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Jedes Kind darf vorne einmal würfeln und macht gemeinsam mit der Klasse für 10 Wiederholung oder 10 Sekunden die jeweilige Übung

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Klasse 1: Jede Woche wird ein neuer Buchstabe gelernt und spielerisch erprobt

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Ritual: Zieleplan für jede*en Schüler*in individuell

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Ritual: Zieleplan für jede*en Schüler*in individuell

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Jedes Kind hat unterschiedliche Ziele. Diese werden jeden Tag gemeinsam mit der Lehrkraft am Ende jeder Doppelstunde und am Ende des Tages besprochen und mit einem Smile bewertet. Der Zieleplan ist in dem Mitteilungsheft für die Eltern eingeklebt.

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Tägliche Kontrolle der Inhalte der Federmappe

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Tägliche Kontrolle der Inhalte der Federmappe

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Jeden Tag sagen die SuS nacheinander die Inhalte der Federmappe auf. Daraufhin werden sie kontrolliert - falls sie vollständig sind, kann es als Beispiel eine kleine Schokorosiene geben

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Link: Warme Dusche / Komplimente & Nette Worte - Impulse & Gesprächskarten – Unterrichtsmaterial im Fach Fachübergreifendes

Bildkarten für gegenseitige Komplimente. Ob bei Geburtstagen oder im Morgenkreis.

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Terfloth, A. & Bauersfeld, K. (2024): Schüler mit geistiger Behinderung unterrichten. Grundlagen – Diagnostik – Methoden. Stuttgart: Kohlhammer, S. 28.​

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Terfloth, A. & Bauersfeld, K. (2024): Schüler mit geistiger Behinderung unterrichten. Grundlagen – Diagnostik – Methoden. Stuttgart: Kohlhammer, S. 28.​

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 S. Dentler, F. Latz, H. Scheurlen, D. Schiller, I. Schuchardt-Grith, Ch. Schulz. (2016),  Bildungsplan Baden-Württemberg. Rhythmisierung – Sachinformation, S. 1. 

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 S. Dentler, F. Latz, H. Scheurlen, D. Schiller, I. Schuchardt-Grith, Ch. Schulz. (2016),  Bildungsplan Baden-Württemberg. Rhythmisierung – Sachinformation, S. 1. 

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"Rhythmisierung ist eine Form des pädagogischen Umgangs mit der Zeit, ​

die die SuS in der Schule verbringen. Damit die SuS gesund und leistungsfähig bleiben, ​

muss in der Schule das menschliche Bedürfnis nach einem Wechsel in Aktivitäts- und ​

Ruhephasen, in Anspannung und Entspannung sowohl auf geistiger als auch auf körperlicher​

Ebene berücksichtigt werden" (Dentler, et.al, 2016, S.1)

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Konzept der strukturierten Tagesrhythmisierung (Böhme, 2016)​

Beschreibung: Der Tag wird in wiederkehrende, klar strukturierte Phasen eingeteilt (Lernzeit, Pausen, Rituale), um Orientierung zu schaffen und Überforderung zu vermeiden.​

Modell der didaktischen Rhythmisierung (Knoll, 2009)​

Beschreibung: Knoll unterscheidet zwischen der Rhythmisierung der Unterrichtszeit (zeitliche Strukturierung) und der Rhythmisierung des Lernens (Wechsel zwischen kognitiver Aktivität und Erholung).

Konzentrations- und Erholungsmodell (Weineck,2018) ​

Beschreibung: Dieses Modell beschreibt den notwendigen Wechsel zwischen Belastung (z. B. Lernphasen) und Erholung (Pausen) als Grundlage für nachhaltiges Lernen.

Rhythmisierung und Rituale als Entwicklungsförderung (Bonn, 2018)​

Beschreibung: Rituale und Rhythmen schaffen emotionale Sicherheit, fördern soziale Kompetenzen und unterstützen die Entwicklung insbesondere von Kindern mit Förderbedarf.

Rhythmisierung in der sonderpädagogischen Praxis (Terfloth, A. & Bauersfeld, K., 2024)

Beschreibung: Der Wechsel von Aktivität und Ruhephasen ist essenziell, um Überforderung bei Kindern mit geistiger Behinderung zu vermeiden und ihnen Orientierung zu bieten.

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Quellen der Konzepte zur Rhythmisierung: 

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Quellen der Konzepte zur Rhythmisierung: 

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Böhme, J. (2016): Pädagogische Rhythmisierung des Schulalltages. In: Böhme, J. & Cloos, M. (Hrsg.): Rhythmisierung und Ritualisierung in der Schule. Wiesbaden: Springer VS, S. 15–34.​

Knoll, M. (2009): Rhythmisierung – Ein Konzept der Unterrichtsgestaltung. Zeitschrift für Pädagogik, 55(5), S. 659–676.​

Weineck, J. (2000): Das große Buch vom Lernen. München: BLV Verlagsgesellschaft, S. 112–115.​

Bonn, A. (2018): Rhythmisierung in der inklusiven Pädagogik. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 69(7), S. 280–286.

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Definition Ritualisierung

„Der Begriff der Ritualisierung […] wird im Zusammenhang der zeitlichen Wiederkehr bestimmter Abläufe, Ereignisse oder auch Feste und Feiern im Wochen- oder Jahresverlauf verwendet" (Schultheis, 2022, S. 561).

Definition Ritualisierung im Kontext Schule​

„Ritualisierung wird im Kontext von Schule  […] als Form der Lernhilfe, die der Ausbildung von Gewohnheiten dient, verstanden“(Schultheis, 2022, S. 561).

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Definition Ritual​

„Ein Ritual ist eine regelmäßig wiederkehrende, gleichförmige und symbolische Handlung mit hohem Wiedererkennungswert“ (Straub, 2015, S.5).​

Definition Ritual im Kontext Schule ​

„Sie sind wiederkehrende Handlungen, die versuchen, den Schulalltag und vor allem das schulische Lernen und das schulische Miteinander zu strukturieren und positiv zu unterstützen und finden ohne großen gedanklichen Aufwand, also automatisiert, statt“ (Spitzer, 2022).

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Signalwirkung​

Einübung​

Entlastung​

Gemeinschafts- und Konsensbildung​

Veränderbarkeit/Dynamik ​

Ganzheitlichkeit​

Konzentrationsförderung

Symbolkraft

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Haberzeth, M. & Ross, S. (2022): 1000 Rituale für die Grundschule. Donauwörth: Auer Verlag.

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Haberzeth, M. & Ross, S. (2022): 1000 Rituale für die Grundschule. Donauwörth: Auer Verlag.

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Schultheis, K. (2022): Rhythmisierung und Ritualisierung im Schulalltag. In: Arnold, K.-H. et al. (Hrsg.): Pädagogik der Schule. Teilband II/1. Weinheim: Beltz Juventa, 

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Schultheis, K. (2022): Rhythmisierung und Ritualisierung im Schulalltag. In: Arnold, K.-H. et al. (Hrsg.): Pädagogik der Schule. Teilband II/1. Weinheim: Beltz Juventa, 

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Straub, C. (2015): Die pädagogische Bedeutung von Ritualen. In: Sportunterricht, 64 (2), S. 39–40.

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Straub, C. (2015): Die pädagogische Bedeutung von Ritualen. In: Sportunterricht, 64 (2), S. 39–40.

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Wulf, C. (2008): Rituale. In: Willems, H. (Hrsg.): Lehr(er)buch Soziologie. Wiesbaden: VS Verlag, S. 331–350.  

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Wulf, C. (2008): Rituale. In: Willems, H. (Hrsg.): Lehr(er)buch Soziologie. Wiesbaden: VS Verlag, S. 331–350.  

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Belliger, A. & Krieger, D. J. (Hrsg.) (2013): Ritualtheorien. Ein einführendes Handbuch. Wiesbaden: Springer VS.

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Belliger, A. & Krieger, D. J. (Hrsg.) (2013): Ritualtheorien. Ein einführendes Handbuch. Wiesbaden: Springer VS.

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Datum, Jahr, Wetter, Jahreszeit (Visiualisierung) 

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Fester Tagesablauf

Strukturierter Wechsel:

Lernzeit - Pause - Freizeit

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Morgenkreis als fester Bestandteil des Tagesablaufes

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Weitere Rhythmisierungen in der Hospitation 

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Weitere Rhythmisierungen in der Hospitation 

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Wechsel von Anspannung und Entspannung (Arbeitsphasen und Ruhephasen)​

Einsatz von Übergangssignalen ​

Wochenrhythmus ​

Feste Zeiten für Frühstück und Pausen ​

Ritualisieter Unterrichtseinstieg ​

Klingelzeichen zur Beruhigung​

Wöchentlicher Einsatz des Therapiehundes

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Ritualisierung/Rituale in der Hospitation 

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Ritualisierung/Rituale in der Hospitation 

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Morgenkreis mit immer gleichem Ablauf und Ritualen

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Ritualisierung/Rituale in der Hospitation 

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Ritualisierung/Rituale in der Hospitation 

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Geburtstagsfeier mit festem Ablauf:

1. Singen ​

2. Wünsche aussprechen ​

3. Erzählrunde ​

4. Weltkugel-Spiel ​

5. Geschenk auswählen

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Ritualisierung/Rituale in der Hospitation 

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Ritualisierung/Rituale in der Hospitation 

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Schulhund Ella ist regelmäßig in der Klasse (2x die Woche)

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Täglicher Spruch in verscheidenen Sprachen

Wird vom Kind des Tages im Morgenkreis vorgelesen und von allen Kindern wiederholt

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Gedicht der Woche

Das Gedicht wird im Deutschunterricht gelernt und immer im Morgenskreis gemeinsam vorgetragen und geübt

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Kinderlieder für den Morgenskreis

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Bildkarten mit Fragen für die Morgenskreis Runde

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Weitere Ritualisierungen / Rituale in der Hospitation 

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Weitere Ritualisierungen / Rituale in der Hospitation 

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Begrüßung der Lehrkraft ​

Einzelarbeit als festgelegten Einstieg in den Tag ​

Geburtstagskalender / Geburtstagsrituale ​

Kind des Tages ​

Wöchentliche Obstabholung ​

Visualisierung Tagesablauf ​

Vorlesen einer Geschichte nach dem Frühstück ​

Feste Regeln zum Umgang mit Ella und den Schulhühnern

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ruhiges Klassenklima (könnte auch am Hund gelegen haben) ​

Sicheres Classroom-Management, freundliche und ruhige Haltung der LK​

Kinder kennen Rituale und Strukturen z.B. Ablauf Morgenkreis, Gedicht vorlesen ​

Öfters Kombi aus Rhythmisierung und Ritualisierung

Kritische Einordnung: Es hängt sehr viel von der Motivation und dem Engagement ​

der Lehrkraft ab!

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Interdependenz von Ritualisierung und Rhythmisierung 

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Interdependenz von Ritualisierung und Rhythmisierung 

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Ritualisierung ist Bestandteil von Rhythmisierung​

Rhythmisierung schafft den Rahmen für Rituale​

Rituale stabilisieren Rhythmen emotional und sozial

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Übersichtstabelle Unterschied Rhythmisierung und Rituale 

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Übersichtstabelle Unterschied Rhythmisierung und Rituale 

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Jeden Morgen dürfen die SuS ihre Gefühle äußern indem sie eine Klammer mit ihrem Nahmen an das jeweilige Gefühl hängen.

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Spitzer, M. (2022). Rituale: Kultur und Psychologie, Pro und Kontra. Nervenheilkunde. Zeitschrift​ für interdisziplinäre Fortbildung. Stuttgart: Georg Thieme Verlag

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Spitzer, M. (2022). Rituale: Kultur und Psychologie, Pro und Kontra. Nervenheilkunde. Zeitschrift​ für interdisziplinäre Fortbildung. Stuttgart: Georg Thieme Verlag

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Meinung zum Thema Rhythmisierung und Ritualisierung/Rituale einer Förderschullehrkraft

Sie arbeitet seit 34 Jahren in einer Förderschule GE und bringt viele Erfahrungen mit

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"Ich mag das, wenn ich weiß, was kommt"​

"Ich wäre gerne öfters Kind des Tages"​

"Ich mag nicht, wenn der Tagesablauf sich ändert"​

"Ein gemeinsames Frühstück ist immer schön und entspannend" ​

"Der Morgenskreis ist immer die schönste Zeit am Schultag"

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Funktion von Ritualisierung/Ritualen in der Schule

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Funktion von Ritualisierung/Ritualen in der Schule

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strukturieren den Schulalltag ​

geben Sicherheit, Orientierung und emotionale Stabilität​

fördern soziale Eingebundenheit​

Sprechen mehrere Sinne an ​

Unterstützen die Wiedererkennung von Fächern oder Themen

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Warum ist Rhythmisierung besonders für den FS GE wichtig? 

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Warum ist Rhythmisierung besonders für den FS GE wichtig? 

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Orientierung, Sicherheit & Struktur schaffen​

Wechsel von Belastung und Entlastung​

Konzentrationsförderung ​

Soziale Teilhabe durch Rituale

Rhythmisierung im FS GE ist kein „Nice-to-have“, ​sondern eine pädagogische Notwendigkeit!

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Ziele von Ritualisierungen/Ritualen im FS GE

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Ziele von Ritualisierungen/Ritualen im FS GE

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verlässliche Orientierung im Schulalltag​

Förderung von emotionaler Sicherheit und Wohlbefinden​

Stärkung von Gemeinschaft und Teilhabe​

Zugang zu Kommunikation und Ausdruck für alle​

Soziale Integration & Gemeinschaftsgefühl​

Eigenverantwortung durch Wiederholung stärken

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Ambivalenzen von Ritualisierungen im Schulkontext​
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Ambivalenzen von Ritualisierungen im Schulkontext​
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Rituale können sinnentleert werden​

Starrheit statt Flexibilität​

Abhängigkeit von einzelnen Lehrkräften​

Potenzial für sozialen Ausschluss​

Missbrauch zu Disziplinierungszwecken

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Hier findet ihr ganz viele Ideen und Anregungen zum Downloaden (teilweise kostenfrei)