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¿Cuál es la propuesta de intervención en la terapia humanista infantil y quiénes participan?

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¿Cuál es la propuesta de intervención en la terapia humanista infantil y quiénes participan?

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La psicoterapia propone un enfoque centrado en el niño, basado en la idea de que cada persona tiene una tendencia natural hacia el crecimiento y la autorrealización. Su intervención se centra en crear un ambiente seguro y cálido donde el niño pueda expresarse libremente y desarrollar su identidad, autoestima y motivación.

Los principales participantes en este proceso son:

El niño, quien es el centro de la terapia y expresa sus emociones y conflictos a través de diversas técnicas.

El terapeuta, que facilita el proceso ofreciendo un espacio seguro y de confianza sin imponer objetivos rígidos.

Los padres, quienes juegan un papel fundamental en el apoyo emocional y en la continuidad del proceso terapéutico en casa.

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¿Cuáles son los principios fundamentales que se siguen en la terapia?

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¿Cuáles son los principios fundamentales que se siguen en la terapia?

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1. Rapport. El terapeuta debe entablar una relación cálida y cordial con el niño.

2. Aceptación. El terapeuta acepta al niño tal y como es.

3. Confianza. La terapia fundamenta la relación en una atmósfera de seguridad, de forma que el niño pueda expresar libremente y sin inhibiciones todos sus sentimientos.

4. Empatía. El terapeuta reconoce espontáneamente los sentimientos que el niño quisiera expresar y los refleja en forma que posibilita al niño adquirir una comprensión de su comportamiento.

5. Autenticidad. El terapeuta no intenta en modo alguno condicionar la libertad de actuación del niño o los temas de su conversación. El niño señala el camino sin sentirse juzgado y el terapeuta lo sigue.

6. Centrado en el aquí y ahora. El terapeuta no trata de acelerar la marcha del tratamiento. Es un camino que debe seguirse paso a paso en el tiempo real.

7. Crecimiento y autorrealización. El terapeuta no hace más que establecerlos límites necesarios para anclar la terapia en la realidad y dar al niño su parte de responsabilidad en la relación.

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Uso y sentido de la terapia de juego desde el enfoque humanista.

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Uso y sentido de la terapia de juego desde el enfoque humanista.

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El juego es la forma natural de expresión del niño, y una herramienta fundamental para su desarrollo emocional, ya que este tiene la oportunidad de representar allí sus emociones, resolver conflictos internos y fortalecer su autoestima. Lo que el terapeuta pone en palabras y lo refleja para que el niño se descubra.

Así pues, se le ofrece al niño una serie de juguetes y materiales para que exprese libremente sus sentimientos sin restricciones, fomentando su autenticidad. Se establecen normas o principios para el terapeuta que actúa como un facilitador y que debe seguir en la terapia de juego.

Asimismo, el material de juego es el instrumento para lograr este proceso de crecimiento. El juego es libre, el terapeuta no lo dirige permitiendo que el niño vaya avanzando y desarrollando sus potencialidades.

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¿Cuáles son y en qué consisten las etapas del proceso terapéutico?

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¿Cuáles son y en qué consisten las etapas del proceso terapéutico?

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Establecimiento de la relación terapéutica.

El terapeuta crea un ambiente seguro y de confianza donde el niño pueda expresarse libremente. Se fomenta la empatía y la aceptación incondicional para que el niño se sienta comprendido.

Autoexploración y conciencia.

A través del juego, el arte y la conversación, el niño comienza a explorar sus emociones, pensamientos y experiencias para así promover la autocomprensión. El terapeuta actúa como facilitador, sin imponer interpretaciones ni juicios.

Autoaceptación.

El niño aprende a reconocer y aceptar sus emociones, fortalece su autoestima y desarrolla una mayor seguridad en sí mismo. Se trabaja en la validación de sus sentimientos y en la construcción de una identidad positiva.

Cambio y crecimiento.

A medida que el niño avanza en el proceso, empieza a generar cambios en su comportamiento y en su forma de afrontar los desafíos. Se refuerzan habilidades emocionales y sociales que le permiten desenvolverse mejor en su entorno.

Cierre y autonomía.

Cuando el niño ha alcanzado un nivel de bienestar emocional adecuado, se inicia la fase de cierre. Se revisan los avances logrados y se refuerza su capacidad de acción y compromiso concreto a resolver el problema para continuar su desarrollo personal fuera de la terapia.

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Método y técnicas de la terapia humanista.

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Método y técnicas de la terapia humanista.

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La terapia humanista se basa en un enfoque centrado en la persona, promoviendo el crecimiento personal, la autorrealización y la autenticidad.

Método de la terapia humanista.

Enfoque centrado en el cliente: Inspirado en Carl Rogers, se basa en la empatía, la aceptación incondicional y la autenticidad del terapeuta.

Aquí y ahora: Se trabaja con las emociones y experiencias presentes, sin enfocarse excesivamente en el pasado.

Autoconocimiento y crecimiento: Se fomenta la exploración interna para fortalecer la identidad y la autoestima.

Técnicas de la terapia humanista.

Terapia corporal:

Escucha los signos del cuerpo y el lenguaje de este. A través de la conciencia del cuerpo el niño puede aprender a liberar la tensión física y emocional (relajación, respiración, baile libre, yoga infantil o dinámicas de movimiento espontáneo).

Técnicas de juego:

Juego libre y dirigido: El terapeuta observa y en ocasiones participa en el juego espontáneo del niño y/o dramatizaciones que actúan como canal para expresar conflictos internos o necesidades emocionales.

Caja de arena (sandplay): El niño crea escenas con figuras en una caja de arena. Este tipo de juego simbólico permite que afloren contenidos inconscientes de forma segura.

Títeres y muñecos: El niño proyecta emociones, deseos o situaciones en los personajes, facilitando la elaboración emocional y la toma de perspectiva.

Técnicas gestálticas adaptadas.

Silla vacía: El niño dialoga simbólicamente con alguien significativo (por ejemplo, mamá, papá, su miedo, su enojo).

Cambio de roles: El niño representa distintos personajes para expresar emociones desde otro lugar.

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Espailudic - Escola Gestalt de Catalunya

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Influencia de la familia, la escuela y la sociedad en el proceso psicoterapéutico del infante y el adolescente 

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Influencia de la familia, la escuela y la sociedad en el proceso psicoterapéutico del infante y el adolescente 

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Influencia de la familia.

El niño forma parte de un sistema familiar, y muchas de sus dificultades emocionales o conductuales están ligadas a dinámicas familiares. Cuando la familia acompaña activamente al niño (le da apoyo, amor, guía) y muestra un interés genuino en su bienestar puede convertirse en un aliado clave que refuerza los objetivos terapéuticos. En cambio, si la familia no respalda lo trabajado en las sesiones, puede obstaculizar significativamente los avances del niño en terapia.

Influencia de la escuela.

La escuela actúa como observadora del comportamiento del niño en contextos sociales y de aprendizaje. Puede colaborar con el terapeuta proporcionando información relevante y ofrecer apoyo y estabilidad emocional al niño. De lo contrario, problemas de aprendizaje, acoso escolar o presión académica pueden impactar negativamente en el bienestar emocional del niño o adolescente.

Influencia de la sociedad.

Un entorno social inclusivo y respetuoso puede fortalecer el proceso terapéutico, promoviendo la autorrealización y el bienestar. Por el contrario, contextos de violencia, pobreza o discriminación pueden obstaculizar el desarrollo emocional y limitar el alcance de la terapia.

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¿Cómo se puede favorecer la integración de estos segmentos (familia, escuela y sociedad) en el abordaje terapéutico del menor?

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¿Cómo se puede favorecer la integración de estos segmentos (familia, escuela y sociedad) en el abordaje terapéutico del menor?

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Se puede favorecer através de alianzas de colaboración, en la que cada actor contribuya a compartir observaciones, avances y necesidades del niño. Y ofrezcan al niño, un entorno de respeto, motivación y apoyo, y para que lo trabajado en terapia se vea reforzado en su vida cotidiana.

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Amescua, G. (1996). La Magia de los niños. PsicoterapiaGestaltinfantil. EditorialAcademia. https://aulauve.scalahed.com/repository/coursefilearea/file.php/1/UVE/Psicolog%C3%ADa_V02/LP1101/LP1101_U3_A1_La_magia_de_los_ninos.pdf

Córdoba, A., Castelli, S., Beláustegui, M., Villegas, P., Miano, C. (2021, 22 septiembre). “Rol de la familia en la psicoterapia de niños en poblaciones vulnerables: un estudio cualitativo” https://www.austral.edu.ar/investigadores/wp-content/uploads/2021/12/CERI-Rol-de-la-Familia-en-la-psicoterapia-de-ninos-en-poblaciones-vulnerables-un-estudio-cualitativo.pdf

Fundación Clínica de la Familia. (s.f.). El rol de la familia en el tratamiento de los niños –https://www.fundacionclinicadelafamilia.org/el-rol-de-la-familia-en-el-tratamiento-de-los-ninos/

Garello, M. de las M. (2024). La terapia humanista en niños: Integración de la Terapia del Juego no-directlvo de Virginia Axline con el Método del Dr. Robert Carkhuff para terapia con niños a partir de los 9 años. Atenea, 20(20), 72–80. https://publicaciones.udemm.edu.ar/index.php/atenea/article/view/331 https://www.redalyc.org/pdf/801/80100609.pdf

Navarro, M. E. (2008). Terapia de juego desde la perspectiva humanista. Escuela de Psicología, CUIA. https://repositorio.unam.mx/contenidos/terapia-de-juego-desde-la-perspectiva-humanista-330966