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說明：

1.整合三上第三單元「毫米」、三下第五單元「小數」及第六單元「圓」。

2.學生要畫出4個半徑各是1.5公分、2.5公分、3公分及4.5公分的同心圓。

3.學生連結三上第三單元「毫米」的舊經驗，整合三下第五單元的「小數」,找出正確的半徑長度。

4.以第六單元「圓」的學習重點畫完4個不同半徑的圓。

5.學生除了用直尺量出4個圓的直徑長度，也連結第五單元「小數」的舊經驗來計算及驗證第六單元「圓」之「半徑加半徑等於直徑」的學習重點。

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北葉113下三年級國語預習單第九課

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北葉113下三年級國語預習單9

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單課預習單任務照片

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部首詞語七字詩---照片

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部首詞語七字詩---照片

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部首詞語七字詩學習單

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生字延伸成語---PP板教室布置照片

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生字延伸成語---PP板教室布置照片

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每一課有6個生字延伸成語,PP板上的紅字是該課生字,每一行的前4字為生字延伸成語,下面藍色的3字是詮釋整合後的成語意思。

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生字延伸成語PP板教室布置照片

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生字延伸成語---延伸應用照片

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生字延伸成語---延伸應用照片

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聯絡簿搭配生字延伸成語寫成語造句，每週小組輪流寫白板展示該週的生字延伸成語及造句。

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生字延伸成語延伸應用照片

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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A組閱讀理解探究

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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B組閱讀理解探究

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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C組閱讀理解探究

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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D組閱讀理解探究

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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小組成果評估

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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提問與思考

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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主題單元三課摘要七字縮寫---照片

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數位整合小組成果

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主題單元三課摘要七字縮寫

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主題單元三課摘要七字縮寫

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教材單元主題摘要照片

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主題單元三課摘要七字縮寫

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主題單元三課摘要七字縮寫

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「創意無限」作文照片

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五、琉璃珠之學---照片

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五、琉璃珠之學---照片

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向耆老學習琉璃珠的族語傳說故事及文化意涵。

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五、琉璃珠之思---照片

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五、琉璃珠之思---照片

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依據共同的生活經驗選出八種常見的琉璃珠，接著探究琉璃珠的圖文和色彩配置並做成筆記。

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五、琉璃珠之創---照片

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五、琉璃珠之創---照片

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解構琉璃珠的圖文和色彩重新組成新的琉璃珠意象圖。

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五、琉璃珠之創---照片

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五、琉璃珠之創---照片

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解構琉璃珠的圖文和色彩重新組成新的琉璃珠意象圖,確認及鞏固對琉璃珠的共同理解。

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五、琉璃珠之創---照片

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五、琉璃珠之創---照片

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我們思考生活情境中有哪些應用琉璃珠概念的創作品，發現校園裡有一張孔雀之珠圖紋的木桌，大家討論後決定來創作四種底色組成的孔雀之珠意象圖。

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五、琉璃珠之展---照片

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五、琉璃珠之展---照片

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我們在校園展示琉璃珠課程的美麗作品，讓小朋友有機會展現屬於自己與生俱來獨特的文化美感。

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五、琉璃珠之展---照片

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五、琉璃珠之展---照片

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我們在校園展示琉璃珠課程的美麗作品，讓小朋友有機會展現屬於自己與生俱來獨特的文化美感。

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五、琉璃珠之展---照片

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五、琉璃珠之展---照片

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小朋友用canva簡報向外賓及家長們介紹我們以文化本位為學習情境的創新教學。

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圖騰與我們原住民的部落生活情境密不可分,從服飾、雕刻到部落意象,每個圖騰都富有深刻的民族文化精神意涵。

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我們分享在部落、校園裡常見的圖騰,認識部落繪製、雕刻及刺繡圖騰的工藝師，學習圖騰所蘊含的排灣族社會階序文化，以及圖騰的族語和傳說故事。利用每週四的族語日，我們從族服背心學習刺繡的種類，最後聚焦在服飾上的太陽圖騰。

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排灣族是太陽的孩子，我們把太陽圖騰與快樂小語、感恩小語結合在一起，我們期許每個太陽的孩子在生命裡感恩得到的愛,每個太陽的孩子在生活中把愛傳遞出去，讓每個人得到更多正向的能量。

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小朋友先寫好感謝的話及生活中令他感到快樂的事情,老師負責打字及排版,接著將作品列印出來,遠遠看的時候就會有畫框的效果。

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太陽圖騰(快樂小語、感恩小語)

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透過學校老師和師母一起製作的月桃蓆影片,學習月桃蓆製作的過程與編織方法。

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以三個階段的對稱圖繪製過程，學習編織經緯交錯的規則與配色。

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以三個階段的對稱圖繪製過程，學習編織經緯交錯的規則與配色。

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以紙條模擬月桃葉的編織技藝。

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以紙條模擬月桃葉的編織技藝。

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大家合作共學的過程中，除了不斷思考美麗圖案的排列規則，也彼此回饋分享自己手作編織的工藝技巧。

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太陽圖騰(快樂小語、感恩小語)

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第一階作品「小雨滴」，先從簡單的一格上下編織,接著開始進行跳固定格數的變化編織,第二階作品「樓梯」，進階到不同方向的編織技巧。。

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最後大家回饋學習的經驗時，都認為一開始覺得很難，但是一看到作品展示在教室之後，都覺得非常有成就感喔！

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小朋友用canva簡報向外賓及家長們介紹我們以文化本位為學習情境的創新教學。

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113學年度學習活動照片

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113學年度學習活動照片

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三年一班班級特色亮點活動

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三年一班班級特色亮點活動

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1.在部落生活情境中，常可見到許多利用大自然植物的素材編織成的生活器具或是裝飾物品。

2.透過學校老師和師母一起製作的月桃蓆影片,學習月桃蓆製作的過程與編織方法。

3.以三個階段的對稱圖繪製過程，學習編織經緯交錯的規則與配色。

4.以紙條模擬月桃葉的編織技藝。

5.大家合作共學的過程中，除了不斷思考美麗圖案的排列規則，也彼此回饋分享自己手作編織的工藝技巧。

6.第一階作品「小雨滴」，先從簡單的一格上下編織,接著開始進行跳固定格數的變化編織。

7.第二階作品「樓梯」，進階到不同方向的編織技巧。

8.最後大家回饋學習的經驗時，都認為一開始覺得很難，但是一看到作品展示在教室之後，都覺得非常有成就感喔！

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1.圖騰與我們原住民的部落生活情境密不可分,從服飾、雕刻到部落意象,每個圖騰都富有深刻的民族文化精神意涵。

2.我們分享在部落、校園裡常見的圖騰,認識部落繪製、雕刻及刺繡圖騰的工藝師，學習圖騰所蘊含的排灣族社會階序文化，以及圖騰的族語和傳說故事。

3.利用每週四的族語日，我們從族服背心學習刺繡的種類，最後聚焦在服飾上的太陽圖騰。

4.排灣族是太陽的孩子，我們把太陽圖騰與快樂小語、感恩小語結合在一起，我們期許每個太陽的孩子在生命裡感恩得到的愛,每個太陽的孩子在生活中把愛傳遞出去，讓每個人得到更多正向的能量。

5.太陽圖騰(快樂小語、感恩小語)。

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1.在部落和校園的生活情境中，有很多美麗的琉璃珠，我們向耆老學習琉璃珠的族語傳說故事及文化意涵。

2.我們依據共同的生活經驗選出八種常見的琉璃珠，接著探究琉璃珠的圖文和色彩配置並做成筆記。

3.我們解構琉璃珠的圖文和色彩重組成新的琉璃珠意象圖。

4.我們思考生活情境中有哪些應用琉璃珠概念的創作品，我們發現校園裡有一張孔雀之珠圖紋的木桌，大家討論後決定來創作四種底色組成的孔雀之珠意象圖。

5.我們在校園展示琉璃珠課程的美麗作品，讓小朋友有機會展現屬於自己與生俱來獨特的文化美感。

6.琉璃珠在排灣族文化代表的是傳承的意義，我們以文化為本的學習情境期盼讓孩子找到自己多元的智慧。

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1.本活動為主題單元三課上完後的作文活動。目的是在段落之間找出關係,化繁為簡；找出相似概念,加以比較；分辨重點,找出支持重點的細節,最重要的是從同主題概念的文章找出整個單元的核心宗旨。

2.國語課本第二單元「創意無限」共有三課,加上引言介紹,在主題單元說明頁共有四段摘要,全班分成四組,一組四到五人,一組負責一個摘要。

3.每一組按照記敘文架構(背景、起因、經過、結果、感想),經過討論後將摘要寫成四到五行的七字文。

4.整個學習活動的歷程是閱讀、理解、探究、整合、發表。

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1.每週會針對該課的六個生字延伸成語進行討論與發表，全班會一起從補充教材成語的解釋及例句，運用閱讀理解策略的詮釋整合思考最能表達該成語意思的三個字。

2.完成一課的六個生字延伸成語後,製作「生字延伸成語pp板」布置在教室裡,讓成語連結學生的生活情境,塑造成語的聽說讀寫環境。

3.延伸應用:聯絡簿搭配生字延伸成語寫成語造句，每週小組輪流寫白板展示該週的生字延伸成語及造句。

4.數位輔助:學生課後用平板連結「教育部國語辭典簡編本」,查詢該課其他生字的詞語及成語,寫進詞語格子簿裡,擴充課本以外的識字量。

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1. 以「字詞花學習單」指定課文內重點學習的部首搭配部件組字、造詞,再延伸進行七字的句子,最後五句組成七言詩。

2.把詞語擴充成七字的句子,反覆閱讀與理解詞意,找出詞語涵義的關鍵詞。

3.把五個句子組織成一篇有故事情境的七字詩,應用課文記敘文學到的「原因、經過、結果、感想」的寫作架構。

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1.學生以國語課本、補充教材及平板完成單課預習單。預習單內容主要分為「熟讀課文」、「生字小達人」、「多音字」、「詞語猜謎」「課文閱讀理解策略問答題」及「補充影片」等六大主題。

2.學生將寫好的預習單內容依照指定的大題拍照及完成課文錄音,依序上傳到LoiLoNOTE指定的繳交盒,老師線上批改及分享每個學生的作業內容,讓全班可以互相觀摩作業,提升作業的品質。