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O artigo “O ensino de Língua Portuguesa por meio das TDICs no Ensino Médio em Escolas Públicas: uma revisão sistemática da literatura”, de Bruno Ramiress Zilli, apresenta uma análise de estudos sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nas aulas de Língua Portuguesa em escolas públicas de Ensino Médio. O autor parte da premissa de que o domínio da leitura, da escrita, da escuta e da fala é essencial para a formação crítica dos alunos e que, diante da realidade digital em que vivemos, é necessário integrar as tecnologias ao processo educativo. A partir de uma revisão sistemática da literatura, foram analisados três estudos publicados entre 2018 e 2023. Os resultados indicam que o uso das tecnologias pode enriquecer significativamente o ensino de Língua Portuguesa, sobretudo quando há um planejamento pedagógico consistente e formação adequada dos professores. Além disso, o artigo discute as barreiras sociais e estruturais ao acesso às tecnologias, evidenciando a exclusão digital que ainda persiste, principalmente entre estudantes de contextos vulneráveis. As pesquisas analisadas apontam que, embora existam iniciativas positivas e resultados promissores — como o uso de ambientes virtuais de aprendizagem e a produção de narrativas digitais —, ainda há muitos desafios a serem superados para garantir uma inclusão digital efetiva e equitativa. O estudo conclui ressaltando a importância da formação docente continuada, da infraestrutura adequada nas escolas e do incentivo a políticas públicas que promovam o uso crítico e criativo das TDICs, alinhadas às competências previstas na Base Nacional Comum Curricular.

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O artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura sobre o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no ensino de Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental, à luz da pedagogia dos multiletramentos e do webcurrículo. A pesquisa analisou oito estudos que evidenciam as contribuições das tecnologias digitais para o desenvolvimento da escrita, do letramento infantil e da fluência em múltiplas linguagens presentes no ambiente digital. Os resultados mostram que, quando as TDIC são utilizadas de forma intencional e contextualizada, promovem práticas pedagógicas mais significativas, interativas e alinhadas às demandas da cibercultura. No entanto, os desafios persistem: muitos professores ainda se sentem inseguros quanto ao uso dessas tecnologias e enfrentam limitações estruturais nas escolas públicas. O estudo reforça a importância da formação docente contínua e da produção de materiais didáticos digitais que realmente dialoguem com os multiletramentos e a cultura digital contemporânea.

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Minha análise foi feita a partir desse artigo apresentado no Congresso Nacional de Educação (CONEDU). O artigo fala sobre como os professores do ensino médio enxergam o uso da tecnologia na hora de ensinar Língua Portuguesa. O autor conversou com três professores de escolas públicas da cidade de Turiaçu, no Maranhão, e descobriu que eles acham a internet e as ferramentas digitais importantes para ajudar os alunos a aprender melhor. Porém, eles também disseram que não se sentem muito preparados para usar esses recursos de forma realmente útil nas aulas. Mesmo reconhecendo que a tecnologia pode facilitar o acesso ao conhecimento e tornar o aprendizado mais interessante, muitos ainda usam pouco ou sem aproveitar todo o potencial. O texto mostra que não basta saber ligar um computador ou acessar um site: é preciso entender como usar essas ferramentas para ensinar de verdade. Por isso, o autor defende que é essencial investir na formação dos professores para que eles possam usar a tecnologia de forma eficiente e criativa nas aulas de Língua Portuguesa.

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Iniciei minha pesquisa lendo uma parte deste artigo científico, junto deste livro: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/704733/2/AS%20TECNOLOGIAS%20DIGITAIS%20NO%20ENSINO%20DE%20L%C3%8DNGUA%20PORTUGUESA%20(1).pdf

Ambos trazem a área da Tecnologia da Informação (TI) dentro do ambiente educacional, principalmente na educação básica, mas com algumas perspectivas diferentes, o artigo aborda a prática geral, enquanto o livro concentra-se nas práticas em projetos de extensão. Algo que também me chamou a atenção foi a sigla que no artigo foi utilizada TDIC - tecnologias digitais de informação e comunicação e no livro TIC's - Tecnologias da Informação e Comunicação, uma diferença que apesar de simples, recorda que os meios digitais já se tornam implícitos dentro da terminologia "tecnológica". Quanto futuro docente, vejo que as revoluções tecnológicas estão longe de acabar, e que durante minha formação até encerrar minha carreira, terei que lidar com adaptações das mais diversas para acompanhar o desenvolvimento de práticas de aprendizagem, por isso, poder já refletir sobre essas práticas desde já é uma oportunidade incrível de formação profissional.