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Presenta diversos beneficios a los alumnos como la facilidad de disponer en cualquier momento de todos los recursos y materiales de aprendizaje que necesiten para reforzar el conocimiento, además de la oportunidad de elegir el instante y lugar adecuado para su estudio, independientemente de que se fortalece el aprendizaje autogestivo.

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Presenta diversos beneficios a los alumnos como la facilidad de disponer en cualquier momento de todos los recursos y materiales de aprendizaje que necesiten para reforzar el conocimiento, además de la oportunidad de elegir el instante y lugar adecuado para su estudio, independientemente de que se fortalece el aprendizaje autogestivo.

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Article

B-learning para Mejorar el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

B-learning to Improve the Teaching and Learning process

Universidad Autónoma de Querétaro. México. mirell.rmz@gmail.com

Universidad Autónoma de Querétaro. México. claudia.cintya.pena@uaq.mx

Durante los últimos dos años, el Blended Learning ha sido pieza clave para promover las bondades de la tecnología en la educación, y en especial de la virtualidad, lo cual ha permitido que salga a flote el proceso de enseñanza y aprendizaje, que mantuvo durante un largo periodo a docentes y alumnos en casa. El presente artículo tuvo como objetivo analizar algunos antecedentes en el campo de la investigación sobre la implementación del b-Learning, con el propósito de garantizar mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje, una vez desarrollado a Nivel Medio Superior. La investigación se realizó bajo el método sistemático, paradigma hermenéutico, enfoque cualitativo, de tipo documental informativo, y diseño tópico, con la cual se establecieron relaciones y se compararon diferentes posturas. La técnica empleada fue la investigación documental y los instrumentos utilizados fueron una matriz del estado del arte y una matriz analítica del estado del arte. En el estudio se encontró una amplia variedad de investigaciones enfocadas al aprendizaje en línea y al aprendizaje híbrido, sin embargo, el contexto y perfiles de los alumnos, modificaron significativamente los resultados y aportaron información para algunos vacíos para la sociedad del conocimiento, como la necesidad de desarrollo de competencias docentes para su implementación.

Palabras clave: B-learning; educación a distancia; TIC; apropiación tecnológica

During the last two years, Blended Learning has been a critical piece in promoting the benefits of technology in education, especially virtuality, which has allowed the teaching and learning process to emerge, which it maintained for an extended period for teachers and students at home. The objective of this article was to analyze some antecedents in the field of research on the implementation b-Learning, to guarantee improvements in the teaching and learning process once it has been developed at the Upper Secondary Level. The research was carried out under the systematic method, hermeneutical paradigm, qualitative approach, informative documentary type, and topical design, with which relationships were established and different positions were compared. The technique used was documentary research, and the instruments used were a matrix of state of the art and an analytical matrix of state of the art. The study found a wide variety of research focused on online learning and hybrid learning; however, the context and profiles of the students significantly modified the results and provided information for some gaps in the knowledge society, such as the need development of teaching skills for its implementation.

Keywords: B-learning; distance education; TIC; technological appropriation

Introducción

Durante los últimos dos años, el Blended Learning ha sido pieza clave para promover las bondades de la tecnología en la educación, y en especial de la virtualidad, lo cual ha permitido que salga a flote el proceso de enseñanza y aprendizaje, que mantuvo durante un largo periodo a docentes y alumnos en casa. Si bien es cierto que las diferentes brechas digitales y cognitivas de los diferentes sectores económicos y culturales de México, han señalado una evidente diferencia y deficiencia en el sector educativo, la realidad es que, en este momento, es posible regresar a las aulas de forma escalonada y ordenada, haciendo uso del aprendizaje combinado. Una particularidad del B-learning es la facilidad de complementar el aprendizaje tradicional con nuevos enfoques educativos mediante la interacción y simulación, integrando innovaciones tecnológicas en ambientes presenciales, principal reto que afronta actualmente.

Para el autor Montoya et al. (2019) el aprendizaje híbrido se define como la combinación del aprendizaje presencial y el aprendizaje en línea en un mismo entorno de enseñanza aprendizaje. Con referencia al punto anterior, López & Chacón (2020) aseguran que en el mundo actual ya no es "obligatoria la presencialidad en aras de la conexión efectiva en la creación de ambientes propicios para el desarrollo de competencias, habilidades cognitivas y de pensamiento lógico analítico" (p. 23). Por lo tanto, el aprendizaje semipresencial, se sugiere como la herramienta ideal para el desarrollo de las competencias y el logro del aprendizaje significativo, además de promover la comunicación efectiva y asertiva entre los alumnos.

Es importante mencionar que, aunque el abanico de posibilidades y ventajas que la enseñanza mezclada puede brindar, para lograr todos los beneficios de la experiencia educativa mediada por la tecnología con resultados positivos, el papel del diseñador es fundamental, Cuesta-Medina (2018) indica que el facilitador y diseñador será el responsable de seleccionar la mejor secuencia y combinación de componentes pedagógicos y tecnológicos, para lograr crear una verdadera experiencia de aprendizaje, en la cual las diferentes características de los usuarios, tipos de aprendizaje e incluso limitaciones de este, puedan ser involucradas, para una mayor comodidad y facilidad.

A lo largo de esta revisión sistemática, se ha buscado analizar algunos antecedentes en el campo de la investigación sobre la implementación del B-learning, con el propósito de garantizar mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje, una vez desarrollado a Nivel Medio Superior. Esta revisión tuvo como objetivo principal reconocer la forma en la que ha sido abordada esta temática por diferentes autores, determinar cuál es el avance del conocimiento hasta el momento, las tendencias, alcances, límites, enfoques teóricos, metodologías, resultados, y recomendaciones, para lograr asumir un criterio propio y evitar duplicar lo que ya se ha trabajado, sin olvidar la realización de una aportación futura al propia al campo de la investigación, enfocada en la implementación del B-learning en un contexto semirrural.

Metodología

La presente investigación se enmarco bajo el método sistemático, el cual según Torres-Fonseca & López-Hernández (2014), es el resultado de una investigación secundaria que intenta contestar la pregunta planteada mediante un método sistemático para llegar a la respuesta analizando e integrando los resultados y las conclusiones de las investigaciones publicadas, sin perder de vista que el objetivo de las investigaciones sistemáticas es identificar qué se conoce del tema, qué se ha investigado, cuáles son los avances más destacados y los aspectos desconocidos, con la intención de dar respuesta a la pregunta de investigación planteada. Para esta investigación sistemática, se consideró el paradigma hermenéutico, el cual, de acuerdo con Espinosa et al. (2011), radica en la interpretación del objeto de estudio y busca la conexión de los elementos que influyen en el objeto de estudio.

El enfoque elegido fue el cualitativo, de tipo documental informativo, el que según Luvezute-Kripka et al. (2015), se caracteriza como aquel que busca entender un fenómeno en su entorno natural, en donde se generan y donde pertenecen, comprendiendo la realidad social y la producción del conocimiento a través del análisis de diversos textos y documentos, con la intención de analizar y ofrecer de forma ordenada la información disponible. En el mismo sentido, Gómez et al. (2015) establece que la característica de este tipo de investigación es lograr explicar y trascender de forma reflexiva, el conocimiento acumulado sobre determinado aspecto, objeto de estudio, o fenómeno social, sin olvidar la capacidad de compartir una interpretación de los autores, acompañado de una explicación y postura personal del estudio. Con la finalidad de compilar la mayor cantidad de información que posibilite este análisis, se realizó en la revisión bibliográfica de artículos publicados en diversos buscadores científicos como Dialnet, Google Académico, Eduteka, Eric, entre otros., con relación al uso de la modalidad educativa B-learning, considerando el impacto de ésta en el proceso de aprendizaje de alumnos de diferentes niveles educativos.

Los instrumentos utilizados fueron la matriz del estado del arte, la cual fue diseñada en Excel, en la cual se enlistaron todos los documentos consultados, o universo de esta investigación. En la matriz del estado del arte se señalaron los autores, título, año de publicación, país, metodología y principales resultados. Un segundo instrumento aplicado fue la matriz analítica del estado del arte, en la cual se relacionaron los textos elegidos o población de estudio, con la finalidad de relacionar y analizar de forma vertical y horizontal. De cada texto se extrajo información representativa por categoría de análisis, además de considerar sus referencias bibliográficas y observaciones generales de su relación lineal y transversal.

Para el desarrollo de esta metodología, se consideró la establecida por Londoño et al. (2014), en la que como primera fase se inició con el proceso de preparación, etapa en la cual se identificó y eligió el objeto de estudio, además de contextualizar la problemática y establecer algunos principios teóricos de importancia. La segunda fase fue la de exploración, en la cual se llevó a cabo un primer acercamiento a lectura de forma analítica para comprender las necesidades y problemáticas, con la finalidad de delimitar la información que será de utilidad.

La tercera fase fue la descriptiva, en la cual se determinaron los aspectos útiles en la primera revisión de trabajos encontrados, seleccionando principalmente: antecedentes del objeto de investigación, referentes disciplinares y teóricos, perspectivas y publicaciones de otros autores, delimitaciones espaciales y temporales, metodologías utilizadas, enfoques teóricos, posibles resultados, vacíos y recomendaciones. Durante la fase cuatro de recolección, se inició la compilación de fuentes de información en los siguientes buscadores científicos: Dialnet, Google Académico, Eduteka, Eric, Scielo, Redalyc, JCR, Scopus y Latindex.

La organización y clasificación se realizó mediante fichas bibliográficas con la finalidad de generar un modelo mucho más eficaz y eficiente para procesar la información. Para dar paso a la búsqueda especializada, se seleccionaron las categorías que se consideraron de mayor impacto e influencia directa, entre los que se encuentran: Tecnología educativa, Educación a distancia, B-learning, antecedentes, definiciones, beneficios y desafíos de la aplicación de B-learning, Evaluación en B-learning y Apropiación Tecnológica, considerando una revisión lineal y transversal. Esta búsqueda especializada se complementó con el uso de operadores lógicos o "booleanos" como "or", "and" y "not", atendiendo a la necesidad de refinar la búsqueda, y garantizar la pertinencia y precisión en los resultados obtenidos. Al término de la revisión, se optó por seleccionar únicamente los artículos que mostraran una relación más cercana con la implementación de un modelo educativo Blended-Learning.

La siguiente fase consistió en la selección, en la cual se organizó y se llevó a cabo una clasificación de todo el material recolectado. El periodo que se consideró para la elección de los textos fue del 2016 al 2021, buscando principalmente artículos en español e inglés. La primera clasificación que se realizó fue considerando el año de publicación, se observa que, a partir del año 2019, incremento de forma considerable esta temática de estudio. Por otro lado, vale la pena mencionar que, durante los años 2020 y 2021, debido a la contingencia sanitaria por la que atravesaba el mundo, la educación virtual e híbrida, aceleró de forma exponencial el número de usuarios que se vieron en la urgente necesidad de adaptar esta modalidad educativa para continuar con proceso educativo, lo cual motivo a un crecimiento exponencial en la publicación de investigaciones desde esta perspectiva.

La fase siguiente fue la interpretación, en la cual se desarrolló el análisis de información a través de la matriz del estado del arte y la matriz analítica del estado del arte, lo que brindó la oportunidad de generar un mayor panorama considerando las diferentes unidades de análisis.

Finalmente, se concluyó esta metodología con la construcción teórica, fase en la que se dio por terminada la revisión e interpretación, para iniciar la construcción del documento en la que se emitirán los resultados principales por categoría.

Resultados

A continuación, se muestran los principales resultados del análisis de los documentos realizados, que fueron seleccionados para construir la revisión de la literatura sobre blended learning, considerando las categorías designadas.
Definición del B-learning
El B-learning desde sus primeras aplicaciones ha presentado diversos beneficios a los alumnos como la facilidad de disponer en cualquier momento de todos los recursos y materiales de aprendizaje que necesiten para reforzar el conocimiento, además de la oportunidad de elegir el instante y lugar adecuado para su estudio, independientemente de que se fortalece el aprendizaje autogestivo. Algunas de las características que definen la enseñanza de manera hibrida es que la mayor parte de la formación se realiza en el aula con ayuda de herramientas y recursos tecnológicos que de manera adicional refuerzan el trabajo docente, lo que se traduce en lograr un acompañamiento efectivo tanto a los alumnos de alto rendimiento como a aquellos que presentan aprendizaje con mayor lentitud.

Por otro lado, el aprendizaje híbrido o combinado se caracteriza por la facilidad con la que integra las herramientas y recursos tecnológicos y los medios digitales con las actividades tradicionales del aula dirigidas por un guía o facilitador, lo que brinda más flexibilidad para personalizar sus experiencias de aprendizaje. Bachelor (2019) establece que, si bien el aprendizaje semipresencial no es un nuevo marco pedagógico para el aula, introduce al menos dos factores que son atractivos para el estudiantado: elección estudiantil y uso de la tecnología.

Existen tres enfoques del aprendizaje mixto que señalan Boelens et al. (2015), el primero es el aprendizaje combinado como la integración de diferentes métodos de instrucción, el aprendizaje combinado como la combinación de diferentes modalidades o medios de entrega, y el aprendizaje combinado como la combinación de instrucción presencial con instrucción mediada por la tecnología.

Por otro lado, Driscoll (2002) también señala puntos de vista similares para definir el aprendizaje híbrido, además de señalar 4 clasificaciones, la primera en la que se combinan diferentes modos y herramientas tecnológicas que tienen sustento en la web para lograr un objetivo educativo, la combinación de enfoques pedagógicos para producir un resultado de aprendizaje, la combinación de cualquier forma de tecnología educativa con la formación presencial dirigida por un instructor, y finalmente, la combinación de la tecnología educativa con las tareas reales del aprendizaje. Ante lo anterior, el aprendizaje semipresencial, se sugiere como la herramienta ideal para el desarrollo de las competencias y el logro del aprendizaje significativo, además de promover la comunicación efectiva y asertiva entre los alumnos.
Beneficios del B-learning en el Proceso Educativo
A lo largo de diversos estudios, se ha logrado demostrar que los beneficios obtenidos al implementar una modalidad B-learning, puede influir de forma directa en el proceso de aprendizaje de los alumnos. En esta cuestión, Rico et al. (2016) aplicaron un estudio en una Universidad de Colombia, en el que implementaron recursos educativos abiertos (REA) como innovación educativa para desarrollar la habilidad oral del idioma inglés en un ambiente B-learning. La metodología fue de tipo cualitativo, con estudio de casos.

Ahora bien, Salinas et al. (2018) establece que esta modalidad educativa tiene la bondad de permitir el uso de herramientas tecnológicas que puedan gestionar la asincronía del curso, lo cual implica el aprendizaje del alumno y por supuesto, el mantenerlo al centro del proceso educativo, de manera flexible, resaltando la comunicación asertiva y considerando escenarios tecnológicos para el aprendizaje de éste.
Uso y Percepción Docente Sobre el B-learning
La información cuantitativa fue recogida mediante un cuestionario. Los resultados presentan a juicio de los docentes, las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades de la modalidad B-learning, además de que acerca la realidad al alumno y la vincula con la asignatura, facilitando el aprendizaje y la comunicación. Lucas et al. (2021) presentaron un estudio cuantitativo en el que los principales resultados fueron que, los docentes conocen esta modalidad educativa y algunos de sus beneficios, sin embargo, no han pensado en integrarla por completo dentro de las materias que imparte, en especial, aquellos docentes con una didáctica mucho más tradicional. Por otro lado, han expresado que el implementar la modalidad B-learning, representa una mayor carga laboral al realizar la planeación de actividades para la presencialidad y para el trabajo en línea. Así mismo, García (2021) encuentra que al implementar esta modalidad educativa, era evidente el impacto en los niveles de cooperación en redes docentes, institucionales y organizacionales, públicas y privadas, las cuales propiciaron la cooperación para la búsqueda de los mejores modelos, las mejores prácticas y el software más apropiado, además de que se ha generado un cambio en el cómo, cuándo y dónde ocurrirá el aprendizaje, sin olvidar la renovación e innovación pedagógica para lograr la calidad y equidad educativa.
Uso y Percepción de los Alumnos Sobre el B-learning
Existe una investigación que fue realizada por Carranza et al. (2018) en la que la que tratan de explicar cómo, en qué circunstancias y condiciones las TIC pueden apoyar a los estudiantes en el aprendizaje de un segundo idioma. Esta investigación se realizó con un enfoque cuantitativo, transversal y descriptivo, en el que se aplicó una encuesta a 162 estudiantes de una universidad pública mexicana.

Los resultados muestran que los alumnos perciben de manera positiva el uso de las tecnologías como apoyo en el aprendizaje del inglés, además de que son conscientes de cómo estas herramientas pueden ayudarlos a adquirir habilidades para dominar un segundo idioma, sin embargo, no es una novedad que los estudiantes menciona que aún no logran el manejo y apropiación completa del uso de las Tecnología de la información y la Comunicación (TIC) al ámbito educativo. Núñez-Barriopedro et al. (2019) determinaron los condicionantes del proceso de enseñanza-aprendizaje en la universidad, para determinar algunas propuestas de nuevos planteamientos educativos. Entre las principales conclusiones se vislumbra la necesidad de fomentar el factor social del aprendizaje y otorgar mayor protagonismo al estudiante.

Los docentes acusan cambios en su práctica docente, pero poco en la inclusión de las TIC, como es el caso de Maureira-Cabrera et al. (2020), quienes revisaron la implicación de las herramientas tecnológicas para implementar evaluación y coevaluación realizada por los estudiantes, en función del aprendizaje autogestivo. Se utiliza un diseño metodológico correlacional. Se concluye que el aprendizaje de los alumnos se potencia, al integrar la evaluación como parte del proceso formativo con un rol activo y autónomo de los estudiantes con apoyo de tecnologías.

Para los autores Romero-García et al. (2021) comparten el impacto del modelo pedagógico Flipped Classroom, o aula invertida en el rendimiento y la satisfacción de estudiantes del Máster de formación de Profesorado, en un entorno íntegramente online, determinando que esta estrategia influyo de forma positiva en el aprendizaje de los estudiantes, lo cual se vio reflejado en su rendimiento, motivación, compromiso e interacción entre el grupo de alumnos y docentes, llegando a la conclusión de que se sugiere incorporar la estrategia de aula invertida en la formación inicial del profesorado.

En el estudio realizado por Sousa et al. (2021), se encontraron diferencias significativas relacionadas con el rendimiento académico de los alumnos, quienes además expresaron su nivel de satisfacción con una modalidad educativa híbrida, al obtener mejores tasas de éxito y una mejor retención en comparación con la enseñanza totalmente online. Ariza, & Pons, (2021), realizó una investigación bajo la metodología basada en diseño, entre las principales percepciones del estudiantado reconocen la facilidad para acoplarse al uso de herramientas tecnológicas, además de la flexibilidad e innovación que implica esta modalidad educativa, sin embargo, expresan la necesidad de asesorías extras para cumplir con el aprendizaje esperado.

Tal como los señalan Caro et al. (2021) realizan una investigación cualitativa, para determinar la relación y beneficios de implementar el aula invertida para una modalidad híbrida, obteniendo como principales resultados que efectivamente, el modelo híbrido es capaz de eliminar barreras afectivas y de tiempo, mediante la flexibilidad y la personalización, además de incentivar comportamientos metacognitivos. En un estudio realizado por Sousa et al. (2021), se evaluó la efectividad de la modalidad híbrida al incorporar el aula invertida como metodología didáctica, tratando de analizar el grado de satisfacción de los alumnos en comparación con una modalidad presencial.

Los aspectos que se valoraron fue la preferencia de esta modalidad en comparación una totalmente en línea, el grado de satisfacción con Flipped Classroom frente a la metodología tradicional y finalmente, los resultados académicos en función del entorno de aprendizaje. Los resultados alcanzados en este estudio indican que en general los alumnos se encuentran muy satisfechos con el entorno híbrido y la metodología Flipped Classroom, sin olvidar la mejora significativa en las calificaciones de los alumnos, tasas de éxito y una mejor retención en comparación con la enseñanza virtual.
Competencias y Apropiación Tecnológica
Una estrategia que se relaciona de forma directa con la modalidad B-learning es la implementación del aula invertida o " Flipped Classroom", Madrid et al. (2018), intentó comprobar la efectividad de la implementación del aula invertida en un curso propedéutico de habilidad matemática mediante un estudio descriptivo, con enfoque cuantitativo, en un bachillerato del Estado de Sonora, México. Llegaron a diversas conclusiones, entre ellas la importancia de aprovechar las competencias tecnológicas de los estudiantes para desarrollar nuevas estrategias tecno educativas en los centros educativos, además de que es necesario concientizar a los estudiantes sobre el funcionamiento del aula invertida, ya que, en su mayoría, los alumnos seguían esperando que el maestro explicara la clase en el aula.

En conclusión, la metodología diversifica los momentos para aprender, mejora el conocimiento previo y optimiza un proceso de formación centrado en el estudiante. Finalmente, Maya et al. (2021) realiza una investigación utilizando una metodología de clase invertida con modificaciones sincrónicas para adaptarse a la dificultad propia de las materias STEM, en la que se percata de que la estrategia de aula invertida, refuerza la tutoría inicial, para resolver las dudas de los alumnos que les impiden progresar a través del material que trabajan fuera del aula, por lo que decidieron aplicar diversas técnicas de aprendizaje como es aprendizaje basado en problemas, cuestionarios de integración, y evaluación formativa por pares, con lo que obtienen como resultados, una mejora significativa en sus reportes académicos.

Como se pudo analizar, existen una vasta cantidad de investigaciones y estudios que han reportado la efectividad del Aprendizaje Invertido en comparación con el uso de métodos de enseñanza tradicionales, demostrando que la inversión de los momentos y esquemas de enseñanza y aprendizaje en el que se involucra a los estudiantes provoca un aumento en la motivación del alumnado. Un claro ejemplo de las implicaciones de esta modalidad es el de Pérez-López et al. (2021), quienes desarrollaron en la Universidad de Extremadura un estudio mixto de alcance descriptivo, con la finalidad de analizar la incidencia del contexto personal y familiar en la equidad digital, además de identificar el modelo de enseñanza recibido, y conocer su percepción. Los resultados indican que los alumnos con un nivel formativo bajo tienen menos oportunidades de uso de tecnologías digitales, además de considerar directamente proporcional la valoración negativa de esta modalidad educativa, con el nivel de dedicación al estudio, rendimiento académico y falta de adaptación de los docentes.

En una investigación desarrollada por ), en una Facultad de Derecho, mediante una metodología cualitativa, en la que a través de la observación y de entrevistas semiestructuradas, trata de conocer cuáles fueron las repercusiones que el cambio inesperado de educación presencial a educación en línea generó en los estudiantes universitarios, cuyos principales resultados indicaron estudiantes que lograron adaptarse a este cambio repentino, sin embargo, el problema lo encontraron en el desarrollo de sus prácticas profesionales, por otro lado, no todos los docentes se encontraban familiarizados esta modalidad educativa, por lo que ambas partes han tenido que acoplarse a las clases en línea haciendo uso de sus habilidades y conocimientos para acondicionar un ambiente de trabajo propicio en casa, así como procurar amoldarse a las nuevas actividades que los cambios implicaban.

Siguiendo la misma línea de estudio, Borgobello et al. (2020) se enfocan en la aplicación de multimétodos sobre el blended learning. El objetivo de esta investigación fue determinar mediante entrevista, la importancia del uso de las TIC por los docentes, considerando trayectorias, experiencias previas con entornos virtuales, ideas de innovación, expectativas y dificultades esperadas. En cuanto a los resultados de esta investigación, es muy interesante conocer los diferentes puntos de vista al participar en esa experiencia, además de que los alumnos y docentes se pudieron percatar de las principales debilidades que puede presentar el sistema semipresencial.

Por otro lado, Jiménez et al. (2020) compararon estadísticamente cinco aspectos de la motivación y las matemáticas entre estudiantes de bachillerato de la modalidad mixta y presencial. La metodología que utilizaron es la cuantitativa. El estudio se realizó mediante la aplicación de un cuestionario de motivación relacionada con las matemáticas; se determinaron los niveles de interés, importancia, utilidad, el costo que implica para la Institución que una persona estudie Matemáticas, y expectativas de autoeficacia. En cuanto a los resultados, se obtuvo que el alumnado de bachillerato presencial presentaba un mayor nivel de interés, percepción y expectativas de autoeficacia a las matemáticas.

Más adelante, se encontró a Gil et al. (2021), que diseñaron un estudio en escuelas españolas, con la finalidad de identificar los factores críticos de éxito en el diseño e implementación de programas de blended learning. Entre los principales resultados se observa que es necesario considerar la formación en competencias digitales y del uso de las TIC por parte de autoridades educativas, alumnos, profesorado y familias. De igual manera se hace énfasis en la importancia de repensar los enfoques pedagógicos del proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación, y la necesaria relación familia-escuela en la educación. No obstante, la oportunidad de avanzar en soluciones educativas en tiempos de pandemia sólo será posible si logramos superar el mayor desafío, el de asegurar el acceso digital para todos, cuidando especialmente de los grupos más desfavorecidos para que no queden desconectados.
Importancia de la Evaluación en el B-learning
Un aspecto al que en algunas ocasiones se le otorga menor valor en un proceso de aprendizaje online o híbrido es la evaluación, el cual es considerado por algunos autores con un factor que puede influir en el interés y motivación de los alumnos o el deseo de deserción. Con referencia al punto anterior, Gutiérrez & Ayala (2021) establecen que la importancia de la evaluación es la facilidad que otorga al alumno para desarrollar las competencias necesarias, al convertirse ésta en un mecanismo de retroalimentación de los desempeños del estudiante, emitiendo un juicio sobre el valor. La evaluación puede ayudar al estudiante a entender la valía de su trabajo y actuación en relación con los criterios de evaluación y en relación con los trabajos y actuaciones de otros, por lo que la viabilidad es una de las condiciones necesarias de este proceso.

Finalmente, se analizó la información de Huanhuan et al. (2021) la cual señala que, en un estudio de caso, desarrollado en una Universidad de Estados Unidos en la que utilizaron una muestra de 50 participantes, con la finalidad de reafirmar la importancia de una buena retroalimentación en un entorno híbrido. Los resultados obtenidos muestran que la retroalimentación educativa mejora significativamente el aprendizaje. Sin embargo, los alumnos no siempre se sienten satisfechos con su experiencia de retroalimentación. Por otro lado, los resultados muestran que los instructores implementaron 11 tipos de retroalimentación y la retroalimentación que se utilizó para elogiar fue menos efectiva, pero se utilizó con frecuencia. La retroalimentación reguladora y la retroalimentación emocional pueden ser muy efectivas, pero no son muy frecuentes.

Discusiones

Los resultados de esta investigación reflejan una evidente tendencia por el estudio de esta modalidad educativa, enfocado en su mayoría en los beneficios que puede asegurar una buena implementación de la modalidad estudiada. En el primer análisis realizado a la categoría de definición del B-learning, es recurrente que sea visto como una modalidad en la que la que se toma lo mejor de la presencialidad y virtualidad, sin embargo, aún existe cierta incongruencia o desconocimiento en su aplicación, ya que esta modalidad educativa no implica únicamente la utilización de un entorno virtual de aprendizaje, sino que va mucho más allá de eso, es integrar y complementar la formación impartida de manera presencial con actividades de aprendizaje en línea que aseguren la apropiación del conocimiento por parte del educando.

Se identifica que, en la mayoría de los artículos, las metodologías más recurrentes son la mixta, cualitativa, cuantitativa y revisión documental. En su mayoría, las variables en cada investigación se enfocan en los beneficios de la implementación de B-learning, la percepción de los actores del proceso (alumnos y docentes), la importancia de la competencia y apropiación tecnológica de los sujetos para el éxito de una modalidad mixta, y por supuesto, la necesidad de la evaluación y retroalimentación para el logro de resultados satisfactorios, traducidos en el logro de los aprendizajes.

La mayor parte de las investigaciones son desarrolladas en un nivel Superior, en el que los principales resultados son que los alumnos se han adaptado a esta modalidad educativa y han logrado grandes resultados en su proceso de aprendizaje, sin embargo, ante el contexto en el que se han desarrollado la mayor parte de las investigaciones, se considera que se tiene un vacío al contemplar en este estudio a una población de tipo rural y semirrural, en la que la brecha digital y cognitiva es imperante, además de que se enfocará el proceso de enseñanza y aprendizaje a personas de edad adulta principalmente, por lo que la teoría andragógica se haría presente en una investigación subsecuente.

Por otro lado, las investigaciones previas se enfocan en conocer la percepción del alumno y del docente que han tenido la oportunidad de desarrollar esta modalidad para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Es importante considerar las buenas prácticas encontradas en estas investigaciones, con la finalidad de aprovechar la experiencias y conocimientos que han surgido a partir de otros proyectos, para de esta manera, evitar invertir tiempo no necesario, estableciendo, la importancia de utilizar y aplicar lo ya investigado. En este sentido, Salinas et al. (2018), reitera que el uso de herramientas tecnológicas que puedan gestionar la asincronía del curso implica una mejora en el aprendizaje del alumno y por supuesto, el mantenerlo al centro del proceso educativo, de manera flexible, resaltando la comunicación asertiva.

Se ha analizado que, al adoptar el B-learning, es necesario encontrar las herramientas tecnológicas y entornos virtuales de aprendizaje idóneos para desarrollar la apropiación y autoaprendizaje de los alumnos, lo que beneficiará directamente a los estudiantes al transformarlos en sujetos activos, responsables de su propio aprendizaje, con el acompañamiento de un facilitador, de acuerdo a Fernández & Ascón (2021), surge una alternativa metodológica para el uso del B-learning, en la cual encuentra como principales beneficios de esta modalidad, la posibilidad de utilizar una herramienta tecnológica multiplataforma que facilita no sólo la inserción y actualización sistemáticamente de la información disponible sino también el uso de herramientas para la actividad y comunicación facilitando el trabajo colaborativo.

En cuanto a la percepción del estudiante, en múltiples investigaciones se enfocan en la necesidad de flexibilidad, comunicación, escenarios tecnológicos para el aprendizaje de éste, sin embargo, vale la pena desarrollar un estudio a profundidad en el cual realmente se valore la apreciación de los estudiantes por su aprendizaje de forma directa y el impacto de la calidad de la sincronía y presencialidad del proceso, ya que llama la atención que en el estudio de López & Valdés (2020), los estudiantes no consideran que esta modalidad pueda ayudar a mejorar su desempeño académico, aunado a que no perciben ninguna influencia social y/o cultural en su implementación, sin embargo, consideran que si modifica de forma directa el comportamiento de las personas frente al uso de la tecnología. Por otro lado, Sousa et al. (2021) se encontraron diferencias significativas relacionadas con el rendimiento académico de los alumnos, quienes además expresaron su nivel de satisfacción con una modalidad educativa híbrida.

Muchos de los estudios realizados se desarrollan desde una metodología mixta, en la que como instrumentos principales se utilizan cuestionarios y encuestas aplicadas tanto a alumnos como a docentes, se recomienda ante este punto, la revisión de una metodología basada en diseño, en la que de acuerdo a De Benito& Salinas (2016), se encuentran centradas en problemas complejos que ocurren en contextos reales, implica la colaboración de todos los participantes, integrar principios de diseño reconocidos con la tecnología, para proporcionar soluciones a diferentes problemas, es fundamentada, interactiva y flexible. Se considera fundamental continuar investigando las posibilidades del B-learning como estrategia para incluir mucho más al alumno en el proceso y dejar a un lado el papel del docente como principal protagonista y con la posesión total de la atención y de la información.

Con respecto a la apropiación tecnológica, se sugiere enfocar mucho más la investigación a la estrategia adecuada para implementar esta modalidad en zonas semirrurales en dónde la brecha digital es mucho más grande que la motivación que el docente pueda proporcionar a los estudiantes. Finalmente, se requiere analizar el uso progresivo de la tecnología en personas adultas que requieren de este modelo educativo, considerando la renuencia que puede existir por el uso de la tecnología.

Conclusiones

La importancia de este estudio es el logar identificar y analizar publicaciones que cuenten con información completa sobre investigaciones previas del tema de blended learning, considerando de manera detallada lo referente al diseño de investigación, características de la población y muestra, los instrumentos utilizados, los procedimientos seguidos para lograr la recolección y análisis de datos, de tal suerte que al finalizar este estudio se tiene un amplio conocimiento del estado de la cuestión del B-learning.

Como es bien sabido, esta modalidad educativa se encuentra actualmente en boga al ser la primera opción para regresar de forma paulatina al trabajo presencial, después de un largo periodo de trabajo virtual. Vale la pena mencionar que no todas las Unidades Educativas en México, cuentan con las mismas oportunidades y recursos, por supuesto ni hablar de campus virtuales propios de la institución, por lo que la mayoría de los trabajos revisados apuntan a la necesidad de adaptar los recursos y atributos que poseen para lograr captar el interés de los alumnos y el desarrollo de prácticas que permitan la comprensión y aplicación del B-learning, por lo que se debe de enfocar la investigación en la interacción del proceso de aprendizaje de alumnos y centros educativos con evidente escasez. Evidentemente, después de investigaciones, implementaciones y experiencias educativas variadas y de diferentes zonas y sectores de este país, se espera redireccionar la implementación del blended learning para obtener mejores resultados, garantizando el dominio y aprendizaje de los alumnos.

Para concluir, se sugiere como nuevas líneas de investigación las relacionadas con la necesidad de la retroalimentación y evaluación clara y efectiva a los alumnos ya que es la manera directa de que puedan conocer sus logros, pero, sobre todo, áreas de mejora, evitando el desinterés de los estudiantes al no sentir el acompañamiento del docente. Reforzar el apartado y figura del docente como tutor que brinda acompañamiento a los alumnos, así como también la integración de esta modalidad en zonas rurales y semirrurales con evidente brecha digital en donde incluso se pueden encontrar adultos mayores interesados en integrarse a esta forma de enseñanza.

Agradecimientos

Se agradece a la Dra. Claudia Cintya Peña Estrada por su guía, acompañamiento y colaboración en este trabajo de investigación, a la Universidad Autónoma de Querétaro y al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México por el apoyo manifestado.

Referencias

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B-learning para Mejorar el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

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Article B-learning para Mejorar el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje B-learning to Improve the Teaching and Learning process Universidad Autónoma de Querétaro. México. mirell.rmz@gmail.com Universidad Autónoma de Querétaro. México.

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m-learning se hace efectiva mediante los protocolos de redes inalámbricas, por lo que los contenidos pueden consultarse y las comunicaciones

establecerse con independencia del lugar al no precisarse conexión física, y del

tiempo dado que cualquier momento puede ser adecuado. Es decir, estaríamos

hablando de una modalidad de educación a distancia que lleva la característica de

la flexibilidad al punto extremo, convirtiendo en ambulante o nómada el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

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Se basa en la interacción y colaboración entre los estudiantes, fomentando el intercambio de conocimientos y experiencias. A diferencia de los métodos tradicionales de enseñanza, donde el profesor es el principal transmisor de información, en el Social Learning los propios estudiantes se convierten en agentes activos de su aprendizaje. Este enfoque se basa en la premisa de que el aprendizaje se produce a través de la observación y la participación en situaciones reales. 

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Se basa en la interacción y colaboración entre los estudiantes, fomentando el intercambio de conocimientos y experiencias. A diferencia de los métodos tradicionales de enseñanza, donde el profesor es el principal transmisor de información, en el Social Learning los propios estudiantes se convierten en agentes activos de su aprendizaje. Este enfoque se basa en la premisa de que el aprendizaje se produce a través de la observación y la participación en situaciones reales. 

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1. Blog Educativo

2. Compartiendo conocimiento

3. Social Learning, un modelo de aprendizaje en crecimiento

Observar tu entorno. Imitarlo. Colaborar con los demás para alcanzar tus objetivos particulares, pero también grupales. Aprender cooperando con otros compañeros/as. ¿Imaginas poder formarte así en la disciplina que desees? ¡El Social Learning o aprendizaje social ha llegado para hacerlo posible!

El S-Learning se ha convertido en una metodología de enseñanza y aprendizaje muy popular en los últimos años. Con el avance de la tecnología y la creciente interconexión de las personas a través de las redes sociales y otras plataformas digitales, el aprendizaje social ha adquirido un papel fundamental en la adquisición de conocimientos y habilidades.

¿Quieres conocer todos los detalles sobre él? ¡Los encontrarás a continuación!

¿Qué es S-Learning?

El Social Learning es un enfoque educativo que se basa en la interacción y colaboración entre los estudiantes, fomentando el intercambio de conocimientos y experiencias. A diferencia de los métodos tradicionales de enseñanza, donde el profesor es el principal transmisor de información, en el Social Learning los propios estudiantes se convierten en agentes activos de su aprendizaje.

Este enfoque se basa en la premisa de que el aprendizaje se produce a través de la observación y la participación en situaciones reales. Los estudiantes aprenden no solo del contenido formal presentado por el profesor, sino también de las interacciones y discusiones con sus compañeros. El Social Learning promueve la construcción colectiva del conocimiento, permitiendo que cada estudiante aporte su perspectiva única al proceso de aprendizaje.

Observación, imitación y perfeccionamiento.

¿Cuáles son las ventajas del aprendizaje social?

Para comprender mejor qué es el aprendizaje social y por qué muchas instituciones educativas han decidido apostar por él, es importante descubrir algunas de las principales ventajas del S-Learning. Así, estos beneficios pueden verse reflejados tanto en el alumnado como en el cuerpo docente. ¡Te las mostramos!

Fomenta la colaboración y la interacción

El aprendizaje social promueve la colaboración estrecha entre los/as estudiantes. Esto les permite compartir ideas de forma constante, resolver problemas en conjunto y aprender unos de otros. En definitiva: trabajar en equipo como herramienta indispensable de aprendizaje.

Estimula el pensamiento crítico y la reflexión

La participación en debates, discusiones o foros es una de las actividades promovidas por el S-Learning. Así, el alumnado, al participar en estos encuentros, es capaz de entender y analizar distintas perspectivas de un mismo tema, así como llegarse a cuestionar sus propias ideas.

El pensamiento crítico y la reflexión están asegurados en este tipo de metodología, lo que ayudará a los/as estudiantes a desarrollar habilidades fundamentales para su futuro laboral más inmediato.

Facilita la actualización de conocimientos

Dadas las características del Social Learning, es posible afirmar que una de sus principales ventajas es la constante actualización de conocimientos. Gracias a la importancia de la interacción con el entorno, los contenidos siempre están en continua evolución. ¡Y esto conlleva grandes beneficios en el reciclaje profesional del alumnado!

Promueve el aprendizaje autónomo y activo

Otra ventaja de la metodología S-Learning es que fomenta que el alumnado participe activamente en su propia formación. Así, al promover esta participación, el aprendizaje social desarrolla la capacidad para buscar y seleccionar información relevante de los/as estudiantes.

Ellos/as mismos/as aprenden de forma autónoma y son capaces de construir su propio conocimiento. Por supuesto, siempre contarán con la guía profesional de los docentes, pero el aprendizaje autónomo es clave.

Impulsa el aprendizaje para la vida real

Por último, un aprendizaje para la vida real sería otra gran ventaja. Y es que el S-Learning se basa, entre otras cuestiones, en que el alumnado observe e imite su entorno, sus compañeros/as, sus docentes... ¡Adquirirá habilidades y competencias clave no solo para los desafíos de su futuro profesional sino también personal!

Características del S-Learning

El Social Learning se caracteriza por varias cualidades que lo distinguen de otros enfoques educativos. Sin duda, una de las más notorias es que promueve el modelo de aprendizaje 70-20-10. Esta metodología, desarrollada por McCall, Eichinger y Lombardo, en los años 90, apuesta por dividir las fuentes de aprendizaje de la siguiente manera:

El 70% del tiempo y de las tareas debe seguir un aprendizaje experiencial. Es decir, es el alumnado quien aprende por sí mismo a través de la experimentación.

El 20% del tiempo y de las tareas se conforma a través de las relaciones de desarrollo o i nteracción con otros iguales. Es decir, con otros compañeros/as de formación, así como con las tutorías.

El 10% restante del tiempo y las tareas pertenece al aprendizaje formal, el que se estructura en un aula, bien sea virtual o física.

Además del método de aprendizaje 70-20-10, el S-Learning dispone de otras características que lo han convertido en uno de los métodos de enseñanza-aprendizaje más populares. Te las mostramos a continuación:

Componente socia l: una característica muy particular del Social Learning es, como su nombre indica, su componente social. Su principio fundamental radica en que el alumnado aprenda a base de tomar como modelo a otras personas.

Colaboración entre el alumnado: el Social Learning apuesta porque los estudiantes trabajen en equipo -también con el docente-, colaborando y compartiendo conocimientos y herramientas.

Interacción: tal y como indica el método 70-20-10 que caracteriza esta modalidad de enseñanza, la interacción es clave para su desarrollo. Así, se promueve la comunicación y el intercambio de ideas entre los alumnos/as y con el docente.

Uso de herramientas tecnológicas: las plataformas virtuales y las redes sociales, entre otros, son herramientas imprescindibles en la metodología S-Learning. Gracias a su implementación en la enseñanza, se promueve la interacción y el intercambio de información entre estudiantes y con el entorno.

Observación: este es uno de los pilares del Social Learning. Y es que este método defiende que el alumnado aprenda a través de la observación del entorno que le rodea: docentes, compañeros/as, sociedad en general...

Aprendizaje activo: según el S-Learning, el alumnado debe ser protagonista de su propio aprendizaje. De esta forma, se apuesta por la participación activa durante todo el proceso de aprendizaje. Sí existe un cuerpo de docentes que guía la formación, pero no es un tipo de educación unidireccional sino bidireccional.

Ahora que ya conoces cuáles son las principales características del Social Learning, es momento de dar un paso más: ¡Estos ejemplos de S-Learning te ayudarán a comprender mejor el día a día con este método de aprendizaje!

¿Quieres saber más? Descubre estos ejemplos de S-Learning

Existen numerosos ejemplos de aplicación del Social Learning en diferentes contextos educativos. Conocerlos puede ayudarte a entender mejor por qué implementar este método. Algunos de estos ejemplos populares son los siguientes.

Formación a distancia o en línea. La formación online es uno de los principales escenarios del Social Learning. Gracias al trabajo autónomo y también al colaborativo -con compañeros/as y docentes- el alumnado es capaz de obtener resultados óptimos en su formación. Por ello, cada vez más escuelas de formación en línea apuestan por este método.

Foros de discusión. Este escenario es, asimismo, uno de los que más apuestan por el S-Learning. En ellos, los/as estudiantes participan en foros en línea para debatir temas, plantear preguntas y compartir recursos. Esto invita a la reflexión, al autoconocimiento, al debate, etc. ¡En definitiva, al aprendizaje social!

Proyectos colaborativos. Cada vez es más común apostar porque los/as estudiantes trabajan en proyectos grupales. De esta forma, se fomenta la combinación de habilidades, competencias y conocimientos para lograr un objetivo común, así como el uso compartido de herramientas y recursos.

Los chats, los foros o el aprendizaje basado en problemas son otras técnicas que suelen implementarse habitualmente en el mundo del Social Learning.

Requerimientos tecnológicos para el Social Learning

Como se ha señalado anteriormente, el S-Learning y el uso de herramientas tecnológicas están muy ligados. Y es que estos recursos tecnológicos facilitan la interacción y la colaboración entre los/as estudiantes, así como con sus docentes y mentores.

Entre los requerimientos tecnológicos para el S-Learning más populares, encontramos las plataformas de enseñanza en línea; los sistemas de gestión de aprendizaje ( LMS); las redes sociales educativas o utilizadas con fines educativos; las herramientas de comunicación online; o los programas de monitorización de resultados académicos.

Es fundamental seleccionar las herramientas adecuadas de acuerdo con las necesidades y características de cada entorno educativo. Por ello, la elección de unas herramientas tecnológicas u otras dependerá de cada escuela de formación o de cada caso. ¡El trabajo de reflexión e investigación previo es primordial para obtener resultados óptimos en esta fase!

Aplicaciones del Social Learning en Moodle

Ya conoces qué es el S-Learning, cuáles son sus principales características y ventajas, así como algunos ejemplos de esta metodología. ¡Es el momento de ponerlo todo en práctica! Para ello, utilizaremos como ejemplo a Moodle.

Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea ampliamente utilizada en muchos sectores, que proporciona funcionalidades para el aprendizaje social. Algunas de las aplicaciones del Social Learning en Moodle son:

Foros de discusión

Moodle ofrece la posibilidad de crear foros de discusión donde los/as estudiantes pueden intercambiar ideas, plantear preguntas y debatir sobre temas relacionados con su formación. Además, los docentes pueden hacer de moderadores, lo que facilita la interacción con ellos/as y el compartir conocimientos.

Actividades colaborativas

Las actividades colaborativas de Moodle son otra de las implementaciones clave para el S-Learning. Esta plataforma permite la creación de wikis y trabajos en grupo, que promueven la acción colaborativa entre el alumnado.

Calendario de eventos

El calendario de eventos de Moodle facilita la planificación y organización de actividades sociales, como reuniones, exposiciones de contenido o debates. Los/as estudiantes tienen la opción de programar eventos -además del docente-, así como de recibir recordatorios sobre las fechas importantes.

Mensajería y chat

Como hemos señalado antes, los chats son una herramienta tecnológica de S-Learning. ¡Y Moodle lo sabe! Por ello, proporciona herramientas de mensajería interna y chat que permiten a los/as estudiantes comunicarse de manera directa y rápida. Por supuesto, esta comunicación también se dirige al equipo de docencia y tutorización. Estés donde estés, la comunicación será posible y efectiva.

¿Cómo configurar tu Social Learning Environment?

La creación de entornos de Social Learning o social Learning Environment es uno de los primeros pasos a dar cuando se apuesta por este método. Este es un espacio virtual donde los usuarios pueden compartir conocimientos y contenido, debatir, crear experiencias conjuntas, etc. En definitiva, donde llevar a cabo todas las acciones relacionadas con el Social Learning.

Sin embargo, esta configuración previa del entorno de S-Learning requiere de algunos pasos clave que debes conocer. ¿Vamos a descubrirlos?

1. Fija objetivos: antes de comenzar es fundamental que seas consciente de qué quieres conseguir con el S-Learning. Fijar unos objetivos y estudiar su evolución puede ser clave para conseguir un Social Learning environment exitoso.

2. Selecciona las herramientas adecuadas: evalúa las funcionalidades que ofrecen las distintas herramientas tecnológicas adaptadas al S-Learning. Así, podrás elegir aquellas que más te ayuden a alcanzar objetivos.

3. Diseña actividades interactivas: crea actividades que fomenten la colaboración y la interacción entre los/as estudiantes. Establece objetivos claros en las actividades y define las pautas para la participación.

4. Establece normas de comunicación: en línea con lo anterior, es importante definir cuáles serán las normas de comunicación y participación en el entorno de aprendizaje social.

5. Evalúa el aprendizaje social: para alcanzar el éxito, es importante diseñar criterios de evaluación que tengan en cuenta la participación y la colaboración del alumnado. Se deben valorar tanto los resultados individuales como los colectivos.

En conclusión, el S-Learning se ha convertido en un método de enseñanza y aprendizaje cada vez más relevante en la sociedad. El auge de la formación online sin horarios y al ritmo del alumnado es una de las razones principales. Además, su enfoque colaborativo, la interacción y la construcción colectiva han ayudado a fomentar este crecimiento.

Sin embargo, debes tener en cuenta que el aprendizaje social no solo se limita al ámbito educativo, sino que también puede aplicarse en otros contextos, como el ámbito laboral o incluso el familiar. En definitiva, se trata de aprovechar las ventajas de la tecnología y la interacción social para potenciar el aprendizaje de los miembros de un grupo.

UDAVINCI, a la vanguardia del S-Learning

Las plataformas online de formación han sido las grandes beneficiarias del auge de este modelo, ya que les permite fomentar el aprendizaje autónomo de su alumnado, pero, al mismo tiempo, potenciar la colaboración entre ellos y poner en valor un cuerpo docente que les guíe en el proceso.

En este sentido, en UDAVINCI, la primera universidad mexicana en línea, también hemos apostado por el S-Learning como método eficaz para el aprendizaje de nuestro alumnado. Sin duda, la clave para ello es ofrecerte una educación cercana, adaptada a tus necesidades académicas y laborales, pero siempre guiado/a por profesionales docentes que te mentorizarán durante todo el proceso.

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Social Learning, un modelo de aprendizaje en crecimiento

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Blog Educativo Compartiendo conocimiento Social Learning, un modelo de aprendizaje en crecimiento Observar tu entorno. Imitarlo. Colaborar con los demás para alcanzar tus objetivos particulares, pero también grupales. Aprender cooperando con otros compañeros/as. ¿Imaginas poder formarte así en la disciplina que desees? ¡El Social Learning o aprendizaje social ha llegado para hacerlo posible!

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Permite un verdadero aprendizaje autónomo haciendo uso de las amplias posibilidades que ofrecen las redes de telecomunicación y sus tecnologías asociadas, pues describe con detalle y con la colaboración directa de profesionales coautores del libro proyectos de enseñanza y adiestramiento reales encaminados a generar y conservar talento con los instrumentos tecnológicos propios de las generaciones actuales. 

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Permite un verdadero aprendizaje autónomo haciendo uso de las amplias posibilidades que ofrecen las redes de telecomunicación y sus tecnologías asociadas, pues describe con detalle y con la colaboración directa de profesionales coautores del libro proyectos de enseñanza y adiestramiento reales encaminados a generar y conservar talento con los instrumentos tecnológicos propios de las generaciones actuales. 

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La realidad aumentada es una experiencia interactiva que mejora el mundo real con información perceptiva generada por computadora. Usando software, apps y hardware como anteojos de AR, la realidad aumentada superpone el contenido digital en entornos y objetos de la vida real. Esto enriquece la experiencia del usuario y convierte el entorno inmediato en un entorno de aprendizaje interactivo que es particularmente valioso en los procesos de fabricación e Industria.

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La realidad aumentada es una experiencia interactiva que mejora el mundo real con información perceptiva generada por computadora. Usando software, apps y hardware como anteojos de AR, la realidad aumentada superpone el contenido digital en entornos y objetos de la vida real. Esto enriquece la experiencia del usuario y convierte el entorno inmediato en un entorno de aprendizaje interactivo que es particularmente valioso en los procesos de fabricación e Industria.

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¿Qué es la realidad aumentada (AR)? | SAP Insights

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Descubra qué es la realidad aumentada, cuáles son sus implicaciones en la vida cotidiana y en los negocios, cómo integrarla y mucho más.

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¿Qué es el b-learning?

B-learning (en inglés, blended learning) es un enfoque de aprendizaje que combina la formación presencial impartida por un formador y las actividades de aprendizaje en línea. A diferencia del aprendizaje totalmente en línea, la parte online de la formación no reemplaza las clases cara a cara con un maestro. Los maestros incorporan la tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje y ampliar la comprensión de ciertos temas. Por ejemplo, con el b-learning los maestros pueden compartir un enlace a un video para que los estudiantes lo vean en casa, envíen su reseña por correo electrónico a un maestro y después lo comenten en clase.

Aquí tenemos más ejemplos de cómo funciona el b-learning:

Los alumnos trabajan en los proyectos en grupos.

Los alumnos se reúnen en un aula para colaborar y contribuir al proyecto.

Los alumnos utilizan servicios de mensajería online, comunidades en línea y administradores de tareas para planificar su trabajo y controlar el flujo. También utilizan servicios de intercambio de archivos (por ej., Google Docs) para colaborar y compartir feedback sobre el proyecto.

Los alumnos practican hablar en un idioma extranjero en parejas o en grupos pequeños.

Los alumnos se dividen en grupos durante una lección y hablan sobre un tema en particular.

Además de los debates en clase, los alumnos utilizan servicios en línea de chat de voz y de texto (por ej., Discord).

Evaluación.

Los alumnos escriben los ensayos y harán exámenes a mitad de curso y exámenes finales.

El progreso de los alumnos se evalúa mediante sus estadísticas de actividad. Hacen exámenes y pruebas en línea, presentan materiales digitales y participan en el proceso de evaluación de sus compañeros.

Sin embargo, sería un error decir que el b-learning es solo la formación en vivo completada con algunos recursos adicionales en línea.

¿B-learning: por qué combinar?

En los últimos años el rápido desarrollo de la tecnología ha provocado un aumento de las prácticas de e-learning en múltiples áreas. Cada vez se publica más contenido de aprendizaje en línea que está disponible en cualquier momento y en cualquier lugar desde cualquier tipo de dispositivo.

Para los empleados, sin embargo, la digitalización ofrece mejores oportunidades no solo para estudiar desde cualquier lugar, las 24 horas del día, 7 días a la semana - seamos honestos, esta característica es valorada más por los empleadores - sino para mejorar sus habilidades en un entorno fácil de usar cuando sientan la necesidad de hacerlo. Tener siempre a su alcance una plataforma de aprendizaje llena de información relevante estimula el espíritu emprendedor de las personas, que sienten que tienen control sobre su aprendizaje y adquieren habilidades de autoorganización.

Por otro lado, las empresas tienen un par de buenas razones para llevar a cabo al menos una parte de la formación offline. En el aprendizaje semipresencial los alumnos eligen el tiempo y el lugar para el autoaprendizaje, pero el ritmo es fijado por un instructor y por el horario de actividades en clase.

Además, para una experiencia de aprendizaje verdaderamente transformadora, debe haber una oportunidad para alejarse físicamente del trabajo diario, desconectar y actualizar los conocimientos y habilidades. Una sesión de aprendizaje offline bien organizada es una oportunidad para conocer expertos internos y externos, adoptar prácticas innovadoras, experimentar la cultura corporativa y crear una red de contactos con compañeros.

La integración perfecta del aprendizaje offline con el online es crucial para mejorar los resultados obtenidos.

Estudio de caso de la Academia Danone

Danone es una de las empresas de alimentación más importantes del mundo con más de 105.000 empleados en 55 países. Para permitir que los empleados sean más competentes y efectivos en su trabajo, lanzaron el programa "One Learning a Day" que multiplicó las oportunidades de aprendizaje para cada persona de la empresa.

Este programa está compuesto de 4 aspectos:

El aprendizaje en el trabajo: incluye conversaciones con líderes de equipo, entrenamiento, tutoría y acceso a los recursos digitales de aprendizaje sobre la marcha.

La formación en el aula: formación interna y externa, talleres.

E-learning: cursos electrónicos, clases virtuales y juegos serios en Danone Campus 2.0, una plataforma de aprendizaje interno.

Networking: cara a cara en los mercados, los campus y virtualmente en la red social de Danone, las comunidades y la plataforma de aprendizaje.

Hoy en día la plataforma de aprendizaje en línea tiene 69.000 visitantes únicos, y el tiempo promedio de formación por empleado es de 27 horas al año.

Modelos del b-learning para la formación corporativa

En este momento quizás estás pensando: " Está bien, me habéis convencido. Vamos a poner en práctica el b-learning en mi empresa ". Pero el mayor reto que nos encontramos al implementar el Blended learning es que la técnica es extremadamente flexible. La variedad de estrategias, herramientas y el equilibrio de todo probablemente harán que incluso los profesionales con experiencia en el aprendizaje se sientan abrumados y confundidos.

Nos gustaría destacar cuatro modelos que consideramos como los más apropiados para el uso corporativo.

Este modelo es el más parecido a la formación tradicional en la clase. Este enfoque generalmente significa que no todos los alumnos de la clase participarán en la formación adicional en línea, ya que está dirigida principalmente a las necesidades individuales de aquellos estudiantes que tienen dificultades o que desean ir por encima y más allá.

2. Modelo de conductor en línea

Este modelo es totalmente opuesto al estudio presencial, ya que se basa completamente en la entrega digital de la formación. Combina tanto la formación sincrónica (webinarios en vivo, sesiones de formación entre pares, etc.) como la formación asincrónica (aprendizaje a su propio ritmo con cursos electrónicos). Con el modelo de conductor en línea generalmente no hay necesidad de reuniones presenciales cara a cara, pero se pueden organizar cuando sea necesario.

3. Modelo de rotación

Este modelo implica dividir a un grupo de estudiantes en grupos más pequeños para realizar diferentes tipos de tareas en distintas etapas por turnos. Esto permite a los alumnos con diferentes estilos de aprendizaje obtener el máximo beneficio de la formación.

El lema de este modelo es "aprendizaje online, aplicación offline". En el caso de un aula invertida, las clases y los elementos de una tarea práctica se invierten. Los alumnos aprenden nuevos contenidos en casa antes de la clase, y el tiempo en clase se dedica al aprendizaje activo y a la aplicación de las habilidades recién aprendidas. Se puede hacer en forma de debates, estudios de casos o elaboración de proyectos. La tarea de los instructores es guiar a los estudiantes respondiendo preguntas y apoyando a los alumnos en la aplicación de los conceptos del curso.

Estudio de caso de Intel.

Intel es un fabricante de semiconductores de alta tecnología que utiliza miles de técnicos de fabricación para operar y mantener sus fábricas. El curso inicial de 12 días que necesitaban hacer los técnicos de Intel implicaba 16 días de inactividad de la herramienta. Lograron convertirlo en aprendizaje combinado reduciendo así el tiempo de baja de los técnicos de la fábrica y el tiempo de inactividad de la producción resultante en un 60%, y obteniendo un ROI del 157%.

El plan tiene tres pasos:
Paso 1. Formación basada en la web
Un curso electrónico interactivo independiente con texto, medios y simulaciones. Este paso proporciona a los alumnos un conocimiento básico de los componentes del equipo.
Paso 2. Formación impartida por un instructor
Una clase tradicional en el aula impartida por un instructor que proporciona a los alumnos conocimientos avanzados y habilidades esenciales que son necesarias para utilizar el equipo.
Paso 3. Mantenimiento preventivo gestionado
Seis meses de formación práctica en el lugar de trabajo para acostumbrarse a solucionar problemas y formar las habilidades psicomotrices.

¿Qué herramientas se necesitan para combinar?

Lo último que cualquier persona debe hacer es empezar a utilizar la tecnología de inmediato simplemente porque sí. El b-learning no funciona de esta manera. Sin embargo, si estás empezando tu proyecto es probable que necesites al menos algunas de estas herramientas.

1. Plataforma de aprendizaje en la nube

Los sistemas de gestión de aprendizaje (los LMS) se utilizan para alojar los materiales de formación, entregarlos a los alumnos y generar informes que te ayudan a ver si la formación tiene éxito o no. Algunos LMS solo pueden proporcionar a los alumnos cursos electrónicos asignados (el llamado aprendizaje asíncrono). Otras soluciones permiten llevar a cabo sesiones de formación en línea como webinarios, por ejemplo. Si eres nuevo en el mundo del e-learning, aquí tienes tres reglas básicas para elegir un buen LMS:

1. Elige la facilidad de uso por encima de todo lo demás. Cuanto más intuitiva sea una solución, más probable es que sea adoptada por instructores y empleados, y más rápido podrás comenzar.

2. Elige una solución que te permita comenzar poco a poco. Por eso te recomendamos encarecidamente que elijas un LMS en la nube. Al principio es mejor elegir un LMS que no requiera demasiadas inversiones iniciales como contratar técnicos para configurarlo, pagar por la formación para instalarlo o comprar módulos adicionales caros para poder utilizarlo de manera correcta.

3. Elige una solución que proporcione una aplicación móvil a tus alumnos. Ser capaz de estudiar en cualquier dispositivo es crucial para el éxito de un proyecto de Blended learning.

iSpring Learn LMS es un ejemplo de un LMS que cumple con los criterios mencionados anteriormente. Podrás crear tu plataforma de aprendizaje, subir contenido de formación y añadir alumnos con tan solo unos clics. Tendrás acceso a todas las características que ofrece el LMS, y solo pagarás por los usuarios activos. Además, hay aplicaciones móviles gratuitas para iOS y Android que permiten a tus alumnos estudiar cuando y donde ellos quieran.

Si quieres obtener más información sobre cómo elegir la solución adecuada, puedes encontrar una guía comprensiva de 5 pasos en el blog de iSpring y descargar una lista de verificación lista para usar, y que incluye todos los requisitos esenciales.

2. Recopilar los recursos de aprendizaje

Este tema merece su propio artículo, así que solo debes tener en cuenta que el contenido es el rey, y tendrás que hacer un esfuerzo para crear una colección de materiales de aprendizaje que complemente efectivamente la formación en vivo.

La buena noticia es que puedes aprovechar lo que ya tienes. Por ejemplo, con el kit de herramientas de autor de iSpring Suite puedes convertir fácilmente las presentaciones ya existentes en cursos electrónicos con pruebas y otros elementos interactivos.

La mala noticia es que aun así tendrás que dedicar algo de tiempo a hacer un inventario y determinar qué se puede actualizar y reutilizar, y qué tendrás que crear desde cero. Hacer esto es más fácil si usas un mapa mental, un método utilizado para organizar la información de manera visual.

3. Herramienta de autor

Es esencial tener una herramienta de autor para que el b-learning sea efectivo. Gracias a la naturaleza flexible y personalizable del Blended learning, la herramienta te permitirá crear y actualizar los elementos de aprendizaje digital con pruebas, videos y simulaciones interactivas de manera rápida.

Estas son las cuatro herramientas de autor para e-learning más populares del mercado:

iSpring Suite

Articulate 360

Adobe Captivate

Lectora Inspire

iSpring Suite es un poderoso complemento de PowerPoint, mientras que las otras son soluciones independientes. Cada una de ellas tiene sus ventajas, y puedes obtener más información sobre ellas en esta comparación detallada de herramientas de autor en el blog de iSpring. En pocas palabras, te recomendamos que pruebes cada una de ellas durante el período de prueba gratuito y elijas la que sea más fácil de usar, porque la capacidad de crear contenido de aprendizaje de manera rápida es, sin duda, una de las partes más esenciales del b-learning.

Es posible que también necesites algún otro equipo además de un ordenador para crear cursos en línea. En el kit de herramientas de iSpring Suite, por ejemplo, hay herramientas para grabar videotutoriales, grabar la pantalla del ordenador y narraciones, por lo que necesitarás una cámara web (si no estás obsesionado con la alta calidad, la incorporada será suficiente) y un micrófono.

4. Herramientas de colaboración

El trabajo, la comunicación y las redes de contactos aceleran el intercambio de buenas prácticas y promueven una cultura de colaboración. El b-learning permite que los alumnos colaboren fuera del aula.

Hay muchos servicios gratuitos que te ayudarán a construir una comunidad de aprendizaje fuerte. Estos son algunos de los que puedes utilizar.

5. Redes sociales

Facebook. Crea grupos en Facebook para facilitar el trabajo en proyectos de grupos, iniciar debates y fomentar la comunicación informal.

Twitter. Comparte mensajes cortos instantáneos, organiza sesiones de preguntas y respuestas en tiempo real, publica enlaces y multimedia, comparte feedback y haz anuncios.

Pinterest. Crea y comparte tu moodboard e ideas visuales.

6. Herramientas de colaboración

Google Docs, hojas de cálculo y presentaciones.Es lo mismo que MS Office, pero permite que un grupo de personas trabajen juntas en un documento, dejen comentarios, editen el documento y vean el historial de cambios.

Trello.Esta es una herramienta de gestión de proyectos en línea basada en tarjetas Kanban. Con su ayuda es fácil coordinar el trabajo de todos y hacer un seguimiento de los estados de las tareas.

Discord.Este servicio web fue creado como una herramienta de chat de voz y texto para gamers, pero también puede usarse para realizar sesiones de formación para grupos de estudiantes en tiempo real, así como para consultas individuales.

Telegram.Es un servicio de mensajería instantánea que te permite crear canales públicos y privados (tú escribes, otros leen) o grupos (todos pueden escribir). En Telegram también puedes utilizar chatbots especiales para crear encuestas o añadir botones de reacción.

Conclusión

Cuando hablamos de digitalización, uno de los primeros ejemplos que nos viene a la mente es Amazon o Uber, donde la tecnología en línea cambió el mercado. Al mismo tiempo, estos servicios en línea están fuertemente vinculados a la experiencia offline de los usuarios. Lo mismo ocurre con el
b-learning (blended learning), puesto que es necesario encontrar un equilibrio delicado entre la formación presencial y el e-learning.

La formación corporativa ha evolucionado mucho desde los talleres para aprendices hasta las universidades corporativas. Sin embargo, todavía no existe una manera de saber con certeza a priori si la formación offline, la formación online o una combinación de ambas serán efectivas en tu caso. La formación efectiva está y siempre ha estado centrada en el estudiante. Cualquiera que sea la estrategia que elijas, no te equivocarás poniendo a tus alumnos por encima de todo lo demás y optimizando el resto después a medida que avanzas.

iSpring Suite

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Qué es B-learning: modelos, ejemplos y herramientas

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B-learning integra elementos offline y online en programas de capacitación. Aprende a combinarlos para aumentar la productividad de los empleados.

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Social Learning: Todo lo que necesitas saber | Edusign

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Descubre todo sobre el Social Learning en esta guía informativa. Desde su definición hasta su aplicación práctica, aprende cómo esta metodología revoluciona la educación y el desarrollo personal y profesional.

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El aprendizaje constante no se puede limitar al paso por las escuelas o las universidades. Aprender es una palabra y una acción que acompaña al ser humano desde el nacimiento y que, gracias a la implementación de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), hoy es un acompañante indispensable en cualquier momento. De esta idea nace el U Learning.

La creación de oportunidades de aprendizaje innovadoras es un mercado cada vez más competitivo y exigente. Es un mercado que no solamente apela a los años de aprendizaje tradicionales, sino que también busca abarcar un público objetivo interesado en el aprendizaje constante y continuo.

Debido a esto, los modelos de aprendizaje deben ser capaces de adaptarse a los cambio y a las nuevas necesidades que surgen en este camino. Lo anterior sin olvidar que si la educación ahora está en todas partes, la calidad y transparencia de los ambientes de aprendizaje y de los contenidos deben ser sus mejores aliados.

El U Learning como el modelo educativo del futuro

Para entender el panorama que llega con el U Learning es fundamental tener clara su definición. El U Learning o modelo de aprendizaje obicuo (Obiquitous Learning) se entiende como aquel conjunto de actividades formativas a las que se accede desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Ahora bien, para continuar definiendo qué es U Learning se debe comprender que este es aplicable en todos los contextos educativos, es decir, funciona para la educación formal e informal. Además de que puede ser incluido perfectamente dentro de los modelos presenciales, virtuales y mixtos.

Aunque el modelo U Learning se apoya fundamentalmente en las tecnologías móviles y en el uso de los ordenadores, no se limita a estas únicamente. Por el contrario, este admite la incorporación de cualquier método tecnológico y características de otros modelos educativos anteriores.

De esta manera, en el U Learning se entremezlcan herramientas de aprendizaje propias del E-Learning, M-Learning, T-Learning y B-Learning.

L a ubiquidad en una plataforma virtual juega un papel fundamental en el U Learning. Luca, por ejemplo, está diseñada para que nuestros alumnos y usuarios tengan la seguridad de que los acompañamos siempre y de que además encontrarán todo lo que necesitan. Luca integra la tecnología para crear un modelo de aprendizaje muy completo y adecuado a las necesidades de nuestros estudiantes.

El objetivo principal del U Learning es crear ambientes de aprendizaje en los que los alumnos puedan estar totalmente inmersos. Vale la pena aclarar que estos ambientes no se desarrollan únicamente para el acceso a la información, sino también para que los usuarios puedan compartirla y ayudar en su divulgación.

Atributos especiales del U Learning

Así como sucede con todos los modelos de aprendizaje, las características del U Learning son todos aquellos factores que le otorgan sentido. Entre ellos:

Accesibilidad: Esta característica hace total honor al nombre de este modelo de aprendizaje. La omnipresencialidad para el U Learning significa que a todos los contenidos se accede de manera virtual y por tanto desde cualquier dispositivo y en el momento necesario.

Permanencia: Contenidos y actividades formativas almacenados en plataformas específicas, como Luca. Gracias a esto los alumnos y tutores pueden consultar dicha información dentro del proceso de aprendizaje.

Interactividad: Gracias al mismo uso de la tecnología, los usuarios de las plataformas o herramientas U Learning pueden comunicarse sincrónica o anacrónicamente y aprender así de las experiencias de los otros.

Natural: El U Learning se apropia tanto del uso de las tecnologías que, luego del primer intento, el usuario lo sentirá como un proceso natural y transparente de aprendizaje.

Continuidad: El U Learning se adapta a la cotidianidad de sus usuarios. Lo anterior permite que este se convierta en un modelo de uso diario y constante y pueda mezclarse perfectamente con otras actividades.

¿Es importante aplicar el U Learning? Ventajas y desventajas de un modelo de aprendizaje revolucionario

¡Claro que es importante! El U Learning conlleva procesos de aprendizaje mucho más presentes y constantes. Conlleva también a un uso de la tecnología más responsable y productivo. Pero, para aclararlo mejor, hay que tener presentes las principales ventajas y desventajas del U Learning.

Ventajas que vienen de la mano del U Learning

La ventaja más beneficiosa del U Learning es que cualquier estudiante podrá acceder a él en cualquier momento y lugar. El desplazamiento físico ya no es necesario dentro del proceso de enseñanza. Esto facilita que el conocimiento pueda alcanzar cada vez más a más estudiosos y su flexibilidad aumente.

Los entornos de aprendizaje están disponibles las 24 horas de los 7 días de la semana. No hay limitaciones temporales para aprender y se dan espacios suficientes para combinar el aprendizaje con otras actividades.

El conocimiento es compartido. A través de los dispositivos y las plataformas de aprendizaje los estudiantes establecen conexiones entre ellos y con los maestros. Se formulan preguntas y se desarrollan debates.

Da lugar al ingreso de nuevas fuentes de información más allá del mismo docente. Los estudiantes pueden comparar contenidos y profundizar en ellos haciendo uso del internet o de otras tecnologías.

Desventajas del U Learning para tener en cuenta

Aunque son más las ventajas que las desventajas del U Learning es claro que este se enfrenta a problemáticas sociales y económicas que ponen un límite a aquello no debería tenerlo, por ejemplo:

Al igual que otros modelos propios del E-Learning y de la educación virtual, el U Learning implica un modelo de enseñanza más impersonal y solitario. A pesar de que posibilita la interconexión con otros actores, esta es virtual. Las relaciones personales y físicas no son principales dentro del U Learning.

La educación a través del U Learning significa que los estudiantes deben tener acceso a más de un dispositivo tecnológico, como computadores y celulares. Aun teniendo en cuenta la evolución tecnológica, muchas personas no tienes los recursos para obtener estos tipos de dispositivos y por tanto, el conocimiento no se da en todo lugar ni en cualquier momento.

De la mano con lo anterior, la conexión a internet se vuelve fundamental. A pesar de ello y al igual que como pasa con los dispositivos, el acceso a internet no es algo equitativo y hace que el U Learning no lo sea tampoco.

¿Cuál es el camino a seguir por el U Learning?

Lo primero a tener en cuenta es que este modelo s upone un desplazamiento de la educación tradicional. Esto no quiere decir que los espacios de aprendizaje mayormente conocidos pierdan su importancia. Por el contrario, la fortalecen mediante la adaptación a los nuevos modelos y la inclusión de las nuevas tecnologías.

El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza van de la mano siempre. El aprendizaje ubicuo en el aula supera las barreras de los espacios físicos y flexibiliza el aprendizaje de acuerdo a situaciones variadas. Además, el rol docente en el aprendizaje ubicuo cambia. Los docentes se convierten en facilitadores, alejándose de ser actores superiores en un proceso de aprendizaje. Ellos hacen parte de un espacio interactivo y tranquilo que responde simultáneamente a las diferentes necesidades de sus estudiantes.

El U Learning no para de romper límites. La enseñanza tradicional podía encontrar mayor dificultad para desarrollar materiales y recursos; hoy en día, la tecnología lo ofrece todo de manera sencilla, rápida y dinámica. Todo tipo de materiales, formatos e ideas están a segundos de distancia.

El futuro de la enseñanza se encuentra entonces en aquellos modelos que vayan más allá del espacio y del tiempo. Aquellos modelos que aprovechan la tecnología para desarrollar nuevas habilidades y promover el aprendizaje autónomo. El U Learning está a la vanguardia, responde a las necesidades de la educación tradicional y de la demandada educación virtual.

En un mundo cada vez más veloz, competitivo y en movimiento, el U Learning se mueve con él y está atento a cualquier cambio para tener las mejores soluciones.

Conclusión

Aunque el U Learning trae promesas para el futuro, lo cierto es que ya está acá, en el presente. Cada día adquiere más y más fuerza. Cada día hay más personas accediendo a contenidos educativos desde plataformas virtuales, desde páginas web o aplicaciones. La educación a distancia y la educación en línea se insertan en el panorama y en la vida de los tutores, alumnos y padres, comprometiéndose a brindar calidad, transparencia y compromiso.

Para que el U Learning responda al presente y al futuro prometedor, se deben elegir las mejores herramientas. ¡No hay de qué preocuparse! La plataforma Luca está para poner a disposición grandiosos contenidos, aprovechables en cualquier dispositivo y en cualquier instante.

Con Luca y el U Learning la educación no significa estrés. Significa tranquilidad, motivación y buenos conocimientos. ¡Visítanos!

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U Learning: Un modelo de aprendizaje que acompaña siempre | Plataforma Educativa Luca

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El aprendizaje constante no se puede limitar al paso por las escuelas o las universidades. Aprender es una palabra y una acción que acompaña al ser humano desde el nacimiento y que, gracias a la implementación de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), hoy es un acompañante indispensable en cualquier momento.

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¿Qué es la realidad aumentada? | Realidad Aumentada | Realidad Aumentada explicado en 5 minutos

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Esta aplicación facilita a dibujar, pintar y plasmar cualquier idea que se les ocurra.

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Paper by WeTransfer para iPhone - Descargar

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Paper by WeTransfer para iPhone, descargar gratis. Paper by WeTransfer última versión: La magia de un bloc de notas, en tu iPad.

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Es un sitio web que ofrece juegos y actividades educativas para niños en edad escolar.

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Educational games for grades PreK through 6 that will keep kids engaged and having fun. Topics include math, reading, typing, just-for-fun logic games… and more!

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Facilita la administración, comunicación con padres, inscripciones y seguimiento del progreso de los niños.

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Sr. Phillip WongDirectora de Guidepost,Hong Kong

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Illumine: AI Powered Childcare Management Software

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Discover Illumine, the leading childcare software designed to simplify attendance, assessments, billing, and parent communication for centers of all sizes.

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Es una plataforma de aprendizaje de idiomas que se puede utilizar desde cualquier lugar

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Duolingo es la forma más popular para aprender idiomas. Es 100 % gratis, divertido y respaldado por la ciencia. Practica en línea en duolingo.com o en nuestra app móvil.

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A través de juegos se realizan algunos cuestionarios donde se responden preguntas siendo algo muy divertido.

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Es una biblioteca digital con cuentos, juegos interactivos, videos y actividades educativas abarcando distintas áreas.

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Descubre la app de Smile and Learn con más de 12.000 actividades educativas para niños y niñas de 3 a 12 años en una única plataforma.

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Se enfoca en lectura y comprensión ya que ofrece cuentos interactivos, actividades de vocabulario y ejercicios de escritura.

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HOMER | The Essential Early Learning Program and App for Kids 2-8

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HOMER is the early learning program for ages 2-8 that is personalized to your child’s interests to help them fall in love with learning. Try it free for 30 days!

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Abarca diferentes áreas, también ayuda en la creatividad y tiene personajes animados que guían a los niños para que logren identificar bien las cosas.

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A los niños les encantará aprender.

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Ayuda a los niños a aprender nuevas palabras con animaciones divertidas y sonidos interactivos.

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Set the stage for reading success with Endless Alphabet.

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Ofrece actividades en español sobre letras, números, lógica y habilidades básicas.

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Santillana PLUS+ CONTENIDOS DIGITALES EDUCATIVOS

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Diferentes actividades adaptadas a la edad de igual forma se pueden crear juegos divertidos para facilitar el aprendizaje.

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Educational games made by teachers | TinyTap

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Replace YouTube staring with educational games

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Refuerza el comportamiento positivo y permite que los niños participen mostrando sus logros.

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Construye comunidades maravillosas en el aula con los padres y los alumnos

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Esta app se basa un poco mas en el arte, ciencia y lectura adaptando los temas al nivel correspondiente

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Inspire a lifelong love for learning with educational games and videos covering science, math, literacy, art and more!

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Estimula la imaginación, el juego simbólico y la resolución de problemas.

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Welcome to Toca Boca! Find out what we do and who we are!

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Fomenta el aprendizaje visible y la interacción entre familias, ya que se pueden compartir trabajos y proyectos.

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Seesaw | Elementary Learning Experience Platform

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Elementary Learning Experience Platform | Seesaw

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Seesaw is a Learning Experience Platform with 25M+ users, enhancing elementary education, engagement, and school culture while improving academic success.

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Se puede introducir vocabulario en clase y luego asignar juegos o canciones para practicar.

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Lingokids - The Playlearning™ App in English

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Lingokids Promo - The Playlearning™ App de aprendizaje infantil

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Valorada ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ ⭐ por 500k+ familias Pruébala gratis hoy Seleccionada app #1 de aprendizaje infantil ¡Solo lo mejor para tus peques! Impulsa sus habilidades académicas y para la vida con más de 1,200 actividades interactivas y en inglés seleccionadas por nuestro equipo y avaladas por expertos en educación.

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Pizarra para que puedan explicar diferentes situaciones de igual forma se pueden crear varios diseños.

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Explain Everything | Interactive Whiteboard for Teaching

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Se puede asignar contenido personalizado a los niños y hacer seguimiento desde cualquier lugar.

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ABCmouse.com helps kids learn to read through phonics, and teaches lessons in math, social studies, art, music, and much more! For kids ages 2 to 8.

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Se aprende español a través de diferentes juegos interactivos de escucha y pronunciación.

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Pili Pop - Español para niños - Apps en Google Play

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¡Pili Pop ayuda a los niños y niñas a aprender español practicando a diario!

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Permiten que los niños vean letras, animales y objetos de 3D al escanear tarjetas con la cámara del celular o Tablet.

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AR Flashcards by PlayShifu - Apps en Google Play

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Safari, viajes, trabajos, espacio y otros

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Convierte dibujos y hojas para colorear en animaciones 3D usando RA.

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¡Dale vida a tus páginas para colorear con Quiver, la aplicación para colorear con realidad aumentada que crea experiencias de coloreado atractivas e inmersivas para personas de todas las edades!
Utilizamos tecnología de RA de última generación para crear personajes y mundos que te permiten darle rienda suelta a tu creatividad e imaginación.
Simplemente descarga nuestras páginas para colorear en nuestra aplicación y sitio web, coloréalas, después escanéalas en la aplicación para darle vida a tus mundos y personajes.
Quiver es inmersivo, educativo, emocionante e inspirador: ¡colorear nunca ha sido tan divertido!

Cómo usar:
Usar Quiver no podría ser más fácil.
Primero, encuentra nuestras páginas descargando la aplicación y en nuestro sitio web: http://www.QuiverVision.com.
Después, guarda e imprime tus páginas directamente en la aplicación Quiver o en un ordenador y colorea usando tus colores favoritos.
¿Estás listo para darle vida a tu creación? ¡Simplemente abre la aplicación Quiver, presiona Play, después escanea con tu cámara y ve tu obra coloreada cobrar vida en la página como por arte de magia!
No hay dos páginas iguales, lo que hace que cada nueva experiencia de Quiver sea tan memorable y emocionante como la anterior.

Las páginas disponibles para colorear de Quiver incluyen:
- Personajes de Quiver (Murphy la oveja, Penfold el pingüino y Ruby el conejo).
- Páginas educativas de Quiver (Tierra, volcán y una célula animal).
- Animales increíbles de Nueva Zelanda (Kea, delfín de Héctor, pingüino ojigualdo, kiwi, wētā gigante y el tuátara).
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y un tiburón).
- La mascota de la BBC "Pudsey el Oso" de Children in Need.
- B-Daman Robots del famoso programa de dibujos animados japonés "B-Daman".

Características:
- Actividad de colorear tradicional con realidad aumentada inmersiva.
- Ve la forma en que tus creaciones cobran vida mágicamente en la pantalla de tu dispositivo inteligente.
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- Aprende y descubre con cuestionarios y otras herramientas educativas.
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- Reproduce y pausa tu animación para que no te pierdas nada.
- Diferentes efectos de sonido asociados con cada página.

Por favor, ten en cuenta que:
- La aplicación Quiver requiere páginas para colorear impresas físicamente para disfrutar de la experiencia completa.
- Para imprimir las páginas, visita http://www.quivervision.com.
- Se requiere una conexión a Internet para descargar contenido nuevo asociado con la aplicación Quiver.
- La aplicación Quiver solo funciona con las páginas QuiverVision: busca el logotipo de mariposa de Quiver para asegurarte de que las páginas sean compatibles.
- Las compras en la aplicación dan acceso al contenido Premium de Quiver.
- Para más información, visita http://www.quivervision.com.
- Para obtener asistencia adicional, por favor comunícate con nosotros escribiendo a support@quivervision.com.
- La aplicación Quiver recopila datos analíticos agregados anónimos con el fin de mejorar la experiencia de la aplicación. QuiverVision no recopila ni solicita datos de identificación personal. Consulta nuestra política de privacidad completa en http://www.quivervision.com/privacy-policy/

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Quiver: aplicación para colorear 3D - Apps en Google Play

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¡Dale vida a tus páginas para colorear con Quiver, la aplicación para colorear con realidad aumentada que crea experiencias de coloreado atractivas e inmersivas para personas de todas las edades! Utilizamos tecnología de RA de última generación para crear personajes y mundos que te permiten darle rienda suelta a tu creatividad e imaginación.

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Usa un cubo físico (o impreso) y la cámara del dispositivo para ver modelos 3D de planetas, el cuerpo humano, volcanes, etc.

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The power to hold the digital world. Works with Merge EDU, AR Brain Games, STEM Learning, AR Objects, AR Training and more.

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Al escanear tarjetas con animales, aparecen en 3D con movimiento y sonidos reales.

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- Multi languages: English, Spanish, Turkish, Japanese, Bahasa, Dutch, Mandarin, Korean, French, Ukrainian, Russian
- Holographic Mode
- Interactive Quiz
- Voice over
- Performance Optimization
(The features above will be available through serial number registration)
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Flashcards are no longer boring with Octagon 4D+. Created by Octagon Studio, Animal 4D+ is a fast and lightweight app that allows you to scan the printed animal cards and witness how the animals come alive right before your eyes!

The Animal 4D+ app brings you a new way of seeing animals in Augmented Reality. This gives you an unforgettable experience and will always leave a smile on the faces of children and adults alike.
Animal 4D+ gives you both interesting and informative facts about animals through A to Z such as the Ant, Giraffe, Horse, Elephant and Iguana.

With the scan option and using the Animal 4D+ Alphabet cards the animals spring to life. Have a giraffe on the palm of your hand or maybe you'd prefer a lion instead. You can scan a number of cards at once, why not make a zoo out of it.

Examine some of these animals up close with the 3D option. This turns that 2D sketch into a 3D moving animation which allows you to spin, turn and zoom in and out of each animal.

Minimum Requirements:
1. OS:
- Android 5.0 (Lollipop),
- iOS: 11.0
2. Processor: Qualcomm chipset, 1.2 GHz
3. Ram: 1 GB
4. Camera: 5 MPX
5. Memory card supports Augmented Reality feature
6. Not compatible with Intel Atom processor

Not Compatible for:
Acer ICONIA Tab 8 A1-850-13FQ, Asus zenfone 2, Asus zenfone 4, Asus zenfone 5, Asus zenfone 6, Asus fonpad 8 fe380, Asus ZenPad 10, Asus FonePad K012, Asus ze551ml, HTC SC One, Lenovo A7000, Lenovo S880, Lenovo Yoga Tablet 2.8.0, LG G4 Stylus, LG L7, Samsung Tab GT-P7500, vivo x3s

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Multi languages: English, Spanish, Turkish, Japanese, Bahasa, Dutch, Mandarin, Korean, French, Ukrainian, Russian - Holographic Mode - Interactive Quiz - Voice over - Performance Optimization (The features above will be available through serial number registration) ---- Flashcards are no longer boring with Octagon 4D+.

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Permite crear y explorar contenido educativo en realidad aumentada.

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Assemblr EDU: Learn in 3D/AR - Apps en Google Play

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¡Traiga #NextLevelEDUcation con 3D/AR y haga que el aprendizaje sea divertido e interactivo!