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Projeto "Minha Biblioteca" : Leitura compartilhada entre os colegas da sala.

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Projeto "Minha Biblioteca" : Leitura compartilhada entre os colegas da sala.

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EMEF. Luiz Ribeiro Muniz

Apresentação da Maleta do Projeto Minha Biblioteca.

Escolha coletiva do primeiro livro para a leitura.

Leitura do livro individual.

O cachorro que sabia falar.

Após a leitura, roda de conversa sobre o livro para construir conhecimento.

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Trocando ideias, construindo conhecimento!!!

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Nosso melhor cantinho!!!!!!

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EMEF PROF WALTER THAUMATURGO - 3°B - PROFª NOÉLLE ABREU 

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EMEF PROF WALTER THAUMATURGO - 3°B - PROFª NOÉLLE ABREU 

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Leitura compartilhada do livro: "As torres"

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Leitura, roda de conversa, muita informação 🌺, criatividade, momentos incríveis de troca na aprendizagem.

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Atividades realizadas com a turma do 2° Ano 🌺

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No espaço externo foi proposta a análise do livro: seu nome, o que aquele nome representava. O que os elementos da capa sugerem para a história. O que poderíamos observar de relevante. Etc. Em seguida, foi realizada a leitura pela professora na qual os alunos deveriam acompanhar com o seu livro individual. Em seguida, Roda de conversa sobre as inferências iniciais e as constatações finais.

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Story do Instagram montagem de fotos de crianças infantil colorido animado _20250529_213629_0000

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A proposta é que os alunos realizassem a leitura fora do espaço da sala de aula. De modo que cada um seguisse o seu ritmo e apreciasse o livro a sua maneira.

Alguns decidiram ler próximos aos colegas, outros decidiram se distanciar, mas todos se entregaram para essa leitura e respeitaram o tempo do outro.

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Cartaz Azul Claro de Evento de Escola Estilo Colagem_20250529_213033_0000

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ERNESTO OLIVEIRA FILHO- Projeto minha biblioteca 

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ERNESTO OLIVEIRA FILHO- Projeto minha biblioteca 

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Selecionamos para este bimestre o livro: O pé de palavras.

Fiz intervenções de apreciação da capa tais como: Título, autor, ilustrador, editora, ano de edição e número de páginas.

Fomos para nosso cantinho de leitura e nos reunimos em círculo onde atentamente os alunos fizeram a leitura do livro na íntegra de forma compartilhada.

EMIEF Professor Ernesto de Oliveira Filho

Professora Alessandra Amaral

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EMEF Claudio Cesar Guilherme de Toledo, 5º ano, Profº Suelen

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EMEF Claudio Cesar Guilherme de Toledo, 5º ano, Profº Suelen

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LEITURA: "O CACHORRO QUE SABIA FALAR"

Apresentação e exploração do livro;

Leitura compartilhada em voz alta e individual silenciosa;

Compartilhamento e pesquisa das palavras desconhecidas;

Bate-papo sobre as impressões e opiniões sobre a obra;

Realização das atividades do caderno do aluno.

Produção de texto: criação de um final diferente para o livro.

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Profª:  Miria Cristina Marcelino - EMIEF. Doutor Quirino.

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Profª:  Miria Cristina Marcelino - EMIEF. Doutor Quirino.

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Leitura : “Mitaí conta até10”

Apresentação e exploração dos livros da maleta do projeto "Minha Biblioteca";

Escolha coletiva da primeira obra a ser trabalhada;

Leitura e registro do livro “Mitaí conta até 10”, em família;

Socialização da leitura e do registro em roda de conversa;

Leitura coletiva do livro.

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EMEF Juvenal da Costa e Silva 2° ano (Profa Jéssica Arantes Paiva de Lima)

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EMEF Juvenal da Costa e Silva 2° ano (Profa Jéssica Arantes Paiva de Lima)

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Obra literária “O Livro dos Chás”, leitura coletiva em roda de leitura.

Atividade, levantamento de palavras que contenham sílabas com CH.

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Projeto Minha Biblioteca. EMEF.DR. QUIRINO.

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Projeto Minha Biblioteca. EMEF.DR. QUIRINO.

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Na área externa da escola, fizemos a leitura do livro, e a roda de conversa sobre o livro. As crianças levaram o livro para ler em casa, com a família e fizeram o registro escrito e ilustração da parte que mais gostaram da história. Foi muito legal, perceber o entusiasmo deles. Penso que estamos no caminho certo!

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Os alunos são convidados a realizar a leitura do livro "Paca, Tatu...Cutia, sim!" que apresenta uma narrativa envolvente e rica em ilustrações, estimulando a curiosidade e o interesse pela fauna brasileira. Após a leitura, cada aluno preenche uma ficha de leitura, onde podem expressar suas impressões sobre a história, os personagens e as lições aprendidas. Essa atividade não só reforça a compreensão do texto, mas também desenvolve habilidades de escrita e análise crítica.

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Nas fotos as crianças estão imersas na leitura do livro "Paca, Tatu… Cutia, sim!", com olhares curiosos que refletem o prazer da descoberta literária. Após a leitura, as crianças se dedicam a uma atividade criativa, trabalhando em suas fichas de leitura, onde resumem a história e compartilham suas interpretações, podemos ver também as ilustrações que elas criaram, dando vida aos personagens e cenários da narrativa.

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Inicialmente as crianças contemplaram de forma livre os livros da caixa " Minha biblioteca", em seguida foi proposta a leitura do livro "Paca, Tatu... Cutia, não!".

Descrição da proposta:

Os alunos primeiramente, levaram para casa o livro para realizarem a leitura de forma deleite, podendo ser realizada de forma individual ou compartilhada com os seus familiares.

Em um segundo momento, em sala, realizamos a leitura partilhada do livro e a partir de alguns questionamentos iniciamos a reflexão e compreensão da história, como: Como a Cutia se sentia? Como ela estava sendo tratada? O que ela descobriu ao falar com sua tia? O que fizeram na tentativa de solucionar o problema? Qual foi o resultado?

De forma espontânea as crianças responderam as perguntas e partilharam suas percepções sobre o que houve na história.

Em seguida, foi proposto que refletissem sobre os seus direitos e deveres, enquanto crianças. E como usufruir deles tornam seu convívio cotidiano melhor.

A partir desse momento, os alunos foram separados em dois grupos para que registrassem em cartaz quais são seus direitos e apresentarem aos colegas seu ponto de vista.

Por fim, iniciamos um novo Projeto, intitulado: Assembleia da Turma.

Que consiste em acumular registros de relatos dos alunos a respeito do nosso ambiente de convívio, sendo eles: sugestões, felicitações, precisamos conversar, e temas para as assembleias. Durante a semana os alunos podem fazer os registros e colocar nos envelopes colados no armário da sala. Durante às sextas-feiras, nas aulas de ética vamos realizar as assembleias para melhorarmos nossa convivência e exercitarmos a empatia, democracia, rever ações negativas, reconhecer e valorizar as boas ações.

A leitura nos moveu para essas ações e práticas, os alunos estão cada dia mais envolvidos nas propostas.

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Os alunos observaram a obra "Tiê", realizando uma leitura silenciosa;

Abordei os conteúdos implícitos do livro;

Em duplas, eles conversaram sobre o que os faziam felizes e realizaram um desenho;

As duplas apresentaram os desenhos dos amigos para toda turma, onde cada um contava sobre os motivos de alegria de seu par;

Montamos um mural interativo com as produções da turma, a fim de que outros alunos da escola, compartilhassem seus motivos de alegria.

Professora Nathani Andreza dos Santos Rodrigues - Sítio 2

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PROFESSORA MARIA ISABEL - EMIEF MARISA LAPIDO BARBOSA.

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PROFESSORA MARIA ISABEL - EMIEF MARISA LAPIDO BARBOSA.

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INICIAMOS COM A APRESENTAÇÃO DA CAIXA.

OS ALUNOS CONHECERAM OS LIVROS.

INICIAMOS A LEITURA DO LIVRO PACA TATU CUTIA SIM. LEMOS A APRESENTAÇÃO DO LIVRO.

VAMOS RETOMAR A LEITURA NOVAMENTE.

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EMEF Profª Judith Campista César

Os alunos escolheram o livro "Dançam porque não podem voar". Cada estudante selecionou um texto com o qual se identificou e o leu para a turma. Comentários a respeito dos poemas foram feitos, e os alunos demonstraram bastante envolvimento com a atividade.

Professora Karen V. G. de Oliveira

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Profª Rafaela Pullig - EMIEF Profª Marisa Lapido Barbosa.

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Profª Rafaela Pullig - EMIEF Profª Marisa Lapido Barbosa.

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Apresentação da maleta do projeto "Minha Biblioteca".

Escolha coletiva da primeira obra a ser trabalhada.

Leitura do livro "Dilermando o cão".

Roda de conversa sobre o livro.

Desenho sobre a obra literária.

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Profª Rafaela Pullig - EMIEF Profª Marisa Lapido Barbosa

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Profª Rafaela Pullig - EMIEF Profª Marisa Lapido Barbosa

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Apresentação da maleta do projeto "Minha Biblioteca".

Escolha coletiva da primeira obra a ser trabalhada.

Leitura do livro "Dilermando o cão".

Roda de conversa sobre o livro.

Desenho sobre a obra literária.

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Leitura do livro "MITAÍ CONTA ATÉ DEZ". Turma: 1° ano. EMEF Dom Pereira de Barros

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Leitura do livro "MITAÍ CONTA ATÉ DEZ". Turma: 1° ano. EMEF Dom Pereira de Barros

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Foi apresentado o material MINHA BIBLIOTECA aos alunos do 1º ano. Fizemos uma roda de leitura, em que li o livro os alunos. Eles interagiram com as perguntas que haviam no livro e gostaram muito da história. Fizemos uma roda de conversa e depois eles desenharam em uma folha sulfite a parte que mais gostaram da história. Foi feito também um ditado dos números de 1 a 10 por extenso no caderno.

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A atividade foi realizada a partir da leitura do poema "Lá no sítio", inserido no livro "Jogo do como pode", de Luiz Raul Machado, Marta Lagarta e Leo Cunha. Inicialmente foi perguntado sobre as expectativas sobre o texto a ser lido. Cada aluno fez a leitura de um verso do poema. Depois a professora fez uma leitura também. Foi feita uma conversa sobre o poema, retomando as expectativas iniciais. Os alunos perceberam que o poema faz referência aos personagens do sítio do Pica-pau amarelo, de Monteiro Lobato. Para finalizar foi feita a contagem dos versos e estrofes e os alunos escreveram a estrofe preferida.

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Lucélia Rocha de Farias- Quiririm Leitura do livro Pé de palavras

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Lucélia Rocha de Farias- Quiririm Leitura do livro Pé de palavras

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Na primeira aula, foi realizada a leitura compartilhada do livro Pé de palavras, roda de conversa sobre o assunto, levantamentos dos personagens e do local onde se passa a história. Em outra aula, os estudantes utilizaram o dicionário para procurar as palavras desconhecidas que apareceram no texto.

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Leitura compartilhada do livro pé de palavras

em seguida interpretação do texto com atividades do livro da caixa

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EMIEIEF Professora Simone dos Santos - 3° ano 

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EMIEIEF Professora Simone dos Santos - 3° ano 

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Após a leitura do livro As Torres, de Orlando Pedroso, nossos alunos mergulharam em uma rica interpretação da história, refletindo sobre seus significados e mensagens. A partir dessa vivência, foram convidados a relacionar o enredo com suas próprias realidades, observando o mundo ao seu redor com um novo olhar.

Como culminância da atividade, cada estudante criou uma releitura artística da obra, expressando suas impressões, sentimentos e interpretações por meio de desenhos, colagens e outras linguagens visuais.

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Realizamos a atividade com o livro: "Mitaí conta até 10". Iniciamos com o manuseio do livro pelos alunos. Após, foi realizada a leitura pela professora, finalizando com a confecção de um lapbook com as perguntas presentes na história.

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Iniciamos nossa atividade apresentando aos alunos a maleta. Após, escolhemos um dos livros para iniciar a leitura. A sala escolheu "O vôo supersônico de Galateia". Inicamos a leitura, cada um lendo um trecho do livro. Depois foi feita uma roda de debates. Todos gostaram muito da atividade!

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Renata - EMIEF Profª Marisa Lapido Barbosa

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Renata - EMIEF Profª Marisa Lapido Barbosa

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Reconhecimento do material; opção de uma escolha; roda de leitura; debate sobre o assunto; desenho referente à obra literária e exposição em sala de aula.

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Ao iniciar a atividade falei que iriam receber uma caixa de tesouros e distribui as caixinhas e pedi para não abrirem. Quando todos estavam prontos pedi para abrirem e a surpresa foi imensa! Depois de explorarem os livrinhos, escolheram um deles e fizemos a leitura coletiva ("Paca, tatu... Cutia, sim!" - Claudio Fragata). Conversamos sobre o tema inclusão social. Depois fiz a brincadeira da parlenda e da corre cutia. Foi bem produtivo e divertido!

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Atividade desenvolvida nas turmas: 1° anos C e F

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A proposta teve início com uma exploração individual e silenciosa do livro "Tiê", permitindo que cada criança tivesse um primeiro contato sensível e pessoal com a obra. Em seguida, realizamos uma leitura coletiva das imagens, promovendo um rico momento de troca, em que os alunos compartilharam o que podiam ver, sentir e imaginar em cada página.

Durante a leitura, cada criança contribuiu com sua percepção, construindo, coletivamente, a narrativa a partir dos detalhes que mais chamaram sua atenção. A riqueza das ilustrações e as múltiplas possibilidades de interpretação tornaram a atividade envolvente, estimulando a escuta, a empatia e a expressão.

Como fechamento, cada aluno foi convidado a desenhar um pássaro, representando um gesto simbólico de "libertação", inspirado pelo personagem e pela mensagem do livro. Essa produção artística foi uma forma de consolidar a vivência, integrando sentimentos, imaginação e reflexão.

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Nossos leitores descobrindo as aventuras de Maria.

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EMEF Diácono José Angelo Victal - Santa Luzia - 3º ano B.

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EMEF Diácono José Angelo Victal - Santa Luzia - 3º ano B.

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Inicialmente os alunos foram apresentados ao Projeto Ler & Reler - Trajetórias Leitoras. Foi um momento ímpar de descobertas e encantamentos, aliado ao real propósito do processo de leitura : a descoberta do mundo. A obra escolhida para este momento foi Maria vai e volta, de autoria de Edy Lima. Primeiramente houve uma leitura individual e depois uma compartilhada, incluindo a professora e os colegas. Os alunos destacaram os pontos altos da história e envolveram-se na problemática de Maria, nossa protagonista. Enquanto uns a defenderam, outros questionaram suas atitudes, evidenciando já noções de responsabilidade e cuidado com nossos posicionamentos na vida. E um grande momento foi a partir da Roda de Leitura, com reflexões e troca de opiniões, que nossos coautores infantis criaram suas próprias possibilidades na continuação da história e desafio eu ao leitor, a imaginar quais foram.

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Após a leitura do livro "O gato subiu no teclado" fizemos a roda da conversa para contextualizar a história lida com as atividades que os alunos fazem em sala de aula, que é aprender a escrever palavras, entre outras. Falamos do gato poeta, introduzi na conversa o gênero textual poema e identificamos as palavras que rimam. O gato digitou no teclado letras e formou palavras, e assim formou uma frase. Os alunos foram levados à sala de informática e digitaram no teclado a mesma frase que o gato digitou na história. Perceberam que entre as palavras precisamos deixar os espaços e depois digitaram os seus nomes e nomes dos colegas. Ao voltar para a sala de aula, brincaram com o jogo da memória de figuras e palavras que rimam.

EMEF Dom José Antônio do Couto.

Professora Silvana, 1º ano B e 1º ano E.

Professora Silvana,

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Leitura do Livro "O voo supersônico de Galateia", de Cláudio Fragata

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Leitura do Livro "O voo supersônico de Galateia", de Cláudio Fragata

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Projeto "Minha biblioteca" do 4º ano B da escola E.M.E.F. Profª Judith Campista César.

Fizemos a leitura compartilhada em sala durante a semana toda, lendo 1 capítulo por dia. Concluímos com uma ilustração da parte que "mais chamou a sua atenção".

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Prof.ª Paloma - Quiririm / Conhecendo o projeto e roda de leitura.

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Prof.ª Paloma - Quiririm / Conhecendo o projeto e roda de leitura.

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Iniciamos o trabalho com o "Projeto minha biblioteca", disponibilizando a maleta para que todos os alunos pudessem explora-las e conhecer este material tão bacana e rico em conteúdo e conhecimento. Em seguida através de uma votação e os alunos escolheram qual a 1ª história que gostariam de conhecer/escutar. Em roda, a história foi contada e todas as falas e impressões das crianças compartilhadas. Agora, iremos preparar uma sequencia didática para explorar ainda mais a temática e aproveitar para trabalhar dentro dos níveis de aprendizagens e com grupos produtivos. Desta forma traremos a aprendizagem da leitura para a da escrita e vice-versa.

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EMIEF Vereador Mario Monteiro dos Santos

Professora : Catia Roberta 1° ano - A

Leitura: "O GATO SUBIU NO TECLADO"

1° Momento- exploração da capa do livro: perguntei aos estudantes se sabiam do se tratava a história, analisando a ilustração (capa do livro). Falei sobre a importância das informações contidas numa capa de livro, pois a capa é que chama a atenção do leitor para querer fazer a leitura do livro, seguido do resumo do livro na contra capa( sinopse).

2° Momento - leitura deleite: apreciação de cada parte do livro- leitura feita pela professora com a participação dos alunos. Cada aluno utilizando o seu exemplar acompanhavam a leitura e participavam nas partes em que o gato usava as letras e formava as palavras. Os alunos se divertiram e puderam apreciar mais a obra literária, pois perceberam que ao esbarrar nas teclas o gato formava palavras. Destaque também para palavras que rimavam. Após, fizemos um compartilhamento de ideias sobre a história e a parte de cada um mais gostou, fazendo um desenho sobre a mesma.

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Fortalecer vínculos afetivos entre família e criança através da leitura.

EMEF Prefeito Álvaro Marcondes de Mattos.

Profª Juscilene

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Essa atividade de leitura realizamos em sala de aula, eu fui a leitora e eles acompanhavam, quando eu parava um alunos continuava, depois eu voltava a ler e outro aluno era escolhido para continuar e assim foi até que todos tenham lido e o livro acabado. Dessa forma garantiu em que todos acompanhassem simultaneamente a leitura, favorecendo a fluência leitora e propiciando um momento rico em aprendizagem. O livro escolhido foi Dilhermando o cão, de Júlia Wahmann e a sala foi do 4• ano .

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Leitura: Paca, tatu, cutia sim

Atividade de Caça ao tesouro

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EMIEF Sítio II - 2ºano-A - profª.Ligia.

“O livro dos Chás”- leitura coletiva na “pracinha” da escola.

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Projeto leitura do livro ¨Dilermando, o cão

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Projeto leitura do livro ¨Dilermando, o cão

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Projeto de Leitura com o Livro Dilermando, o Cão – Turma do 4º ano A (Escola Mourisco)¨Professora Tatiane Xavier.

Com o objetivo de incentivar a leitura, a interpretação e a expressão oral e escrita, realizamos um projeto de leitura com a turma do 4º ano A da Escola Mourisco, tendo como base o livro Dilermando, o Cão, da autora Julia Wähmann.

O projeto teve início com uma roda de conversa, onde os alunos foram convidados a compartilhar o que sabiam ou imaginavam sobre o livro apenas observando sua capa. Nesse momento, apresentamos também informações importantes como o nome da autora e da ilustradora, além de falar brevemente sobre o tema da obra.

Em seguida, realizamos a leitura coletiva do livro, proporcionando aos alunos uma experiência de escuta atenta e envolvimento com a história. Após a leitura, promovemos outra roda de conversa, onde cada aluno pôde expressar suas impressões, sentimentos e interpretações sobre a narrativa de forma espontânea e respeitosa.

Para finalizar o projeto, os alunos preencheram uma ficha de leitura. Nela, registraram os dados principais da obra (título, autora, ilustradora ), descreveram com suas próprias palavras o que entenderam da história e realizaram uma ilustração representando o que mais chamou sua atenção.

Essa atividade proporcionou momentos ricos de troca, imaginação e reflexão, fortalecendo o gosto pela leitura e o desenvolvimento das habilidades de linguagem.

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Foi um trabalho realizado com o quarto ano da Escola Mário Lemos de Oliveira . Os alunos se sentaram em roda e cada um leu uma página. No final conversamos sobre a história, alguns alunos se identificaram com o personagem Diogo, pelo fato de achar difícil de fazer produção de texto na escola.

Alguns também se identificam quanto ao convívio com a avó.

Depois de discutirmos e refletir , foi feito um texto de forma coletiva.

No outro dia fizemos uma árvore e colamos na porta da sala. Em cada folha as crianças vão acrescentando o significado de palavras desconhecidas por eles. E assim todos que passam por ali também ficam conhecendo e sabendo que existe O pé de palavras.

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EMEF PROFª MARISA LAPIDO BARBOSA – PROF. WILDMAN CESTARI. PROJETO DE LEITURA BEM-TE-VI-LENDO: ler é saber — a leitura muda o ser. Turmas 7A e 6A/B. A proposta de leitura deu aos alunos a oportunidade de entrar no universo mágico e lúdico do livro "O Jardim de Yuri", da autora Marcia Kupstas, em que cada aluno lia uma página por vez, compartilhando a entonação e a emoção de sua voz, irradiada coletivamente. Após a leitura, como atividade, foi proposto que os alunos fizessem um marcador de texto para ser usado nas leituras, no qual deveriam representar na forma de desenho-pintado a imagem do cachorrinho Shiro de acordo com a imaginação pessoal de cada um dos alunos, de tal modo que tivessem um marcador personalizado.

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Professora: Fernanda Fracarolli

Turma: 5º ano A

EMIEIEF Professora Simone dos Santos

·       Leitura do livro As peripécias da Senhora Adélia - momento de socialização.

·       Preenchimento do formulário online.

(aproveitamos a aula de tecnologia para reforçar os conhecimentos do livro).

·       A atividade Caixa das memórias propõe que o professor solicite à família ou ao responsável pelo aluno objetos/brinquedos pessoais das crianças das quais elas não fazem mais uso contínuo, mas que há um relacionamento afetivo. É importante que os alunos não saibam da participação da família/responsável nesta etapa da atividade, que o contato com o objeto seja uma surpresa.

·       A atividade foi um sucesso, a maioria dos pais trouxeram os objetos e a caixa das memórias foi cheia de emoções, lágrimas e sentimentos.

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EMEI CIDADE JARDIM - 2 etapa Prof Alessandra 

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Essa proposta proporcionou o contato com textos do cotidiano, além de compreender a função social de um convite. E oportunizou mais um momento da participação das famílias no cotidiano escolar, fortalecendo vínculos afetivos e sociais.

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A leitura do livro “A menina da varanda” inspirou o projeto… etapas descritas no vídeo, que apresenta o dia da família, momento em que toda a comunidade escolar pôde apreciar as produções e participar da oficina de confecção de varandas personalizadas. 🪟

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🪟Projeto Ecos da Varanda - E.M.E.F. Monsenhor Evaristo Campista César🤎 

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🪟Projeto Ecos da Varanda - E.M.E.F. Monsenhor Evaristo Campista César🤎 

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Minha biblioteca- Livro: O castelo de todas as cores. EMEIEF Pe. Silvino Vicente Kunz.

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Minha biblioteca- Livro: O castelo de todas as cores. EMEIEF Pe. Silvino Vicente Kunz.

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📚 Tertúlia Literária no Areão com o 3º Ano A 🌿

Nossa turma do 3º A está vivenciando momentos muito especiais com as tertúlias literárias realizadas aqui no areão. A cada semana, lemos juntos dois capítulos do livro do projeto " O castelo de todas as cores", após a leitura, os alunos escolhem um parágrafo que mais chamou sua atenção para compartilhar com os colegas.

Durante a tertúlia, todos aprendem a respeitar o momento de fala do outro e podem pedir a vez para comentar ou complementar o que foi dito, promovendo um diálogo rico, respeitoso e cheio de descobertas.

Essa experiência tem sido muito prazerosa e divertida! Além de desenvolver a leitura e a interpretação, estamos fortalecendo a escuta ativa, a empatia e o gosto pela literatura. 💬📖✨

Professora Taynan

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EMIEF PROFª ANITA RIBAS DE ANDRADE - 1° ANO        Professora : Zuleide Viviane Zornio Dias  

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Exploramos a capa e a indicação literária do livro Tiê. Fizemos a leitura da obra. Cada criança ia contribuindo com a sua percepção, assim a narrativa  foi  sendo  construída. Por diversas vezes, um aluno destacava um detalhe que havia despertado a sua atenção. A riqueza de detalhes das ilustrações e as várias possibilidades de interpretação tornou esse momento muito rico e prazeroso. Cada aluno recebeu um molde do pássaro Tiê e pode enfeitá-lo. Em roda, junto com o pássaro construído, conversamos sobre as situações que nos deixam felizes e tristes. Para finalizar, apresentamos o livro ao Caco, nosso macaco mascote da leitura. Os alunos puderam recontar a leitura e compartilhar sobre o trabalho desenvolvido.

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EMEF ANITA RIBAS DE ANDRADE 3ºB   ADRIELE DA SILVA MATOS CHAVES

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EMEF ANITA RIBAS DE ANDRADE 3ºB   ADRIELE DA SILVA MATOS CHAVES

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A turma do 3.º ano B realizou uma atividade de leitura e interpretação do livro Maria Vai e Volta, do Projeto Minha Biblioteca. A proposta foi desenvolvida na biblioteca da escola, o que deixou os alunos muito empolgados. Eles participaram com entusiasmo e demonstraram grande interesse, adorando a experiência proporcionada pelo projeto.

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Fernanda Regina de Almeida Prado - 4ª A - Escola Anita Ribas de Andrade

Fizemos uma roda de leitura e com auxílio de uma caixa de som com microfone, todos os alunos fizeram a leitura de uma página. Após houve uma momento para compartilhar o que acharam do livro. Livro Pé de palavras.

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ESCOLA: EMIEF SGT EVERTON VENDRAMEL DE CASTRO CHAGAS-SITIO II

REDES 1- Livro: Dilermando/Julia Wahmann

A leitura do livro foi realizada em diferentes grupos (2º ao 5º ano), desenvolvendo atividades de acordo o nível de aprendizagem para realizar as atividades.

Nos grupos de 2º e 3º ano, realizamos a leitura compartilhada do livro, realizando discussões, esclarecendo dúvidas, aproximando o aluno do texto.

Após a leitura realizamos uma dobradura de cachorro, ilustramos e construímos um cartaz.

Nos grupos de 4º e 5º ano, após a leitura realizamos a escrita de um texto para compartilhar em rede social, sobre um cachorro que estava passando por maus tratos.

Neste grupo também realizamos uma pequena sinopse sobre o livro.

Em todos os grupos realizamos atividades de organizar os nomes em ordem alfabética; escolha de um nome para um cachorro.

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EMEF Judith Campista César 4º ano A - Professora Ana Cláudia

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EMEF Judith Campista César 4º ano A - Professora Ana Cláudia

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Para iniciar o trabalho com minha turma de 4º ano, de antemão, li todas as obras que se encontravam na caixa a fim de conhecê-los, e a partir de então elaborar uma proposta adequada para ano/série da minha turma. Após o meu estudo, resolvi iniciar com a turma a leitura literária do livro “O voo supersônico de Galateia”. Na semana que antecedeu a leitura, preparei os estudantes para o que faríamos na semana seguinte, dizendo a eles que faríamos a leitura de um livro juntos, porém de maneira diferente, trataria de uma leitura literária, ficaram ansiosos!

Iniciada a semana, combinei previamente com os estudantes que faríamos a leitura dos capítulos dia a dia, ou seja, um capítulo por dia. Isso gerou neles expectativa, curiosidade, aguçou a imaginação, além de colaborar com a frequência dos estudantes, já que queriam saber do desfecho da história. No primeiro dia, após entregar a cada estudante com seu exemplar em mãos, fiz questionamentos, levantamento de hipóteses sobre o que acreditavam que iriam encontrar no livro, observando as imagens, o título e demais recursos presentes na obra. Falamos sobre o autor e ilustrados também. Em seguida deu-se início a leitura feita por mim. Eles ficaram bastante envolvidos com a leitura, até me surpreendi! Na sexta – feira quando terminei a leitura do livro, alguns estudantes até ficaram tristes dizendo que já estávamos fazendo parte da história da Galateia. Para finalizar essa leitura, fizemos uma roda de conversa a fim de que cada um pudesse expressar suas impressões após a leitura, ou seja, como a leitura os envolveu e os tocou e, posteriormente, fizeram o desenho da parte que mais gostaram da história. #leituraliterariaculturaarte

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Apresentação das obras lidas, propostas e registros feitos pelos alunos do Redes II - Língua Portuguesa.

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REDES II - Língua Portuguesa - EMEF "ANNA DOS REIS SIGNORINI" (SEDES)

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REDES II - Língua Portuguesa - EMEF "ANNA DOS REIS SIGNORINI" (SEDES)

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Atividades desenvolvidas a partir da leitura das obras recebidas no Projeto "MINHA BIBLIOTECA"

Monólogo dramatizado:

Compreendendo-se que a literatura, por si só, é uma ótima ferramenta para estimular o entusiasmo do aluno pela leitura e escrita, e também se considerando que o professor precisa ser capaz de tornar a aula mais atraente e criativa, isto é, fugir um pouco do tradicional para demonstrar que esses momentos também podem ser divertidos, desenvolveram-se duas atividades com as obras recebidas na mochilas literárias.

A primeira atividade pensada e aplicada com os estudantes foi a dramatização do texto após a interpretação. Essa proposta proporcionou aos grupos momentos de descontração enquanto os alunos desenvolveram habilidades como a própria leitura e sua compreensão, a desinibição, a oralidade e a expressão corporal.

Começar com o monólogo dramatizado em sala não foi difícil. Bastou escolher uma cena do texto, preferencialmente uma passagem curta e descomplicada, e pedir para que os alunos se envolvessem na história durante a representação da atividade de leitura.

Roda de leitura:

Outra atividade que a professora propôs em sala de aula foi a roda de leitura. Assim, sentados em círculo, cada um pode ler um trecho do texto — o qual variou em diferentes livros para que o repertório se ampliasse.

Nessa proposta de atividade de leitura foi importante o uso dos materiais recebidos, pela qualidade dos livros e conteúdos contidos neles, pois se pode ir muito além dos contos de fadas e outros gêneros já abordados anteriormente nas aulas. A educadora pode, por exemplo, tratar de assuntos interessantes para as crianças e convidá-las para uma discussão.

Na roda de leitura, os educandos tiveram a oportunidade de aprender sobre as características que particularizam os gêneros textuais, os usos e as funções da escrita e as distinções entre o escrito e o oral. Além disso, eles tomaram contato também com a linguagem e os elementos contidos nos diversos tipos de textos.

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PROPOSTA: TERTÚLIA DO LIVRO ALÉM DO MAR.

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EMEF PROFESSORA JUDITH CAMPISTA CÉSAR - 5º ANO A - PROFESSORA NELMA ORTIZ

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EMEF PROFESSORA JUDITH CAMPISTA CÉSAR - 5º ANO A - PROFESSORA NELMA ORTIZ

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Primeiramente apresentei todo o material MINHA BIBLIOTECA para os alunos; pedi que observassem os livros e escolhessem um para trabalharmos uma proposta "inédita". Depois da escolha, expliquei a proposta, pedindo para os alunos levarem o livro para casa e ler com "prazer", aproveitando o momento, como algo encantador no seu dia. Após duas semanas, combinamos um dia para a realização da TERTÚLIA. Organizamos a sala em círculo, cada um com seu material e a proposta foi para que eles mostrassem parte da leitura (parágrafo, página, palavra ou imagem) e contasse para a sala algo que se relacionasse à sua vivência.

Foram depoimentos potentes e emocionantes, nos quais cada participante fez questão de mostrar seu comprometimento com a proposta.

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EMEF PROF. Luiz Augusto Da Silva

Leitura coletiva do livro Paca Tatu Cutia Sim.

Em duplas e trios produtivos os alunos realizaram uma atividade na qual compartilharam suas percepções e produziram uma atividade de interpretação.

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EMEF “Diácono José Ângelo Victal”

Santa Luzia 3º ano C – Professora Andréa Tema: Explorando a Maleta Literária Objetivo:

• Explorar os gêneros literários

• Ler e compreender os diferentes gêneros textuais

• Participar de leitura

Habilidades: (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto. (EF02LP28A) Ler e compreender, com certa autonomia, contos de fadas, maravilhosos, populares, fábulas, crônicas entre outros textos do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.

Objeto de Conhecimento

Leitura / escuta (compartilhada e autônoma)

Atividades desenvolvidas

Cada estudante recebeu a sua maleta para apreciá-la e identificar cada livro com seu nome. Em seguida os alunos tiveram a oportunidade de fazer a escolha do livro de sua preferência, para fazermos um registro do livro que cada um mais gostou. Para minha surpresa, o livro preferido dos alunos do 3º ano C, foi: “Maria vai e volta”, onde iniciamos a leitura compartilhada, seguida de roda da conversa e ilustração.

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Projeto Minha Biblioteca-Família na escola                                                  EMEF Prefeito Álvaro Marcondes de Mattos-1 ºAno- ProfªLucimara

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Projeto Minha Biblioteca-Família na escola                                                  EMEF Prefeito Álvaro Marcondes de Mattos-1 ºAno- ProfªLucimara

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Iniciamos o nosso sábado letivo com as seguintes propostas:

Recepção das famílias;

Apresentação das maletas;

Roda de conversa sobre a importância da leitura;

Leitura compartilhada de uma história da maleta escolhida pela família;

Reconto da história escolhida pela as crianças;

Confecção de um marcador de páginas para levarem para casa;

Encerramento com a apreciação da feira de ciência do Fundamental II que aconteceu também neste dia .

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Feito com efeito ❤

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Livro trabalhado " Um sonho cor de Verde" 

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Livro trabalhado " Um sonho cor de Verde" 

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Leitura, roda de conversa😃 Construção de mural, com as respostas: " O que será que vai acontecer quando o sonho acabar e eles acordarem?"

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ESCOLA EMEF PROFESSOR WALTER THAUMATURGO - 3º A (Professora Soraia)

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Livro escolhido: MARIA VAI E VOLTA.

OBJETIVOS:

Participar de situações de leitura;

Ler e compreender gêneros textuais diversos.

HABILIDADES:

(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, textos do campo artístico literário.

PLANO DE AULA:

Apresentação da caixa do projeto MINHA BIBLIOTECA;

Observação e reflexão da capa do livro (quais informações sobre a história a capa nos mostra?);

Leitura realizada pela professora, os alunos foram acompanhando e observando as ilustrações;

Após a leitura, fizemos uma "roda" de conversa sobre o que cada um achou do livro e das ilustrações.

PROFESSORA SORAIA.

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Projeto Minha biblioteca/ EMEF DOM JOSÉ ANTÔNIO DO COUTO.

Fizemos uma roda de leitura, cada aluno leu um trecho do livro O QUE É QUE TEM NA CABEÇA?

Depois desenharam "o que passava pela cabeça deles" Foi um momento de troca, saber quais o que estavam pensando, sentindo naquele momento. Foi um momento mágico e especial.

Patrícia Cordeiro de Oliveira.

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Apresentação do Livro- Iniciei apresentando o livro "TIÊ" aos alunos, mostrando a capa e perguntando o que eles achavam como a história poderia ser e incentivei a imaginação e a curiosidade deles.

Leitura de leite- Logo após, fizemos uma leitura deleite do livro, apreciando cada detalhe, cada emoção que o texto transmitia. Assim, puderam criar um momento de conexão mais profunda com a obra, tornando a experiência ainda mais prazerosa e significativa.

Discussão e Interação
Dando continuidade conversei com as crianças sobre a história. Perguntei qual foi a parte que eles mais gostaram, quem foi o personagem favorito e o que aprenderam com a história.

Atividade Criativa
Sugeri a eles que desenhassem uma cena da história ou que criassem uma continuação para uma nova aventura para o personagem TIÊ.

Momento de Compartilhar
Deixei que as crianças apresentassem seus desenhos ou histórias para a turma, promovendo a expressão oral e o respeito às ideias dos colegas.

Encerramento
Finalizei a aula reforçando o prazer pela leitura e incentivando as crianças a compartilharem o que mais gostaram no livro com a família.

PROFESSORA SUMARA-1° ANO A

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Escola Judith: 2ºano B- Professora Natália

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Projeto Minha Biblioteca- Livro: O que é que tem na cabeça? 

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Projeto Minha Biblioteca- Livro: O que é que tem na cabeça? 

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Iniciamos com uma roda de leitura, na qual os alunos foram convidados a observar e compartilhar suas percepções sobre a capa do livro, bem como sobre a autora e a ilustradora. Em seguida, participaram ativamente da leitura da história, comparando suas impressões iniciais com o conteúdo lido. Foi um momento muito especial: as crianças se divertiram bastante com as ilustrações e com os acontecimentos da narrativa. Ao final, realizamos uma conversa coletiva sobre como as ilustrações nos cativam e chamam a nossa atenção, despertando o interesse pela leitura.

No segundo momento, demos continuidade ao projeto da sala "Eu Amo Ler", no qual as crianças levaram os livros para casa, realizaram a leitura em família e preencheram uma ficha literária. No retorno dos livros, propusemos uma atividade em que cada criança pôde desenhar e escrever o que havia em sua cabeça naquele momento, estimulando a livre expressão de pensamentos e sentimentos. Em seguida, todos socializaram suas produções com os colegas, e os trabalhos foram expostos na sala de referência, valorizando as vozes e criações dos estudantes.

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Livro: O castelo de todas as cores

Fizemos uma roda de leitura, leitura pelo professor e leitura compartilhada com todos os alunos.

Observamos a capa: ilustrações, título, autor e ilustrador.

Após a leitura do livro falamos sobre o que lemos, cada um dando seu ponto de vista de determinadas passagens que lemos.

Foi uma tarde diferente ao pôr do sol sentados, outros deitados no gramado da escola. As crianças ficaram muito à vontade para terem esse momento de leitura.

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Minha biblioteca - EMEIEF Vereadora Judith Mazella Moura - 3ºano - Profª Genardi.

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Minha biblioteca - EMEIEF Vereadora Judith Mazella Moura - 3ºano - Profª Genardi.

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Proposta: Roda de leitura compartilhada.

Livro: As torres

Cada criança participou a seu modo realizando a leitura de uma parte do livro. Depois conversamos sobre os personagens, desenvolvimento da história, problemática e finalização, além das observações pessoais sobre a história, impressões e o contexto.

"A leitura é uma viagem compartilhada e cada voz acrescenta um novo caminho."

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2º ano B - Profª Carina - Santa Luzia

Convite a turma para "tomarmos um chá", roda de conversa sobre os tipos de chás e se já experimentaram. Realizamos a leitura do livro onde cada um leu uma parte e fizemos apreciação das ilustrações. Partilha de ideias e reflexão sobre palavras desconhecidas. Em seguida cada aluno foi convidado a retirar uma palavra de dentro da chaleira e ler (novas palavras com ch).

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1º momento - leitura do livro "Dilermando, o cão"

2º momento - desenvolvimento da Tertúlia Dialógica

Professora Daniela N. Nunes

EMEF Amedeo Piccini - Quiririm

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Objetivos:

• Desenvolver o gosto pela leitura literária.

Estimular a imaginação e a expressão por meio da arte.

• Promover a escuta atenta e a participação coletiva.

• Relacionar texto e imagem, criando sentidos a partir da leitura.

Etapas da Aula:

1. Roda de Conversa Inicial.

• Conversar com os alunos sobre animais de estimação:

“Quem aqui tem ou já teve um gato?”

• Mostrar a capa do livro e perguntar o que imaginam que vai acontecer com o gato no teclado.

• Estimular previsões e curiosidade.

2. Leitura Compartilhada.

• Ler o livro para a turma com entonação e pausas expressivas.

• Mostrar as ilustrações enquanto lê.

• Ao final, conversar brevemente sobre o que acharam da história:

“Qual foi a parte mais divertida?” “O que o gato aprontou?”

3. Escolha e Ilustração.

• Explicar que cada aluno poderá escolher uma parte da história que mais gostou para ilustrar.

• Disponibilizar papel, lápis de cor, giz de cera, canetinhas etc.

• Deixar um exemplar do livro acessível para que consultem enquanto desenham.

4. Compartilhamento.

• Cada aluno mostra seu desenho para os colegas e diz qual parte do livro escolheu representar.

• Valorizar as escolhas e escutas com atenção e carinho.

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Leitura fruitiva no pátio externo do livro "Jegue não é burro", de de Edy Lima e Marta Lagarta.

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Minha Biblioteca - EMIEF Dr. Avedis Victor Nahas - 6º ano

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Minha Biblioteca - EMIEF Dr. Avedis Victor Nahas - 6º ano

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Os alunos, junto com o professor, fizeram uma leitura individual do livro, além de leituras coletivas de alguns capítulos selecionados por eles. Ao fim, debatemos sobre a história buscando relacionar com a sua própria vivência .

A atividade permitiu com que eles se expressassem e dividissem uns com os outros situações específicas do romance relacionando com aspectos de suas próprias vidas.

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Releitura da história "o gato que subiu no teclado" escola Monte Belo 

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Releitura da história "o gato que subiu no teclado" escola Monte Belo 

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Camila Soares de Barros

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Roda de leitura com os estudantes do 4º Ano A.

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Roda de leitura - O voo supersônico de Galateia - Escola Monte Belo

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Roda de leitura - O voo supersônico de Galateia - Escola Monte Belo

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Os estudantes, do 4º ano A, realizaram a leitura compartilhada da história “O voo supersônico de Galateia”.

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Apresentação e leitura do livro "Pé de palavras"

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Apresentação e leitura do livro "Pé de palavras"

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Monte Belo 4°ano B

Leitura do livro "Pé de palavras"

Professora Sandra

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Projeto Minha Biblioteca - Escola Areão - Professora Valéria Leite 

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Projeto Minha Biblioteca - Escola Areão - Professora Valéria Leite 

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Após realizar a leitura do livro "O que é que tem na cabeça?" fizemos uma roda de conversa e cada estudante pode relatar com uma frase ou palavra o que tinha naquele momento na sua cabeça.. foi bem dinâmico e criativa as idéias deles.

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Projeto Minha Biblioteca - Prof Denise Testa - 4° B - Evaristo (sábado letivo).

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Projeto Minha Biblioteca - Prof Denise Testa - 4° B - Evaristo (sábado letivo).

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Atividades desenvolvidas com a leitura do livro "Na minha casa tem um Lestronfo", de Rosana Rios.

1) APRESENTAÇÃO DO LIVRO: Capa do livro como ponto de partida. Análise do título, autor, ilustrador, imagens, cores, pistas do tema, gênero e estilo da história;

2) LEITURA CAPITULADA: Leitura feita pela professora e acompanhada pelos alunos em seus livros, dividida em 5 capítulos e sempre retomando, no dia da leitura, um resumo da história até então lida. Os alunos "puxavam" na memória os fatos, ajudados pelos colegas;

3) PRODUÇÃO ESCRITA: Ao término do livro, conversa com os alunos sobre o livro e escrita de "Como seria o seu Lestronfo?"

4) CONFECÇÃO DE UM CARTAZ: Desenhe o "Seu Lestronfo";

5) EXPOSIÇÃO DO CARTAZ: Dia da Família na Escola, sábado letivo.

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Projeto Minha Biblioteca - EMEIEF TOMÉ PORTES DEL REI - Vila Velha II - Taubaté - Profª Denise Ramos - 2º ANO

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Projeto Minha Biblioteca - EMEIEF TOMÉ PORTES DEL REI - Vila Velha II - Taubaté - Profª Denise Ramos - 2º ANO

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Nas atividades relacionadas ao livro O LIVRO DOS CHÁS, os estudantes puderam:

• Partilhar seus conhecimentos prévios a partir da observação da capa do livro, levantando hipóteses sobre o conteúdo e o tema da obra;
• Realizar a leitura individual do livro, seguida da leitura compartilhada com o professor como leitor, favorecendo diferentes formas de contato com o texto;
• Dialogar sobre as imagens do livro, percebendo que são compostas por colagens feitas a partir de recortes, ampliando o olhar para a linguagem visual;
• Conhecer um pouco mais sobre o autor da obra;
• Construir listas de palavras que contêm a sílaba “chá”, explorando o som, a escrita e o significado dessas palavras;
• Destacar e desenhar algumas das palavras com “chá” presentes no livro, estimulando a criatividade e o vocabulário;
• Criar uma nova capa para o livro, a partir das impressões pessoais de cada estudante sobre a leitura realizada;
• Inventar e registrar palavras com a sílaba “chá”, promovendo o jogo com a linguagem e a imaginação;
• Culminar o projeto com a apresentação dos trabalhos durante o sábado letivo, momento em que os estudantes compartilharam suas produções com a comunidade escolar.

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Projeto - Minha Biblioteca - EMEIEF TOMÉ PORTES DEL REI - Vila Velha II - Taubaté - Profª Denise Ramos - 5º ANO

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Projeto - Minha Biblioteca - EMEIEF TOMÉ PORTES DEL REI - Vila Velha II - Taubaté - Profª Denise Ramos - 5º ANO

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Nas atividades relacionadas ao livro ALÉM DO MAR, os estudantes puderam:

·        Participar de uma roda de conversa para compartilhar suas primeiras impressões sobre a história do livro, refletindo sobre suas expectativas (muitos acreditavam que seria sobre animais do mar).

·        Surpreender-se ao descobrir que a história é sobre um menino sírio que foge da guerra e chega ao Brasil com sua família.

·        Conhecer a trajetória do autor e do ilustrador, aprofundando a compreensão do contexto da obra.

·        Confeccionar uma mochila de papel e escrever nela o que levariam, estimulando a empatia e o entendimento sobre a experiência do personagem.

·        Escrever uma carta para o personagem do livro, expressando seus sentimentos, pensamentos ou perguntas;

·        Pesquisas no laboratório de informática sobre curiosidades da Síria;

·        Atividades do livro trajetórias;

·        Culminância com apresentação dos trabalhos no sábado letivo.

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Os alunos receberam o livro as torres para realizar a leitura em casa e elaborar um pequeno resumo, em sala será trabalhado as propostas do livro de apoio.

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Os alunos receberam o livro as torres para realizar a leitura em casa e elaborar um pequeno resumo, em sala será trabalhado as propostas do livro de apoio.

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A aluna realizou a leitura do livro Pé de palavras , em seguida formaram duplas e pesquisaram palavras que não  conheciam com o auxílio do dicionário. 

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A aluna realizou a leitura do livro Pé de palavras , em seguida formaram duplas e pesquisaram palavras que não  conheciam com o auxílio do dicionário. 

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Projeto - Minha Biblioteca       Evaristo - Prof. Fernanda 4°Ano A - Exposição / Sábado Letivo                                             

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Projeto - Minha Biblioteca       Evaristo - Prof. Fernanda 4°Ano A - Exposição / Sábado Letivo                                             

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Primeiro Momento:

Escolha do livro pela turma:

Na minha casa tem um Lestronfo.

Após escolhermos o livro, demos inicia a nossa grande viagem. O livro foi lido por capítulos de forma compartilhada, as crianças se encantavam e a curiosidade só aumentava, ao término todos estavam apaixonados pelo Lestronfo.

Segundo Momento:

Os estudantes foram convidados a fazerem um desenho do LESTRONFO (observando todas as características descritas no livro) e responderem a seguinte pergunta: "Como minha família reagiria se eu chegasse em casa com um Lestronfo?" As respostas foram as mais diversas possíveis.

Terceiro Momento:

Os estudantes foram convidados a confeccionarem uma maquete com a composição familiar incluindo seu bicho de estimação... A cada nova maquete que chegava meu coração ficava mais feliz, todos participaram com muita empolgação e o apoio da família foi fundamental.

Quarto Momento:

Todas as nossas produções que partiram desse projeto maravilho da Minha Biblioteca foram expostos no Sábado Letivo (Família na Escola) e foi um grande sucesso, os pais participaram de uma forma muito especial!

Prof. Fernanda Cruz

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Escola Novo Horizonte - Taubaté

3º Ano C

Professora Gabriela Cristina

Livro: Paca, Tatu... Cotia, Sim!

1º Leitura do livro com os alunos;

2º Diálogo reflexivo;

3º Atividade criativa: Entregue a cada criança uma folha para desenhar um animal que represente ela mesma podendo ser da história ou não;

4º Montagem do cartaz: "Na nossa floresta todo mundo cabe";

5º Apresentação e fechamento.

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Projeto Minha Biblioteca. Livro: Além  do mar.

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Projeto Minha Biblioteca. Livro: Além  do mar.

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Os alunos fizeram uma leitura deleite, contemplando a capa, suas suposições sobre o livro, o que esperavam dele e se as suas aspirações se concretizaram.

Prof. Katia 5º Ano. EMEF Doutor Quirino.

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Projeto Minha Biblioteca - 5º A Sítio II (Prof. Felipe Alves)

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Projeto Minha Biblioteca - 5º A Sítio II (Prof. Felipe Alves)

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Experiência de leitura deleite, na qual os estudantes, em grupos, ao explorarem os materiais disponíveis na mala, puderam escolher um livro para leitura e compartilhamento de suas impressões. A partir disso, eles fizeram a indicação literária do livro escolhido e produziram uma ilustração.

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A experiência com o livro " O pé de palavras" foi incrível. Os alunos amaram o livro e as ilustrações.

Escola Sargento Everton Vendramel de Castro Chagas.

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Escola Celina Monteiro de Castro - Projeto minha biblioteca- Livro: o que é que tem na cabeça? - Profª Juliana Roberto 

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Escola Celina Monteiro de Castro - Projeto minha biblioteca- Livro: o que é que tem na cabeça? - Profª Juliana Roberto 

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Em nossa escola começamos o projeto apresentando os livros para os alunos e em seguida cada criança pode levar o livro para casa e compartilha-la com a família. Também incluímos o livro em nosso próprio projeto "mascote da leitura", que consiste em a criança cuidar e ler um livro para o mascote da sala, depois do retorno do final de semana, as crianças puderam se expressar oralmente sobre suas experiencias com o livro. Em seguida fizemos uma lista das palavras que eles não compreenderam na história e buscamos juntos no dicionário e para finalizar, fizemos um mural onde as crianças construíram suas próprias cabeças e o que tem nelas. A atividade ficou exposta em um mural.

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Roda de leitura pela professora e leitura  compartilhada pelos alunos do 2ºA e 2ºC.

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Escola Anita Ribas de Andrade - Projeto Minha biblioteca - Professora Regina Celia 

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Escola Anita Ribas de Andrade - Projeto Minha biblioteca - Professora Regina Celia 

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Projeto: Minha biblioteca

Obras literárias lidas: Um sonho cor de verde e O livro dos chás

A proposta de leitura foi feita em dois momentos.

No primeiro dia apresentei o material para os alunos explorando todos os livros e realizei a leitura da obra " Um sonho cor de verde" com eles. Depois pedi que selecionassem um livro para ler na próxima aula o livro escolhido foi "O livro dos chás".

No segundo momento a turma realizou a leitura e apreciação da obra escolhida, a seguir houve trocas de ideias sobre o tema. Para sistematizar o entendimento da leitura os alunos criaram uma lista de palavras com a sílaba chá.

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Escola Dom José Antônio do Couto - Projeto Minha Biblioteca - Professor André

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Escola Dom José Antônio do Couto - Projeto Minha Biblioteca - Professor André

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Livro: Maria Vai e Volta

Leitura Compartilhada e roda de conversa.

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O projeto realizado foi concretizado por meio do livro Caruá - contos do sertão, da autora Silvia Camossa. A escolha se deu por conta dos poemas narrativos rimados, o que contribui para a leitura de alunos ainda não fluentes.

As salas escolhidas para a realização da atividade foram dois 6° anos. Alguns alunos já tinham mais facilidade com leitura e escrita e outros estavam em processo de alfabetização. A turma foi dividida em duplas de estudantes em níveis diferentes para que pudessem se ajudar.

Primeiramente, o livro foi apresentado a eles, bem como o conto escolhido (Eu Josuá Mais Eu e o barco). Então, utilizei o recurso de realidade aumentada para que a autora e um dos personagens apresentassem o livro. Depois, utilizando a audiodescrição, ouvimos a história sendo contada enquanto acompanhávamos pelo livro físico, cada aluno com um exemplar.

Depois do conto, socializamos o que havia acontecido na história para confirmar que tudo havia sido entendido, devido ao texto ser diferente da maioria dos textos lidos por eles.

Então, pedi que localizassem as rimas e as escrevessem no caderno. Depois de algum tempo, disse aos alunos que eles escreveriam uma carta de Eu Josuá Mais Eu em resposta a Miguel, pois este havia escrito uma carta para o narrador que não tinha sido respondida.

Três critérios foram propostos: carta em resposta a Miguel; uma estrofe de quatro versos (pois o poema seguia essa estrutura); e uso de rimas.

Em seguida, cada aluno escreveu a sua carta, foram feitas as devidas correções e finalizaram a atividade.

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Durante a aula, os alunos ouviram a história do livro Tiê. Depois, foram feitas perguntas sobre a história e cada aluno deveria responder com o que foi entendido. Por fim, os alunos recontaram a história de acordo com o que aprenderam. A conclusão da aula trouxe a mensagem de amor aos animais e aos colegas. E sem preconceitos.

Professora Suely, Escola Areão - 1° ano

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Sou professora da escola EMEF Professor Juvenal da Costa e Silva, me chamo Patrícia Pacheco e gostaria de compartilhar com vocês um pouquinho desse projeto tão enriquecidor. Primeiramente fizemos uma roda de leitura, realizando uma leitura compartilhada, em seguida levantamos questões sobre adoção, abandono, amor, respeito aos animais, animais de estimação entre outros, as crianças amaram. Para finalizar fizemos um registro coletivo sobre as questões levantadas durante a leitura e as crianças fizeram um desenho. Foi sensacional.

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Foto: roda de leitura na quadra da unidade escolar

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PROJETO LER E RELER – 5ºS ANOS A E D –EMEF JUVENAL

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PROJETO LER E RELER – 5ºS ANOS A E D –EMEF JUVENAL

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Obra literária Além do Mar

Dando continuidade ao projeto Ler e Reler, na EMEF Prof. Juvenal da Costa e Silva, os alunos dos 5ºs anos A e D vivenciaram uma experiência significativa de leitura com a obra Além do Mar.

A proposta foi desenvolvida em dois momentos. No primeiro, realizamos uma roda de conversa na quadra da escola, espaço amplo e acolhedor. As crianças exploraram livremente o livro, observaram a capa, fizeram inferências sobre o enredo e compartilharam ideias sobre temas como viagens, reencontros, saudade e esperança.

Para enriquecer a leitura, utilizamos o mapa-múndi para localizar a Síria, país de origem da personagem principal. Conversamos brevemente sobre a guerra civil, as tradições religiosas e os desafios enfrentados por pessoas que precisam deixar sua terra natal.

Realizamos a leitura do livro, alternando entre leitura silenciosa e em voz alta, valorizando o ritmo de cada aluno. No segundo momento, em sala de aula, iniciamos as atividades do livreto do aluno, que possibilitaram o aprofundamento da compreensão da obra e a reflexão sobre os sentimentos despertados pela narrativa.

Foi um dia especial, marcado por escuta, troca e encantamento com uma história tão delicada e atual.

Professora Patrícia Solange R. Monteiro

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Página de releitura do livro Caruá, feita por alunos do 8 ano. 

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Boas práticas. Livro Caruá.  Escola Lafayette Rodrigues Pereira -Disciplinas: Língua Portuguesa e Artes 

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Boas práticas. Livro Caruá.  Escola Lafayette Rodrigues Pereira -Disciplinas: Língua Portuguesa e Artes 

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O livro Caruá, serviu de inspiração para uma releitura de um livro feito por alunos do 8ano . Sendo assim, os alunos produziram pequenos cordéis e foi usada a tecnica da xilogravura. Todas as obras foram juntadas e um livro foi confeccionado. O trabalho foi desenvolvido pelos Prof Geisa Benchimol e Claudia Vanelli das disciplinas de Lingua Portuguesa e Artes.

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2° C e E Santa Luzia- Professora Danielle 

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Leitura e apreciação do livro.

Roda de conversa sobre a história.

Criação de uma lista de palavras com a sílaba CHA

criação de definições para as palavras.

Realização das atividades do livro trajetória leitoras.

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Escola Anita Ribas de Andrade - Projeto minha biblioteca  - Professor Hélio 

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Escola Anita Ribas de Andrade - Projeto minha biblioteca  - Professor Hélio 

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Livro Além do Mar

Leitura compartilhada

roda de conversa sobre a história

Logo após a leitura e comentários sobre a história, os alunos produziram um pequeno texto contando a parte que mais gostou sobre a história.

E pra finalizar os alunos fizeram também um desenho pra ilustrar a história.

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Trabalhei o livro a menina da varanda com os alunos do 2 ano, em comemoração ao dia do livro. Fizemos a tradicional roda e a professora leu a primeira página, para os alunos e fomos fazendo leitura compartilhada e comentada, com isso os alunos trouxeram visões diferentes, sobre o assunto do livro que trata a solidão dos idosos de forma sutil, e como é importante fazermos uma escuta ativa das histórias e das vivências das pessoas.

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3ºA EMEIEF Antônio de Angelis