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Después de realizar este trabajo sobre la IV Revolución industrial y la educación y revisar la anotación de la profesora, reconozco que hay aspectos importantes que debo mejorar. Aunque el contenido fue trabajado con dedicación, olvidé un detalle fundamental: incluir mi nombre, la fecha, la asignatura y el nombre del profesor. Estos elementos básicos forman parte de una presentación académica adecuada y reflejan responsabilidad y organización.

Además, este ejercicio me permitió reflexionar sobre los cambios que trae la Cuarta Revolución Industrial a la educación y sobre mi papel como futura docente. Aprendí la importancia de adaptarme a nuevas metodologías, usar la tecnología de manera crítica y fortalecer la relación entre escuela, familia y sociedad. Fue una oportunidad para pensar en los desafíos actuales y en cómo debo prepararme para enfrentarlos.

En conclusión, este trabajo no solo me ayudó a ampliar mi comprensión sobre el contexto educativo actual, sino también a prestar más atención a los aspectos formales. Me llevo el aprendizaje de que un buen trabajo académico debe estar bien contenido y presentado.

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A lo largo de la asignatura Sociedad, Familia Escuela he tenido la oportunidad de reflexionar profundamente sobre la interrelación entre estos tres pilares esenciales en la vida de toda persona. Sociedad, familia y escuela no son ámbitos independientes, sino que forman una red de influencias mutuas que condiciona y enriquece el desarrollo personal y social de los niños y niñas.

Para mi, educar no es solo transmitir conocimientos, sino acompañar a la persona en todas sus dimensiones: intelectual, emocional, social y espiritual. En este sentido, la familia actúa como el primer entorno educativo, donde el niño aprende a amar, a confiar y a formar su identidad. La escuela, por su parte, se convierte en una extensión de ese espacio, facilitando el desarrollo de competencias, valores y habilidades sociales que permitirán al niño integrarse y transformar la sociedad. Finalmente, la sociedad configura el marco más amplio donde se inscriben tanto la familia como la escuela, aportando retos, influencias y oportunidades que condicionan todo el proceso educativo.

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Al revisar mi trabajo sobre la lectura de una noticia y la calificación obtenida, entiendo que aunque el contenido era bueno, no respondí directamente a la pregunta planteada. Me enfoqué en describir la problemática del ciberacoso hacia los docentes, pero olvidé centrarme en el rol del maestro como transformador de la relación familia-escuela y de la sociedad.

Debí haber orientado el texto más hacia lo que puede hacer el maestro: crear canales de comunicación, educar en valores y construir alianzas con las familias. Me faltó responder de forma clara a esa parte.

Es importante tener presente que cada actividad busca un tipo de reflexión específico, y que como estudiante debo aprender a enfocar mis ideas hacia lo que realmente se me está pidiendo. En este caso, me centré demasiado en describir el problema, cuando el propósito era plantear soluciones y oportunidades desde la labor docente. Este error me ayudar a ver con más claridad lo que debo mejorar: leer bien la indicación, delimitar el enfoque y desarrollar argumentos que se conecten directamente con la pregunta central del trabajo.

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Este trabajo me ha permitido adquirir un conocimiento amplio y significativo sobre el Informe PISA, su propósito, su metodología y los resultados obtenidos tanto a nivel internacional como en el contexto español. A través de la investigación y análisis, he comprendido que esta evaluación no se limita a medir conocimientos académicos tradicionales, sino que se enfoca en competencias clave para la vida real, como la capacidad de resolver problemas, pensar creativamente o tomar decisiones financieras informadas.

El proceso de elaboración me ha hecho más consciente de las desigualdades educativas existentes y de cómo factores como el nivel socioeconómico, el entorno familiar y la mentalidad de crecimiento influyen de forma directa en el rendimiento del alumnado. También he aprendido a valorar la importancia de metodologías educativas que fomenten la creatividad, la autonomía y la implicación activa de los estudiantes en su aprendizaje.

En definitiva, este trabajo no solo me ha permitido alcanzar un buen resultado académico, sino también desarrollar competencias personales como la perseverancia, la capacidad de reflexión y la apreciación por una educación más justa y equitativa. Me siento satisfecha con lo aprendido y motivada para seguir explorando estos temas con una mirada crítica y constructiva.

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Este proyecto fomenta la diversidad cultural y la tolerancia a través de un intercambio educativo entre España y Noruega. Destaca por promover la empatía en el mundo virtual y valores como el respeto, la responsabilidad y la colaboración. La interacción digital permite a los alumnos mejorar sus habilidades lingüísticas y comprender diferentes perspectivas culturales.

Además, la integración de competencias clave como la comunicación y la conciencia cultural los prepara para un mundo globalizado. Sin embargo, sería útil incluir actividades previas para superar barreras lingüísticas y reflexionar más sobre el impacto de la tecnología en las relaciones interculturales. También se podrían añadir sesiones de seguimiento para evaluar la aplicación de los valores aprendidos en la vida cotidiana.

Asimismo, a través de este proyecto he comprendido que trabajar la paz desde edades tempranas es esencial para formar personas empáticas y responsables. El intercambio con otro país nos ayudó a ver cómo los niños pueden conectarse, entenderse y colaborar, aunque hablen diferentes idiomas o vivan en culturas distintas.

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Preparar la reunión de inicio de curso nos ha hecho ser más conscientes de la responsabilidad que conlleva establecer desde el primer momento una buena relación con las familias. Este encuentro es clave para generar confianza, explicar el enfoque pedagógico y mostrar la disposición a trabajar conjuntamente por el bienestar del alumnado.

Nosotras decidimos dividir la presentación en distintas partes para hacerla más clara y cercana: comenzamos con una bienvenida cálida para transmitir cercanía, luego compartimos los objetivos académicos, el sistema de evaluación, las normas de convivencia y finalmente, los eventos destacados del curso. Incluir una parte interactiva con preguntas abiertas y el "ticket de salida personal" nos pareció una forma muy positiva de conocer mejor a las familias desde el principio.

Reflexionar sobre este proceso nos ha hecho ver que convocar a las familias no es solo informar, sino crear un espacio de diálogo y escucha. La forma en que se plantea esta primera reunión puede marcar la diferencia en cómo se desarrollará la colaboración durante el curso. Como futuras docentes, entendemos que esta tarea implica una gran responsabilidad: abrir la puerta a una relación basada en el respeto, la empatía y el trabajo conjunto.

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Aunque este proyecto no se ha realizado en la vida real, diseñarlo nos ha servido para entender mejor cómo se puede implicar a las familias en la escuela de una forma activa y positiva. Nos ha parecido interesante ver cómo una actividad como una carrera solidaria puede ser mucho más que deporte: también es una forma de transmitir valores y crear vínculos entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Nos hemos dado cuenta de la importancia de planificar bien, de pensar en todos los detalles y de tener en cuenta tanto la parte educativa como la organizativa. También nos ha hecho pensar en el papel fundamental que pueden tener las familias cuando se les da un espacio para participar.

Algo que nos gustó especialmente fue la forma en que se planteó la difusión del proyecto, con la idea de hacer un círculo para contárselo directamente a los distintos grupos de clase. Ese momento cercano, participativo y directo nos pareció una buena manera de implicar al alumnado desde el principio y generar ilusión por el evento.

En general, ha sido un proyecto que nos ha hecho reflexionar sobre cómo queremos que sea nuestra futura labor como docentes y sobre la importancia de abrir las puertas de la escuela a las familias.

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Realizar esta entrevista individual simulada ha sido una experiencia muy enriquecedora. Nosotras mismas elegimos el tema, el comportamiento violento de un alumno hacia sus compañeros, lo que nos permitió trabajar sobre una situación realista y compleja desde una perspectiva profesional. Aunque no era una familia real, dos de nuestras compañeras actuaron como madres y otras dos como profesoras, lo que nos permitió vivir la situación desde ambos lados y entender mejor los distintos puntos de vista implicados.

Preparar y grabar el vídeo nos ayudó a ponernos en el rol docente con responsabilidad y empatía. Nos dimos cuenta de la importancia de mantener una actitud serena, transmitir el mensaje con claridad y mostrar apertura al diálogo. También aprendimos que no se trata solo de comunicar un problema, sino de buscar soluciones conjuntas, apoyándonos mutuamente por el bienestar del alumno y del grupo.

Además, interpretar el papel de las madres nos hizo reflexionar sobre cómo pueden sentirse las familias ante este tipo de situaciones: a veces desbordadas, a la defensiva o simplemente sorprendidas. Esto nos ayudó a desarrollar más sensibilidad y a valorar la necesidad de una comunicación cercana y respetuosa.

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Este proyecto con personas de México ha sido una experiencia muy enriquecedora y nos ha permitido conocer más sobre las culturas de ambos países. El rompehielos, en el que nos presentamos y compartimos frases típicas, fue un primer paso para romper las barreras y comenzar a entender las diferencias y similitudes entre nuestras formas de comunicarnos. Las explicaciones sobre frases mexicanas como "vale madres" o "ahorita" y las nuestras como "farragoso" o "le he cantado las cuarenta" nos ayudaron a comprender mejor las sutilezas del idioma y cómo la cultura influye en el lenguaje.

Además, al hablar sobre nuestras tradiciones, como el Día de los Muertos en México y las Fallas en España, pudimos ver cómo cada país expresa su identidad y valores de manera única, pero también compartimos un fondo común de celebración y recuerdo. Esta conexión cultural nos permitió abrir un espacio para preguntas y más aprendizaje mutuo, lo que generó un ambiente de respeto y colaboración.

La creación del grupo de WhatsApp ha sido fundamental para seguir en contacto y organizar futuras reuniones, lo que refleja cómo la tecnología puede fortalecer la cooperación y el entendimiento intercultural. Este proyecto no solo nos ha enseñado sobre las costumbres de México y España, sino que también ha fortalecido nuestra relación, permitiéndonos aprender unos de otros y crear una red de trabajo basada en la colaboración y el respeto.

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En conclusión, la experiencia en la asignatura de Sociedad, Familia y Escuela ha sido muy valiosa tanto a nivel académico como personal. A lo largo del curso, hemos podido reflexionar sobre el papel tan importante que tienen la familia y la escuela en el desarrollo de los niños y niñas, así como la influencia que ejerce la sociedad en estos ámbitos. Gracias a las actividades, los debates y especialmente al proyecto con estudiantes de México, hemos aprendido a mirar la educación desde una perspectiva más amplia, entendiendo la diversidad cultural y social que existe en el mundo.

También hemos desarrollado habilidades como el trabajo en equipo, la empatía y la comunicación, que consideramos fundamentales para nuestra futura labor como docentes. Esta asignatura no solo nos ha aportado conocimientos teóricos, sino que también nos ha hecho más conscientes del impacto que tendremos como profesionales en la vida de los demás. Me voy con una visión más completa y humana de la educación, y con muchas ganas de seguir aprendiendo.