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Rol del maestro que acompaña las

experiencias de juego.

Maestros y agentes educativas con una

actitud lúdica.

Los maestros deben ser creativos y activos en las aulas de clase interactuando con el niño por medio del juego creando ambientes de aprendizaje significativo en el aula de clase.

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Maestros y agentes educativas con una

actitud lúdica.

Como maestros los beneficios de una actitud lúdica en el aula de clase es fundamental ya que como docentes debemos involucrarnos acompañarlos las experiencias en el juego con los niños y niñas y se sienten motivados para aprender , jugar y explorar, desarrollar sus habilidades, aumenta la creatividad ayuda a la resolución de conflictos y a expresar sus emociones,con el apoyo del docente los niños y niñas mejoran los aprendizajes propuestos por el docente .

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Ambientes que provocan experiencias de

juego.

Ambientes para recorrer.

En las aulas de clase se pueden crear ambientes donde los niños y niñas puedan fomentar el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en los niños y niñas.

Por ejemplo se pueden crear juegos donde los niños siguen una secuencia de obstáculos y donde ellos se pueden arrastrar, subir , bajar, circular, ir y volver dentro del aula de clase.

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Juegos para recorrer.

con estos juegos de recorrer se vive el placer lúdico de la repetición, siguiendo el recorrido una y otra vez.

Por ejemplo algunos juegos que podemos involucrar en un aula de clase pueden ser los juegos de las sillas con música , secuencia de obstáculos, secuencia de colores, recorrer el aula de clase para encontrar figuras geométricas según instrucciones juegos de búsqueda de números en el aula de clase entre otros para fortalecer las habilidades de los niños y niñas mediante recorridos dentro del espacio educativo.

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Ambientes para moverse

El movimiento es una necesidad vital en la primera infancia, ya que el cuerpo en acción constituye una vía esencial para la expresión, la exploración y el aprendizaje. A través del movimiento, los niños conocen su entorno, fortalecen su autonomía y construyen su identidad corporal. Por ello, los ambientes deben ser amplios, seguros y flexibles, permitiendo desplazamientos libres como correr, saltar, girar o trepar. Estos espacios deben estar provistos de materiales que, además de ser seguros, representen un reto y despierten la curiosidad infantil. El cuerpo en movimiento está estrechamente ligado al juego, y este, a su vez, favorece el desarrollo cognitivo, emocional y social del niño.

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El rol del maestro que acompaña las experiencias de juego

Sensibilidad e interacción: Los maestros deben desarrollar una sensibilidad especial para comprender y responder a las necesidades e intereses de los niños durante el juego.

Acompañamiento activo: El maestro no solo observa, sino que participa activamente, guiando y enriqueciendo las experiencias de juego sin imponer, permitiendo que los niños exploren y descubran por sí mismos.

Promoción del desarrollo integral: A través del juego, el maestro facilita el desarrollo cognitivo, emocional, social y físico de los niños, reconociendo el juego como una herramienta fundamental de aprendizaje.

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Ambientes para explorar

La exploración del medio en la primera infancia juega un papel muy importante en el desarrollo integral de los niños y niñas, es por ello que los docentes podemos contribuir a esa exploración propiciando ambientes y espacios donde se pueda llevar a cabo la exploración de diferentes materiales que se pueden encontrar en el entorno y tambien externos a el.

La propiciación de estos ambientes es muy importante ya que al tener a dispocisión diversos materiales para explorar y reconer, generando diferentes reacciones y sensaciones, estos espacios pueden ser abiertos o cerrados y los materiales se pueden ir cambiando a medida de que los niños van avanzando en su reconocimiento y exploración.

Es importante buscar una amplia diversidad de materiales, con distintas formas, texturas, colores etc; que inviten al niño a explorarlo y manipularlo.

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maestros y agentes educativos con plena disponibilidad corporal

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maestros y agentes educativos con plena disponibilidad corporal

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son educadores que se entregan por completo a su labor desde lo intelectual , lo físico, emocional y comportamientos de sus alumnos, estar física y emocionalmente presente en el aula, mostrar cercanía, contención y comprensión atreves del lenguaje no verbal.

implicaciones para los agentes educativos

desgaste emocional y fisico, exige energia y compromiso constante, lo cual puede provocar fatiga si no se cuenta con apoyo institucional, requiere preparacion en habilidades socioemocionales, manejo de grupo y comunicacion no verbal, relaciones educativas mas humanas, facilita vinculos autenticos fundamentales para un aprendizaje significativo

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una pedagogía de la presencia y el vinculo 

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una pedagogía de la presencia y el vinculo 

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plena disponibilidad corporal en los maestros y agentes educativos como una dimensión fundamental del quehacer pedagogico, el cuerpo del educador no es solo un medio de presencia fisica, sino una herramienta comunicativa, afectiva y etica que impacta directamente en la calidad del vinculo pedagogico y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

implicaciones para la practica educativa

la plena disponibilidad corporal supone un compromiso total del educador: emocional, fisico y etico, no se trata solo de estar ahi si no de estar enteramente presente, esto demanda habilidades como la escucha activa, la empatia corporal, la regulacion emocional y la atencion plena, ademas plantea desafios en cuanto a la salud mental y fisica de los docentes requiriendo espacios de autocuidado y reflexion institucional.

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el espacio como tercer educador educador en la experiencia pedagógica

los ambientes educativos como escenarios para el descubrimiento, la exploración y la construcción activa del conocimiento, con la necesidad de diseñar espacios escolares que inviten a la exploracion, propicien el asombro y permitan al niño ser protagonista de su propio aprendizaje.

los ambientes para descubrir son una invitacion permanente al aprendizaje vivencial, valorar el espacio como elemento pedagogico transforma la escuela en en lugar de experiencias significativas donde el conocimiento se construye desde la exploracion, la emocion y el juego.

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se refiere a una creacion de estimulos y sensaciones completas en las que activan los sentidos integralmente en las personas es como una tactica que aparte de lo visual y auditivo tambien busca involucrar el olfato,el tacto, y el gusto

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capacidad de experimentar y expresar y regular las emociones asi como la influencia que estas tienen en el comportamiento y las relaciones inter personas

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son fundamentales para el desarrollo infantil permitiendo a los niños explorar aprender y expresar las emociones

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El desarrollo del lenguaje y la comunicación en niños es crucial para su desarrollo social, cognitivo y emocional. Los niños aprenden a comunicarse a través de una variedad de medios, incluyendo la comunicación no verbal (gestos, expresiones faciales) y verbal (palabras, frases).