיים פתוחות מבטא "חיבוק" של כלל המערכת – לא רק פיזי, אלא גם רגשי וחינוכי. כל אחד מהצדדים מעניק לו תחושת שייכות, הגנה והכרה בצרכים שלו. זהו מרחב בטוח בו הילד יכול להתפתח בקצב שלו.

3. תמיכה דו-כיוונית- התמונה משקפת מצב בו התמיכה לא מועברת רק מהמבוגרים אל הילד – אלא גם זה אל זה. ההורים תומכים במורים וההפך. כאשר כל צד מרגיש שותף אמיתי בתהליך, זה מועבר אל הילד והדבר מקנה לו רשת ביטחון מכילה ותומכת משני המקומות המרכזיים בחייו, בית ההורים ובית הספר.

# data[].attributes.body
תחושת ביטחון

שיתוף פעולה

צניעות

מחוייבות

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
שתי זוגות ידיים אוחזות לב

# data[].attributes.headline
סופי קיילין בר

# data[].attributes.subject
סופי קיילין בר

# data[].attributes.body
שיתוף פעולה – קשר איכותי בין ההורים לצוות שנשען על שותפות פעילה בקבלת החלטות, תיאום בין הבית למסגרת, והכרה במומחיות של כל צד – ההורים בנוגע לילד, והצוות בנוגע למסגרת וההקשר החינוכי.

תקשורת מכבדת – מערכת יחסים פתוחה, שמבוססת על הקשבה, שקיפות, שיח בגובה העיניים ואמפתיה.

למידה הדדית – תהליך שבו גם ההורים וגם הצוות לומדים זה מזה ומפתחים תובנות חדשות, מתוך פתיחות לחשיבה אחרת ולדרכי פעולה מגוונות.

# data[].attributes.body
שם: שיר לוינטר

הייצוג החזותי שבחרתי מציג ילד העשוי מחלקי פאזל, שעומד בין שני מבוגרים – ככל הנראה הוריו או נציגים של הבית והמסגרת החינוכית.

הדימוי של הילד כפאזל מדגיש שהוא מורכב מחלקים שונים – רגשיים, קוגניטיביים, התנהגותיים וחברתיים – ו'שהשלמות' שלו תלויה גם בבית וגם בסביבה החינוכית בה הוא גדל. כל חלק בפאזל מוסיף לו ביטחון, משמעות והזדמנות לצמיחה.

1.שיתוף פעולה -ההתקדמות שלו תלויה בשיתוף פעולה בין הגורמים הסובבים אותו – המשפחה והצוות החינוכי. שיתוף פעולה כולל תקשורת פתוחה, העברת מידע על צרכים, התנהגות או קשיים, ותיאום דרכי פעולה.

2. עטיפת המערכת - הדימוי של הילד שנמצא בין שני מבוגרים הפונים אליו בידיים פתוחות מבטא "חיבוק" של כלל המערכת – לא רק פיזי, אלא גם רגשי, חינוכי ותומך. כל אחד מהצדדים מעניק לו תחושת שייכות, הגנה והכרה בצרכים שלו. דבר המקנה לילד מרחב בטוח בו יכול להתפתח בקצב שלו.

3. תמיכה דו כיוונית - מצב בו התמיכה לא מועברת רק מהמבוגרים אל הילד – אלא גם זה אל זה. ההורים תומכים במורים ולהפך. כשכל צד מרגיש שותף אמיתי בתהליך, גם הילד מקבל תחושה של אחדות, עקביות וכבוד.

# data[].attributes.headline
העבודה המשולבת של המשולש- היא אולטרה מרתון

# data[].attributes.subject
העבודה המשולבת של המשולש- היא אולטרה מרתון

# data[].attributes.body
נוטים לחשוב שהעבודה של איש חינוך בשילוב ההורים והתלמיד היא משהו קצר-בינוני. אבל, בתפיסתי העבודה הזו היא אולטרה מרתון כי החינוך לא באמת נפסק.

קשר צוות כיתה להורים- לפעמים יכול להיות מורכב מאוד ונוטה לחוסר סינרגיה מצד ההורים, אבל אנחנו לא יכולים להזניח את זה.

מאמץ- גם אם המצב בבית לא מזהיר, התלמיד חייב לבוא ועלינו מוטלת האחריות לתת לו את ההרגשה הביתית והחמה וגם אם הוא מסרב להכל, אסור לנו לוותר עליו, לכן עלינו לעשות כל מאמץ ע"מ שיתן בנו אמון.

תקשורת בי"ס- כמו שהורים לא רבים מול הילדים שלהם ופותרים דילמות לא מול הילדים שלהם, ככה גם צוות בי"ס צריך. לא מדברים על התלמיד מולו ולא פותרים את הבעיות שלו מולו.

# data[].attributes.body
#מטרה משותפת

#רצון לסייע

#חששות

#חוסר ודאות

# data[].attributes.attachment_link.title
שיתוף פעולה בין הורים לצוות

# data[].attributes.attachment_caption
גינה קהילתית 

# data[].attributes.body
הקהילה עובדת יחד לטיפוח העץ - שהוא הילד. כל שותף תורם לצמחיה ולשגשוג העץ/הילד עם הכלים שלו. השורשים מתחברים גם ללב של ההורה וגם לראש של המורה – מראים את הקשר בין רגש למקצועיות.

1. צמיחה משותפת ואקולוגיה חינוכית – שותפות חינוכית כתהליך מתמשך של התפתחות, סביבת חיים אחת שבה כולם תורמים ומשפיעים.

2. שורשים וענפים – הילד נטוע במשפחתו, אך הענפים נושאים פרי בזכות השותפות עם הצוות.

3. הכלה והזנה – הצוות והמשפחה מזינים יחד את ההתפתחות הרגשית והלימודית של הילד.

# data[].attributes.attachment_link.title
גינה קהילתית

# data[].attributes.body
הקהילה עובדת יחד לטיפוח העץ - שהוא הילד. כל שותף תורם לצמחיה ולשגשוג העץ/הילד עם הכלים שלו. השורשים מתחברים גם ללב של ההורה וגם לראש של המורה – מראים את הקשר בין רגש למקצועיות.

1. צמיחה משותפת ואקולוגיה חינוכית – שותפות חינוכית כתהליך מתמשך של התפתחות, סביבת חיים אחת שבה כולם תורמים ומשפיעים.

2. שורשים וענפים – הילד נטוע במשפחתו, אך הענפים נושאים פרי בזכות השותפות עם הצוות.

3. הכלה והזנה – הצוות והמשפחה מזינים יחד את ההתפתחות הרגשית והלימודית של הילד.

# data[].attributes.attachment_link.title
גינה קהילתית

# data[].attributes.body
תמיכה#הקשבה#ליווי מקצועי#ייעוץ

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.alternative_text
מורים הורים תלמידים אסיפת הורים

# data[].attributes.headline
התמונה מייצגת עבורי שי

# data[].attributes.body
התמונה מייצגת עבורי שיתוף פעולה בין הגורמים החינוכיים. כשייש שיתוף פעולה טוב והרמוני גם ההורים מצטרפים כי התחושה היא מאפשרת, תחושה שהכל באמת אפשר בצוות עם יכולות משולבות . הציור , הוא התוצר הסופי של התלמיד כשקיבל את כל התמיכה והעזרה, מהצוות וההורים והציור משקף את שלב היצירה של התלמיד לאחר שקיבל את כל הכלים הוא עצמו הופך להיות "היוצר" את עולמו כמי שבונה את דרכו בצבעים של שמחה , אהבה ויכולות אמיתיות וטובות של היצירה שלו לעבר עתיד פורה .

# data[].attributes.headline
מפגש של הורים ומשפחות לתלמידים עם צרכים מיוחדים עם הצוות החינוכי והטיפולי 

# data[].attributes.subject
מפגש של הורים ומשפחות לתלמידים עם צרכים מיוחדים עם הצוות החינוכי והטיפולי 

# data[].attributes.body
התמונה שיצרתי מבטאת מפגש של גורמים מגוונים השותפים לגידול, חינוך וליווי הילד.ה, עם בני משפחתו.

מתוך נסיוני כאשת חינוך בעבר, אשת טיפול בעתיד, ואמא לילדים במערכת החינוך, אני מאמינה מאוד בצורך בשילוב כוחות ומחוייבות הדדית בין הגורמים השונים העוטפים את הילד.ה, לשם יצירת תקשורת פתוחה, המאפשרת להביא לידי ביטוי את מכלול הצרכים והמאפיינים של הילד.ה, לדון בהם, ולעבוד בשיתוף פעולה על מנת לתת מענים מדוייקים ככל האפשר.

מעורבות הורים היא מרכיב חיוני לדעתי במתן מענה לילד. מנסיוני בעבודה עם בני נוער במצבי סיכון, שהוריהם לעיתים לא היו מעורבים כלל, אני יכולה לומר שמעורבות, גם אם היא מאתגרת את הצוותים החינוכיים והטיפוליים, היא מצב עדיף בהרבה. יתרה מכך, לפעמים טוב שהורים מאתגרים אותנו, ועוזרים לנו לחשוב מחדש ובדרכים שונות.

# data[].attributes.attachment_caption
  ידיים אוחזות ועוטפות, אדמה היא קרקע יציבה ובטוחה שמעניקה להתפתחות ולצמיחה, מרחב לאור ולאוויר המרחב לגדול. זה נותן תחושה של אופטימיות, תקווה, אמונה בסביבה תומכת ואכפתית. מפגש של אחראיות, שיתוף, תנאים סביבתיים ואישיים ואמון.

# data[].attributes.headline
״צמיחה מתוך יציבות, אמון ותמיכה״.                                בחרתי באחת התמונות האהובות עלי מתוך הצילומים שלי. 

# data[].attributes.subject
״צמיחה מתוך יציבות, אמון ותמיכה״.                                בחרתי באחת התמונות האהובות עלי מתוך הצילומים שלי. 

# data[].attributes.headline
מטלה: מושגים מעולם החינוך המיוחד

# data[].attributes.subject
מטלה: מושגים מעולם החינוך המיוחד

# data[].attributes.attachment_link.title
מטלה_ מושגים

# data[].attributes.headline
ייצוג ויזואלי - קשר בין הורים לבין אנשי חינוך

# data[].attributes.subject
ייצוג ויזואלי - קשר בין הורים לבין אנשי חינוך

# data[].attributes.body
תמונה של גשר שנבנה משני צידיו, כאשר משפחה ניצבת בצד אחד וצוות חינוכי בצד השני, ושני הצדדים בונים יחד את הדרך הנכונה לילד, כאשר הצוות הוא המוביל ולרוב לו היכולת לגשר.

המושגים הם:  אמון, הכלה, אמונה, שיתוף פעולה, הקשבה ותקשורת בין-אישית

# data[].attributes.body
בחרתי בתמונה של להטוטנים שעושים ג'אגלינג כדי לייצג את המפגש בין הורים לתלמידים עם צרכים מיוחדים לבין הצוותים החינוכיים.

התמונה מבטאת את שיתוף הפעולה, התקשורת, הגמישות והתיאום הנדרשים בין הצוות החינוכי וההורים כדי להגיע למטרה, כלומר, לקדם את התלמידים.

הקשר בין הלהטוטנים אינו נבנה ביום אחד ודרושים להם אימונים רבים וכן שפה משותפת כדי להצליח בלהטוט - במעשה החינוכי.

# data[].attributes.body
תקשורת היא לב העניין , שההורים, אנשי החינוך וגורמי הטיפול השונים מתקשרים יחדיו בשיח פתוח, באמפתיה והבנה הדדית, כשצרכי הילד וטובת הילד במוקד העניין, כשכל אחד מהצדדים רוצה בטובתו ופועלים לטובתו, בשותפות תכנון, תמיכה ועשיה משותפת להובלת צמיחה, שיפור ולחיזוק הביטחון העצמי של הילד. כשהקשר והאמון בין ההורים למערכת הוא טוב ורציף, כולם מדברים בקול אחד למען מטרה אחת לטובת הילד ועשוי להגביר את הביטחון העצמי של הילד ולהובלת שיפור.