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¿De qué manera el cine puede ser un recurso para trabajar en el aula emociones?

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¿De qué manera el cine puede ser un recurso para trabajar en el aula emociones?

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El cine es una herramienta poderosa para la educación emocional, ya que, permite visualizar situaciones complejas de forma accesible, generando identificación y empatía en el alumnado. Según la Unidad 1 del manual, las emociones están estrechamente ligadas al aprendizaje (Jensen, 2004), por lo que integrar recursos audiovisuales en el aula fomenta un aprendizaje significativo. Películas como Inside Out (del revés)permiten representar visualmente conceptos como las emociones básicas, la función del sistema límbico y la influencia de las emociones en la memoria y la conducta, facilitando su comprensión y promoviendo el desarrollo de competencias emocionales como la empatía, la autorregulación y la expresión emocional.

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¿Qué mensaje os lleváis de la película?

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¿Qué mensaje os lleváis de la película?

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Transmite que todas las emociones son necesarias y cumplen una función adaptativa. En la película, se cambia con la visión negativa de ciertas emociones al mostrar que la tristeza permite a la protagonista pedir ayuda y conectar con los demás. Reconocer y aceptar nuestras emociones es clave para el bienestar y la toma de decisiones, lo cual, es un aprendizaje fundamental tanto para la vida personal como para el desarrollo académico.

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La película representa los fundamentos de la teoría de las emociones. Según Scherer (2000), toda emoción implica tres componentes: activación fisiológica, expresión motora y sentimiento subjetivo y ejemplifica este proceso a través de la reacción de la protagonista ante distintos estímulos. Además, incluye la clasificación de emociones primarias que hace Goleman (1995) y destaca el papel del sistema límbico, especialmente la amígdala y el hipocampo, en la gestión emocional, que se refleja en cómo los recuerdos se almacenan y modifican emocionalmente en la película.

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Emociones básicas y su función adaptativa
Según Goleman y Plutchik, las emociones básicas cumplen funciones evolutivas que nos ayudan a sobrevivir y adaptarnos al entorno.
Ejemplo: Cuando Riley siente miedo en su primer día de colegio, la emoción activa una reacción defensiva y de alerta. También se ve cómo la tristeza permite a Riley pedir ayuda y recibir consuelo, mostrando su valor adaptativo.

Relación entre emoción y aprendizaje
La Unidad 1 (Jensen) destaca que el aprendizaje significativo se produce cuando hay implicación emocional.
Ejemplo: Después de la mudanza, Riley se siente emocionalmente desbordada y desconectada. Esto afecta a su rendimiento escolar y a su forma de relacionarse, lo que refleja cómo el malestar emocional puede dificultar el aprendizaje.

El sistema límbico y su papel en la emoción
La UD1 explica que el sistema límbico, especialmente la amígdala y el hipocampo, regula las respuestas emocionales y los recuerdos.
Ejemplo: Las esferas de memoria que cambian de color emocional representan cómo los recuerdos están ligados a estados emocionales. El paso de un recuerdo alegre a triste muestra cómo la emoción influye en la percepción de la experiencia vivida.

Modelo de inteligencia emocional de Salovey y Mayer (1997)
Este modelo comprende cuatro habilidades: percepción emocional, facilitación del pensamiento, comprensión emocional y regulación emocional.
Ejemplo: Alegría intenta evitar que Riley sienta tristeza, pero al final comprende que solo aceptando y comprendiendo la tristeza es posible recuperar el equilibrio. Esto ilustra la regulación emocional y la comprensión de que todas las emociones son necesarias.