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No bairro Uberaba, existem algumas regiões que passam problemas sérios relacionados a pobreza, muitas crianças iam ao colégio somente para se alimentar.

Nesse quesito, para alunos do ensino fundamental, é possível abordar Química sobre os nutrientes que constituem determinados alimentos e como contribuem para o desenvolvimento do indivíduo.

No Ensino Médio, é possível abordar sobre termoquímica, tabela nutricional dos alimentos, Química Orgânica.

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Problema: a infraestrutura elétrica do colégio é de baixa qualidade além de precisar de uma manutenção, as redondezas sofrem com quedas de luz constante.

ODS: 7 energia Limpa e acessível.

Conteúdo de Química: eletroquímica.

Ao percorrer os aredores da escola na região de santa felicidade vocês perceberam que os poste são antigos e com muitos fios embaraçados;

Trazer assuntos de geração de energia e energia sustentável e limpa.

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O foco principal seria o tratamento adequado da água para o consumo humano, mas também a conscientização sobre o uso correto da água dos rios, o uso sustentável dos recursos hídricos, evitando práticas que contribuam para a sua contaminação.

Com isso, os alunos trabalhariam sobre o ciclo da água, com inclusão do tratamento em estações, além de discutir a importância da água na vida do ser humano.

Também é essencial discutir o impacto ambiental causado pelo desmatamento nas margens dos rios e pelas intervenções na construção de estações de tratamento, que podem afetar negativamente o ecossistema local, trabalhando o senso crítico do aluno.

Em sala de aula, o professor pode trabalhar esse tema a partir do estudo do ciclo da água, incluindo os processos físico-químicos envolvidos no tratamento da água, como floculação, decantação, filtração e cloração. Até mesmo sobre sais que geram água dura, devido a um tratamento inadequado da água.

Local: Tratamento de esgoto da sanepar nas margens do Rio Iguaçu no bairro Iguaçu em Araucaria.

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ODS 13: Medidas para combater as mudanças climáticas e seus impactos.

Um problema que observei no bairro em que cresci, e vejo que é algo que tem afetado muitas regiões do Brasil, são as mudanças climáticas e os desastres ambientais resultantes delas, como grandes enchentes (que acabam por deixar muitas pessoas desabrigadas), períodos longos de seca (resultando em problemas no abastecimento de água nos bairros), e as queimadas (que dentre todas as consequências traz consigo os problemas respiratórios em toda a população que vive próxima à região).

Essa problemática poderia ser abordada em uma aula de química ao se apresentar questões como o aquecimento global, sendo possível abordar conteúdos como radiação, gases poluentes e combustão.

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Na região em que moro no Cajuru, há um aumento significativo no número de moradores de rua, que antigamente se concentravam em regiões centrais da cidade. Nesse sentido, urge a necessidade de redução das desigualdades conforme o que está disposto pelo ODS 10. Nesse sentido, podemos discutir a respeito da promoção da saúde a partir da higiene básica com produtos como sabão e água sanitária, considerando que a população de rua está distante de um acesso pleno ao saneamento básico. Desse modo, é possível explorar os processos químicos envolvidos na desinfecção e limpeza corporal como meio de problematizar o estado de saúde de pessoas em situação de rua. Tendo em vista o grau de complexidade e gravidede da situação apresentada e as discussões que podem ser fomentadas, seria interessante realizar a atividade a nível do ensino médio.

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ODS 9 - Indústria, inovação e infraestrutura

Problemática: Péssimas condições do asfaltamento das vias públicas locais e suas consequências.

É possível correlacionar a problemática associada à realidade do bairro ao ODS 9, que trata de infraestrutura. Pode-se discutir como a infraestrutura propiciada para a comunidade impacta na sua qualidade de vida e qual a importância do comprometimento das instâncias governamentais com a provisão de melhores condições de pavimentação. Ainda, é possível pensar sobre os impactos ambientais do asfaltamento, introduzindo aos alunos a composição do asfalto e como se dá sua produção e instalação, para que eles possam ser levados a refletir sobre a geração e o tratamento de resíduos advindos desse processo tecnológico, bem como avaliar formas mais sustentáveis de realizá-lo.

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ODS 6: Água Potável e Saneamento

Nas proximidades do colégio há um rio que está servindo de depósito de lixo e outras coisas que o destino final não é lá, a aparência é de um esgoto a céu aberto. O impacto gerado vai além dos alunos que passam por perto da região, há uma comunidade que mora bem próxima do rio.

O conteúdo de química que pode ser relacionado é o efeito dos gases gerados pelo lixo (metano por exemplo). Questionamentos a serem feitos podem ser: será que na água os gases possuem um comportamento diferente?

O objetivo é conscientizar os alunos e fazerem com que percebam que há um problema bem próximo a eles e que podem relacionar com uma ODS.

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ODS 11: Cidades e Comunidades Sustentáveis.

Tema gerador:

Alunos andando quilômetros a pé para chegar à escola por falta de transporte público acessível.

Ao apresentar a falta de transporte público, pode-se chegar à resposta "fácil" do problema, adicionar mais ônibus na frota disponível. Porém, mesmo diminuindo a emissão de gases por carros nas ruas, ainda há espaço para melhorias.

Uma delas é o uso de ônibus elétricos ou hibridos (tratamento de tecnologia energia elétrica em aula), assim, fazendo ponte para meio ambiente e planejamento urbano sustentável, chegando até mesmo em geração de energia limpa, como a energia nuclear.

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ODS 15 - vida sobre a terra

Aumento da liberação de co2

Baixa fotossíntese por falta de árvores

Perda de nutrientes no solo

Alteração do ciclo hidrológico na química da água

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O tema central seria a preservação do Rio Belém, alinhado ao ODS número 6, que trata da água potável e saneamento. A iniciativa seria implementada em uma escola pública de ensino médio, promovendo a conscientização e o engajamento dos estudantes em questões ambientais locais.

Além do ODS 6, o tema permite a integração dos ODS 14 (Vida na Água) e 15 (Vida Terrestre), ampliando o escopo para a sustentabilidade dos ecossistemas aquáticos e terrestres associados ao rio.

Na química, temáticas relevantes como o tratamento de efluentes e a produção de gases de efeito estufa resultantes da atividade de bactérias anaeróbicas poderiam ser abordadas.

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Problemática: Pessoas de Rua no Bairro

ODS: 1. Erradicação da Pobreza

Conteúdo de Química: Focar na Química de Conservação de Alimentos