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MOMENTO 4 (AULAS 7 e 8)

a) Continuar com as turmas em laboratório (ver escala) ou contar com a possibilidade de grupos utilizarem a Nasa (se necessário, com supervisão).

b) Orientar alunos na finalização do DEC e na produção da apresentação.

c) Preencher com atenção a ficha de acompanhamento.

MOMENTOS 5 E 6 (AULAS 9, 10, 11 e 12)

- Apresentação dos grupos, considerando 4 a cada 2 aulas (cerca de 20 min por grupo no total: apresentação, questão do grupo debatedor e feedback docente).

- Preencher com atenção a ficha de acompanhamento, anotando também o grupo que fez a pergunta nas apresentações.

Correções das atividades: conforme a separação realizada.

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Novas postagens e correções - 4ºBi (Integrada)

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Novas postagens e correções - 4ºBi (Integrada)

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Luiz MMD01 e TI03

Diogo MMD7 e MMD8

Caique IOT1 e ADM1

Mayara MMD2

Marcus ADM2 e TI4

Jeff IOT2

Arthur CDD2 e MMD4

Alex TI01 e ADM3

Marina TI2 e MKT2

Irenice IOT03 e 04

Stefani CDD1 e MMD6

Victor MKT1 e MMD3

Douglas: MMD5

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https://senacspedu.sharepoint.com/:x:/s/Laudos2024/EZLS0eOvNfJFiRNz9KTTdfQBElC8qsI6w-3lBZ81fBO_WA?e=J8bg5C

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Integrada CHSA - REDAÇÃO FINAL e POSTAGEM

RECUPERAÇÃO

Doc oficial https://docs.google.com/document/d/1c0WSOmuojHmmjmTvJrtX0pl8YsRvKMBLZh4X8WG3z9s/edit?usp=sharing (POSTAGEM EM 12/05)

Proposta singularidades: RETOMADA_SINGULARIDADES1BI.docx

Lista de estudantes em REC1BI: AVALIAÇÕES REC .xlsx

ESPECIALIDADES - Conversa geral

Estudantes com singularidades (divisão) - divisão de preenchimento https://senacspedu.sharepoint.com/:x:/s/Laudos2024/EZLS0eOvNfJFiRNz9KTTdfQBElC8qsI6w-3lBZ81fBO_WA?e=J8bg5C

PROJETO DE ANO> Há questões?

Projeto de Vida (discutir ideias): https://senacspedu-my.sharepoint.com/:p:/g/personal/mayara_gsantos22_senacsp_edu_br/EaA6XvvY2iRLltTPwXWk1RYBb52dmhD4jFAb7VOyfCloRA?e=KG0jO2

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https://forms.office.com/Pages/DesignPageV2.aspx?subpage=design&token=d16319db5fd3412e8ce1d7d0c587d941&id=HjuebwkYSkSB04LUCpKIEk_X36Mp_RBMuPVRDjY-c2VUQjhMOVYzOE1ZVTRSWEwxUkpCV1c0WFo0My4u&analysis=true (Formulário)

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Entrar no Microsoft Forms - Suporte da Microsoft

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Treinamento: com o Microsoft Forms, você pode criar pesquisas, testes e votações e ver facilmente os resultados conforme eles chegam. Quando você cria um teste ou formulário, pode convidar outras pessoas a responder usando qualquer navegador da Web, até mesmo em dispositivos móveis. Quando os resultados forem enviados, você poderá usar a análise interna para avaliar as respostas. Os dados de formulário, assim como os resultados de teste, podem ser facilmente exportados para o Excel para análise adicional ou para classificação.

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FECHAMENTO 2BI:

Luiz MMD05 e MMD08

Diogo MMD06 e 07

Caique ADM3 e ADM01

Mayara MKT02 e MMD04

Marcus TI03 e ADM02

Jeff CDD01 e CDD02

Arthur TI01 E 02

Alex MMD03 e MMD01

Marina TIO4 e MKT01

Irenice IOT 03 e 04

Stefani IOT02 e IOT01

Victor MMD02

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Slides "Emancipação e Narrativas de Nós"

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Slides "Emancipação e Narrativas de Nós"

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Realização de fechamento da Integrada: Sala A113 (Comissão)

Situação da Recuperação - definição parcial pela não realização de entrevistas avaliativas, porém, com a possibilidade de conversas individuais a cada caso/ fala preventiva de qualidade da entrega em todas as turmas.

POSTERES 1BI: Colagem em 15/05 ÀS 15H (Mayara e Uma)

Troca de projetos de Ano: Caique e Alex

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por Ruam Oliveira 26 de fevereiro de 2025

A educação ambiental passou a ser um dos tópicos mais importantes para a escola. Discutir sobre a Amazônia Legal, que ocupa 58,93% do território brasileiro e abrange nove estados (Acre, Amapá, Amazonas, norte de Mato Grosso, Pará, Rondônia, Roraima, Tocantins e parte do estado do Maranhão) é uma maneira de apresentar aos alunos o papel fundamental da maior floresta tropical do planeta na manutenção da vida na Terra, na regulação do clima global e na preservação dos recursos hídricos.

Abordar questões ambientais e de mudanças climáticas, bem como incentivar cada estudante a refletir sobre o tema, é uma das principais tarefas dos educadores na atualidade.

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Planos de aula para começar

Planejar atividades envolventes requer preparação, conhecimento e uma boa dose de organização. Ter à mão planos de aula especialmente preparados para essa função ajuda muito. Pensando nisso, o Porvir selecionou 5 planos de aula do programa " Itinerários Amazônicos", que reúne materiais pedagógicos que combinam diferentes saberes e questões amazônicas às competências da BNCC (Base Nacional Comum Curricular).

O Itinerários Amazônicos é um programa desenvolvido pelo Instituto iungo, Instituto Reúna e Uma Concertação pela Amazônia, com apoio técnico do Porvir.

Os planos estão divididos em módulos com diferentes etapas e duração média de 20 horas no total. Todos contam com infográfico que pode ser usado como apoio para a aula.
Confira abaixo a lista com planos de aula de Projeto de Vida e Amazônia.
Expressar-se: eu com o mundo, arte e afetividade

Por muitos anos a arte vem sendo usada como método de expressão pessoal. Na proposta de conhecer e saber como falar de si mesmo, como ler o mundo, imaginar, questionar e mudar maneiras de pensar, a arte tem espaço significativo no ensino. Este plano de aula mostra como a arte pode ser uma forma de representação de culturas, identidades e subjetividades e faz um diálogo com maneiras de viver para que os alunos ampliem seu repertório cultural ao entrar em contato com produções artísticas e culturais vindas da Amazônia.
Acesse o plano de aula

Crédito: A1804/DepositPhotos

Descobrir: trajetórias de vida e trabalho em diferentes contextos

Esse plano é para que os estudantes reflitam sobre a dimensão profissional nos projetos de vida, tendo a chance de problematizar representações sobre o trabalho e o que está contido no imaginário popular. Essa tarefa é realizada observando experiências e percepções das juventudes, se conectando a contextos socioculturais e familiares, vivências pessoais, formação, relações interpessoais, escolhas e projeções de futuro.

A atividade também sugere como produto final a preparação de material jornalístico-midiático para que a turma compartilhe o que aprendeu.
Acesse o plano de aula e outros recursos
Empreender: criação de oficinas sobre o mundo do trabalho

Esta é uma aula para ajudar os estudantes a refletir sobre o que levar em consideração na hora de escolher uma profissão ou o que trilhar no mundo do trabalho. O conteúdo também explora atividades econômicas no Brasil e na Amazônia Legal por uma proposta que incentiva a turma a pesquisar, ler e ouvir entrevistas com profissionais, fazer rodas de diálogos e levantamentos de campo.

Neste caso, os alunos também elaboram oficinas, que são definidas a partir de seus próprios interesses, para pensar sobre perspectivas profissionais e demandas do território Amazônico.
Baixe o plano de aula e outros recursos
Relacionar-se: pessoas, contextos e juventudes

O que é ser jovem? Isso depende de diferentes fatores e condições socioculturais. E é sobre isso que este plano de aula se debruça. Neste conteúdo, os estudantes olham para o lugar onde vivem e observam como seus territórios são representados.

Além de analisar diferentes noções de juventude, os estudantes conhecem biografias de jovens amazônidas que estão engajados com causas sociais.
Acesse o plano de aula e mais recursos
Localizar-se: autoconhecimento, identidade e histórias de vida

Aqui, o estudante é incentivado a reconhecer, analisar e compreender aspectos de sua vida pessoal a fim de entender o que dá sentido a seus projetos. É uma forma de observar experiências cotidianas da Amazônia, fazendo-os conhecer valores, interesses, gostos e desafios nas relações pessoais, sociais e culturais do território. Nesse plano, os estudantes constroem narrativas autobiográficas que reforçam o autoconhecimento.
Faça o download do plano de aula
Saiba mais sobre o programa Itinerários Amazônicos:
O programa tem duas frentes:
1- Conteúdo: materiais organizados em unidades curriculares e módulos voltados para os itinerários formativos do ensino médio, com propostas de atividades e materiais de referência para os professores. Qualquer educador do Brasil pode acessar e utilizar os materiais em suas aulas gratuitamente.

2- Formação continuada: para professores, gestores escolares e técnicos de educação de redes de ensino parceiras da Amazônia Legal. Todos os educadores brasileiros podem acessar os conteúdos formativos disponíveis no canal do YouTube do programa.

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5 planos de aula sobre Projeto de Vida e meio ambiente para você usar agora mesmo

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Inseridos no programa "Itinerários Amazônicos", os planos de aula auxiliam os estudantes a compreender melhor seus projetos de vida

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https://padlet.com/louisemassis/propostas-pedag-gicas-para-projeto-de-vida-jhsd1ufhncypqxqx

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Segurança e Cidadania Digital em Sala de Aula

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Segurança e Cidadania Digital em Sala de Aula

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"Nessas nossas andanças e estudos sobre as diferentes questões que nos afligem como educadores, encontrei uma formação que me parece bastante interessante. Trata-se de um curso oferecido pela SaferNet Brasil, uma instituição sem fins lucrativos com foco na promoção e defesa dos Direitos Humanos na Internet no Brasil. Eles oferecem, gratuitamente e à distância, o título: Segurança e Cidadania Digital em Sala de Aula, voltado para educadores.

Segue o link para quem tiver interesse: SaferNet https://ead.safernet.org.br/cursosegurancaecidadaniadigital/

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Informes gerais:

Colagem da Integrada do 1ºBi no dia 27/05 (terça) nas duas primeiras aulas (May, Alex, Jeff e quem mais puder).

Preencher planilha singularidades: definição de 2 alunos por docente.

Ana virá em nosso próximo planejamento (28/05) para falar sobre mediação de grupos - devemos ler os slides/materiais enviados.

Recuperação: definimos haver entrevista/atividade oral somente para casos de singularidades e que o/a docente entender ser de grande importância para concluir a avaliação.

INTEGRADA: divisão dos responsáveis pelas próximas atividades/tarefas da semana que vem - CONSTA NO DOCUMENTO - https://senacspedu-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/diogo_cmeyer_senacsp_edu_br1/Eb0PIl2dx5pEunRIDglEQ08BZ_lbBoFvNDiQpkaODaBLVQ?e=GjVi1u

Profes devem enviar até final desta sexta-feira (23/05), sendo possível.

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17 de setembro de 2025

Reforçamos o combinado de que faremos o pré-conselho do 3º Bi em nosso próximo planejamento (24/09) para uma conversa de mais qualidade entre as subequipes, a verificação dos casos mais graves e p/ construir as possibilidades de reprovação, e por isso, combinamos de realizar a correção total das Integradas e das Retomadas com as menções registradas na planilha, ainda que não tenhamos terminado todas das nossas especialidades.

- Realizar o registro no RELATÓRIO DE COMPORTAMENTO.docx se necessário, para que possamos discutir melhor os casos.

20 de Agosto de 2025

INFORMES/RECADOS

Principais datas (cronograma):
- Semanas de conteúdo: 8 total, 7 para avaliar
- Retomada de habilidades contínua: 04 a 08/08 (revisão) e 18 a 29/08 (avaliação dos casos e atividade)
- 25/08: postar Retomada e 01/03: entrega da atividade.
- 01 a 05/09: Apresentar e postar (Integrada) - 10 dias para a entrega (entrega em 16/09 impreterivelmente?)
- 19/09: data máxima para avaliar os estudantes.
- 24/09: Pré conselho CHS (planejamento)
- Senac Casa Aberta: 29/08
- Simulado ENEM: 20 e 27/09 (obrigatório).

Retomada de Habilidades: 2a PARTE
Comissão Retomada: Jeff, May e Stefani
- Definições no Teams - Retomada de Habilidades CHSA 3ºBi.docx

INTEGRADA CHSA
Comissão Integrada: NOMES??
- Conversa Integrada com MMD: May e Marcus (Natalia)
- Fase de elaboração: comissão responsável por organizar e apresentar no próximo planejamento - https://docs.google.com/document/d/17GQJzGHqFS40nFAp3s0_piJeQcJxK-xPUJgf3X25q7o/edit?usp=sharing

Outras definições:
- Professores ficam responsáveis pelos alunos das turmas que corrigiu/avaliou na RETOMADA DO 3º BIMESTRE.
- ⁠MARCUS responsável por organizar planilhas da equipe (colunas e formatação).
- Falar sobre PROJETOS (reservar tempo de cada planejamento).

Planilha SINGULARIDADES: definição de 2 alunos por docente - Prazo de preenchimento 27/08 - URGENTE
MAPEAMENTO DE HABILIDADES - MODELO.xlsm

Próximo planejamento 27/08: Apresentar propostas RETOMADA e FECHAR INTEGRADA (em discussão).

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Retomada de habilidades: professor/a responsável deve entregar as impressões, postar no Teams (orientações) e coletar assinaturas entre os dias 01/09 e 05/09 - com 7 dias para a realização e entrega em mãos ao docente.

INTEGRADA: realização dos 3 momentos da atividade entre 01 e 05/09. Segue alguns pontos de definição:

Em MMD os estudantes devem ser orientados para a criação de imagens que se relacione a ação de trabalho, ainda que com recursos artificiais, pois será digital a produção e devem usar a criatividade na elaboração.

Os termos de permissão (LGPD) poderão ser realizados com preenchimento e assinaturas digitais;

Entre os 5 entrevistados, orientarmos para que sejam de profissões diferentes e no máximo UM DOCENTE, se for o caso, considerando que podem ser que busquem outros professores;

Todos os professores devem lembrar as turmas que no dia 15/09 receberão a 2a ETAPA DA ATIVIDADE no Teams para postarem as IMAGEM e o VERBETE, que se atentem a isso e não haja reclamações posteriores.

- 24/09: Pré conselho CHS (planejamento)

Planilha SINGULARIDADES: redefinimos a lista de profes responsáveis pelo MAPEAMENTO. Segue a planilha com os nomes e se houver alguma sugestão de mudança, podemos rever -  Prazo de preenchimento até 08/09 (segunda-feira) MAPEAMENTO DE HABILIDADES - MODELO.xlsm / ESTUDANTES SINGULARIDADES_PARA O MAPA.xlsx

Próximo planejamento 10/09: rever situação das retomadas; alinhar próxima etapa, organização dos dados e postagem da Integrada e conversa entre as especialidades

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MOMENTO 4 (AULAS 7 e 8)

a) Continuar com as turmas em laboratório (ver escala) ou contar com a possibilidade de grupos utilizarem a Nasa (se necessário, com supervisão).

b) Orientar alunos na finalização do DEC e na produção da apresentação.

c) Preencher com atenção a ficha de acompanhamento.

MOMENTOS 5 E 6 (AULAS 9, 10, 11 e 12)

- Apresentação dos grupos, considerando 4 a cada 2 aulas (cerca de 20 min por grupo no total: apresentação, questão do grupo debatedor e feedback docente).

- Preencher com atenção a ficha de acompanhamento, anotando também o grupo que fez a pergunta nas apresentações.

Correções das atividades: conforme a separação realizada.